b. Đối với cõu lựa chọn
2.3.2. Kỹ thuật biờn soạn phương ỏn nhiễu trong cõu TNKQ nhiều lựa chọn
Hiện nay vẫn cú nhiều ý kiến cho rằng phương phỏp TNKQ chỉ đỏnh giỏ được khả năng ghi nhớ chứ khụng đỏnh giỏ được những khả năng tư duy ở mức độ cao. Thực tế cho thấy những nhà biờn soạn cõu trắc nghiệm chuyờn nghiệp cú thể chế tỏc được cỏc cõu TNKQ để đỏnh giỏ được cỏc cấp độ tư duy trong lĩnh vực nhận thức như biết, hiểu, vận dụng, vận dụng sỏng tạo. Tuy nhiờn để biờn soạn được cõu TNKQ dựng đỏnh giỏ được mức độ tư duy cao thường khú hơn đỏnh giỏ mức độ tư duy thấp. Điều này hoàn toàn phụ thuộc vào chất lượng của cõu trắc nghiệm. Cõu trắc nghiệm phải cho HS những cơ hội, điều kiện để họ bộc lộ những suy nghĩ, sỏng tạo của mỡnh trong quỏ trỡnh làm bài.
Một đề kiểm tra được coi là cú độ tin cậy khi kết quả làm bài của HS phải phản ỏnh đỳng trỡnh độ của cỏc em. Một trong những nhược điểm của TNKQ là khụng cho thấy quỏ trỡnh suy nghĩ của HS để trả lời cõu hỏi hoặc giải cỏc bài tập. Với nhúm đối tượng đó trả lời đỳng phương ỏn, người ra đề cú thể dự đoỏn được một số cỏch giải toỏn mà HS sẽ làm để cú kết quả đỳng. Nhưng với đối tượng trả lời sai thỡ sao? Loại trừ trường hợp “đoỏn mũ”, người ra đề cũng phải dự đoỏn được những sai lầm và khú khăn mà HS cú thể mắc phải trong quỏ trỡnh làm bài. Dựa vào những sai lầm đú, ta biờn soạn cỏc phương ỏn nhiễu cú sức hấp dẫn đối với những đối tượng chưa thật sự nắm vững kiến thức.
Những sai lầm mà HS thường mắc phải trong quỏ trỡnh tiếp thu kiến thức