A. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:
- Nắm được mục đích, tính chất và các yếu tố của phép lập luận chứng minh. - Biết nhận diện, phân tích một đề, một văn bẩn nghị luận chứng minh.
B. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học.1. Ổn định tổ chức. 1. Ổn định tổ chức.
2. Kiểm tra bài cũ: ?Thế nào là lập luận trong văn văn nghị luận?
3. Bài mới:
Hoạt động của thầy và trò Nội dung cơ bản
Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh để hiểu nhu cầu chứng minh trong đời sống.
- HS đọc 2 câu hỏi sgk tr41 – Suy nghĩ và trả lời.
Trong đời sống, khi nào thì cần phải chứng minh?
- Khi bị nghi ngờ.
Khi chứng minh cho ai đó tìn rằng lời nói của em là thật, em phải làm ntn? Bằng chứng ấy có thể là người (nhân chứng) hoặc vật (vật chứng), hoặc sự việc, số liệu...
VD: + Để chứng minh mình đã là 1 công dân thì phải đưa ra tấm chứng minh nhân dân.
+ Xác định ngày tháng năm sinh là đúng thì phải đưa ra giấy khai sinh. + Có việc gấp mượn xe máy -> bị giữ -> phải chứng minh bằng cách ... Trong văn bản nghị luận, khi chỉ được sử dụng lời văn thì làm thế nào để chứng tỏ một ý kiến nào đó là đúng sự thật và đáng tin cậy?
Hoạt động 2:
HS đọc bài văn nghị luận (tr41) và trả
I. Mục đích và phương phápchứng minh. chứng minh.
1. Trong đời sống, khi cần chứng tỏ cho người khác tin rằng lời nói của em là sự thật (Không nói dối) - thì phải đưa ra những bằng chứng để thuyết phục – (dẫn sự việc, dẫn người đã chứng kiến)
2. Trong văn bản nghị luận: Để chứng minh một vấn đề là đúng chỉ có cách dùng lập luận để làm rõ vấn đề (dùng lí lẽ trình bày).
lời câu hỏi.
Luận điểm cơ bản của bài văn này là gì? Tìm câu mang luận điểm đó? (Luận điểm chính?)
HS thảo luận:
Để khuyên người ta đừng sợ vấp ngã”, bài văn đã lập luận ntn? (Đoạn mở đầu? Thân bài?) – Chú ý đoạn đầu vb. Đã bao lần bạn vấp ngã...
Tập đi - bị ngã.
Tập bơi - bị uống nước, suýt chết đuối. Chơi bóng bàn lần đầu – đánh không trúng... tr41
Tác giả chứng minh cho luận điểm bằng cách nào?
1. Oan Đi – xnây từng bị tòa báo sa thải vì thiếu ý tưởng -> Là nhà làm phim hoạt hình Mĩ nổi tiếng – Sáng lập công viên giải trí khổng lồ ở Mĩ.
2. Lu-i Pa-xtơ chỉ là một hs trung bình khi học phổ thông -> nhà khoa học Pháp (Vi sinh vật học cổ đại).
3.L.Tôn-xtôi- bị đình chỉ đi học vì không có năng lực và thiếu ý chí học tập -> Nhà văn Nga vĩ đại (chiến tranh và hoà bình)
4. Hen-ri-Pho thất bại và cháy túi tới 5 lần trước khi thành công -> Sáng lập ra tập đoàn kinh tế lớn ở Mĩ.
5. Ca sĩ Ô-pê-ra nổi tiếng là En-ri-cô Ca-ruxô bị thầy giáo cho là thiếu chất giọng –không thể hát được -> Rèn luyện thành tài.
Kết thúc văn bản ntn?
Những ví dụ để chứng minh của tác giả có đáng tin không? Vì sao?
- Là sự thật – đáng tin – Có tên tuổi địa
a) Luận điểm cơ bản là nhan đề: “Đừng sợ vấp ngã” – Là tư tưởng của bài văn. Luận điểm đó được nhắc lại ở câu kết: “Vậy xin bạn chớ lo sợ thất bại” tr42
b) Phương pháp lập luận (Quá trình chứng minh và cách chứng minh). * Mở bài:
Vấp ngã là thường và lấy ví dụ mà ai cũng có kinh nghiệm để chứng minh (lí luận).
* Thân bài:
Chứng minh bằng cách nêu dẫn chứng về những người nổi tiếng cũng từng vấp ngã, nhưng vấp ngã không gây trở ngại cho họ, mà giúp họ trở thành nổi tiếng.
* Kết bài:
Nêu ra cái đáng sợ hơn vấp ngã là sự thiếu cố gắng.
vị ngành nghề được lưu danh sử sách. Tóm lại:
- Để khuyên người ta đừng sợ vấp ngã, tác giả đã sử dụng phương pháp lập luận chứng minh bằng một loạt các sự thật có độ tin cậy và sức thuyết phục cao.
- Nói cách khác, mục đích của phương pháp lập luận chứng minh là làm cho người đọc tin luận điểm mình vừa nêu ra.
Qua phân tích ví dụ, em hiểu phép lập luận chứng minh là gì?
Các lí lẽ, bằng chứng đưa ra phải tuân thủ nguyên tắc nào?
- HS trả lời -> Đọc ghi nhớ sgk * Ghi nhớ: SGK tr42
4. Củng cố: Hệ thống bài: Sơ kết tiết 1
5. Dặn dò: - Thuộc ghi nhớ
- Chuẩn bị kĩ tiết 2 của bài, làm các bài tập luyện tập ở nhà.
Ngày soạn: 24/01/2010 Ngày giảng 7A: 25/01/2010
Tiết 88 – Tập làm văn
TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH (Tiếp theo ) theo )
A. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:
- Nắm được mục đích, tính chất và các yếu tố của phép lập luận chứng minh. - Biết nhận diện, phân tích một đề, một văn bẩn nghị luận chứng minh.
B. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học.1. Ổn định tổ chức. 1. Ổn định tổ chức.
2. Kiểm tra bài cũ: ? Cho biết phép lập luận chứng minh là gì?
3. Bài mới:
? ?
Hoạt động của thầy và trò Nội dung cơ bản Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh
luyện tập.
- HS đọc bài văn -> trả lời câu hỏi. Bài văn nêu lên luận điểm gì?
Câu văn nào thể hiện rõ luận điểm đó?
II. Luyện tập.
Bài 1: Bài văn: Không sợ sai lầm tr43 - Luận điểm: (nhan đề): Không sợ sai lầm.
Để chứng minh cho luận điểm của mình, người viết đã nêu ra những luận cứ nào?
Em nhận xét gì về cách nêu lí lẽ luận cứ của tác giả?
- Đúng với thực tế cuộc sống -> Có sức thuyết phục.
Cách lập luận chứng minh của bài có gì khác so với vb “Đừng sợ vấp ngã” tr41?
- HS suy nghĩ trao đổi theo bàn -> trả lời - Bổ sung.
- Gợi ý: Trình tự lập luận. (Mở bài, thân bài, kết bài.)
Đừng sợ vấp ngã Không sợ sai lầm Đều dẫn dắt vào đề một cách tự
+ Thất bại là mẹ của thành công. + Những người sáng suốt dám làm, không sợ sai lầm mới là người làm chủ số phận của mình.
- Luận cứ: Bằng lí lẽ để phân tích, lí giải vấn đề.
+ Nếu muốn sống mà không phạm chút sai lầm nào thì chỉ là ảo tưởng hoặc hèn nhát trước cuộc đời.
+ Một người lúc nào cũng sợ thất bại làm gì cũng sợ sai -> trốn tránh thực tế - Không bao giờ có thể làm được việc gì, không tự lập được.
VD:
Sợ sặc nước -> không biết bơi. Sợ nói sai -> không học được ngoại ngữ.
Không chịu mất gì -> không được gì. - Sai lầm tuy tổn thất nhưng cũng là bài học có ích.
- Sống làm sao tránh được sai lầm nhưng mức độ sai lầm khác nhau – vì vậy cần kiên trì. Thất bại là mẹ của thành công.
- Không ai thích sai lầm.
+ Có người bị sai lầm -> nản chí + Có người đã bị sai lầm mắc thêm sai lầm.
+ Ngược lại có người biết rút kinh nghiệm, tìm đường khác để tiến lên.
Bài 2. So sánh cách lập luận trong 2 bài văn:
- Đừng sợ vấp ngã tr41 - Không sợ sai lầm tr43
nhiên dễ hiểu để khẳng định luận điểm. Vấp ngã là thường –
nêu vd khái quát để khẳng định: Không sợ vấp ngã.
Khẳng định đã sống là phải có sai lầm - nếu không phạm sai lầm chỉ là ảo tưởng hoặc hèn nhát. Thân bài: Lập luận, chứng minh cho luận điểm đã nêu ra - Lập luận bằng cách: Nêu 5 dẫn chứng thực tế về những người nổi tiếng đã từng vấp ngã trên con đường đi đến thành công. 1. 2. 3. 4. 5. - Lập luận chứng minh bằng lí lẽ, phân tích giảng giải vấn đề. + Chỉ rõ: Sợ sai lầm là trốn tránh thực tế. + Chỉ rõ tính chất 2 mặt của sai lầm: Gây tổn thất + Đem lại bài học bổ ích -> Kiên trì -> tiến lên. (Cứ mạnh dạn tiến hành công việc của mình dù thất bại không nản chí, tuy nhiên cần biết rút kinh nghiệm sau những lần thất bại Kết bài: Khẳng định luận điểm, chỉ rõ hướng, đích phấn đấu trong cuộc sống
Bài 3. Đọc thêm: Có hiểu đời mới hiểu văn. tr44
HS tự thực hiện
4. Củng cố: Hệ thống bài
5. Dặn dò: - Học bài
- Hoàn thiện các bài tập. - Chuẩn bị bài sau.
Ngày soạn: 26/01/2010 Ngày giảng 7A: 27/01/2010
Tiết 89 – Tiếng Việt
THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU (Tiếp theo )
A. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:
- Nắm được công dụng của trạng ngữ (Bổ sung thông tin, tình huống, liên kết các câu, đoạn trong bài)
- Nắm được tác dụng của việc tách trạng ngữ thành câu riêng (Nhấn mạnh ý, chuyển ý, bộc lộ cảm xúc).
B. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học.1. Ổn định tổ chức. 1. Ổn định tổ chức.
2. Kiểm tra bài cũ: ? Thế nào là trạng ngữ, nêu ví dụ có trạng ngữ? ? Đặc điểm của trạng ngữ trong câu? ? Đặc điểm của trạng ngữ trong câu?
3. Bài mới:
Hoạt động của thầy và trò Nội dung cơ bản Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm
hiểu công dụng của trạng ngữ.
GV nêu ví dụ sgk tr45 bằng bảng phụ HS đọc ví dụ - trả lời câu hỏi.
Tìm trạng ngữ trong 2 đoạn văn trên và chỉ rõ ý nghĩa mà chúng biểu thị? - HS nêu – GV gạch chân các trạng ngữ
Các trạng ngữ trên được cấu tạo bằng loại từ nào?
- Cụm danh từ, động từ, cụm tính từ. Có nên lược bỏ các trạng ngữ trong 2 ví dụ trên không? Vì sao? (Nhận xét về công dụng của trạng ngữ?)
HS thảo luận trả lời (Gợi ý: Thử bỏ trạng ngữ - xét ý nghĩa câu có rõ nghĩa không? có liên kết không? có chính xác