1. Ổn định:
2. Kiểm tra:
Ra một tình huống về một hiện tượng xê hội vă yíu cầu HS trình băy ý kiến về quan điểm đó.
(HS trình băy, GV nhận xĩt vă dẫn văo băi)
3. Băi mới:
Hoạt động của GV vă HS Yíu cầu cần đạt
HĐ1: Hướng dẫn tìm hiểu khâi niệm
GV : lấy ví dụ SGK phđn tích để HS hiểu khâi niệm
GV : Có phải mọi hiện tượng xảy ra đều đâng băn luận?
HS : Xâc định: - không
GV : Hêy níu lín một số hiện tượng, sự kiện đời sống nổi bật ở địa phương?
HS : Níu vă đưa ra nhận xĩt khâi quât. GV : Thế năo lă nghị luận?
HS : Dựa văo hiểu biết vă những băi đê học trình băy.
GV : bổ sung, khâi quât.
GV : So sânh sự giống vă khâc nhau giữa nghị luận về một hiện tượng đời sống với những kiểu nghị luận đê học?
HĐ 2: Hướng dẫn tìm hiểu yíu cầu của kiểu băi.
1. Khâi niệm:
1.1/Thế năo lă hiện tượng đời sống?
- Xung quanh chúng ta hăng ngăy có biết bao chuyện xảy ra. Có hiện tượng tốt, có hiện tượng xấu.
Vậy tất cả những gì xảy ra trong cuộc sống con người đều lă hiện tượng đời sống.
- Chỉ những hiện tượng nổi bật, có ý nghĩa hoặc ảnh hưởng đến phần lớn mọi người trong xê hội mới lă vấn đề nghị luận.
1.2/Thế năo lă nghị luận về một hiện tượng đời sống?
- Lă sử dụng tổng hợp câc thao tâc lập luận để lăm cho người đọc hiểu rõ, hiểu đúng, hiểu sđu để đồng tình với ý kiến của người viết trước những hiện tượng đời sống, có ý nghĩa xê hội.
GV : Đưa ra một hiện tượng đời sống vă yíu cầu HS băn luận.
VD :Câch xưng hô của học sinh hiện nay.
Gọi một số HS trình băy. GV: nhận xĩt , dânh giâ. Từ đó níu
những yíu cầu khi lăm băi nghị luận về hiện tượng đời sống?
HĐ 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu câch lăm băi văn nghị luận về hiện tượng đời sống.
SH: Dựa văo ví dụ ở phần 2 dể rút ra câc bước cơ bản khi lăm băi.
GV : Níu những bước cơ bản khi lăm băi văn nghị luận về hiện tượng đời sống?
HS : Tìm hiểu đề, lập dăn ý.
HĐ 4: Củng cố HĐ 5: Luyện tập
Chia nhóm thực hiện:
HS : lăm băi, Đại diện nhóm trình băy. GV : nhận xĩt
Cđu a: SGK
2. Yíu cầu:
2.1/ Phải hiểu rõ, hiểu đúng, hiểu sđu bản chất hiện tượng. Muốn vậy phải sđu bản chất hiện tượng. Muốn vậy phải đi sđu tìm tòi, giải thích.
2.2/ Qua hiện tượng đó chỉ ra vấn đề cần quan tđm lă gì? Trín cơ sở năy mă phđn tích, băn bạc hoặc so sânh, bâc bỏ . . . Nghĩa lă phải biết phối hợp nhiều thao tâc lập luận chỉ ra đúng, sai, nguyín nhđn câch khắc phục, băy tỏ thâi độ của mình.
2.3/ Phải có lập trường tư tưởng vững văng.
2.4/ Diễn đạt giản dị, sâng sủa, ngắn ngọn.
3. Câch lăm băi văn nghị luận về hiện tượng đời sống. hiện tượng đời sống.
3.1/Tìm hiểu đề:
*Nội dung tìm hiểu đề. Trước khi tìm hiểu đề cần: + Đọc kỹ đề băi.
+ Gạch chđn câc từ quan trọng + Ngăn vế (nếu có)
*Tìm hiểu đề:
- Tìm hiểu về nội dung (đề có những ý năo)
- Thao tâc chính (câc thao tâc lăm văn) -. Phạm vi xâc định dẫn chứng của đề băi
3.2/Lập dăn ý:
* Mở băi -> Giới thiệu được hiện tượng đời sống cần nghị luận.
* Thđn băi -> kết hợp câc thao tâc lập luận để lăm rõ câc luận điểm vă băn bạc hoặc phí phân, bâc bỏ.
* Kết băi -> Níu ra phương hướng, một suy nghĩ mới trước hiện tượng đời sống.
4/Ghi nhớ SGK.
* Nhóm 1:
1 . Chọn hiện tượng đời sống ở địa phương vă lập dăn ý nghị luận. Nhóm 2:
2 . Lăm băi tập trong SGK.
- Hiện tượng: Sự lười nhâc, hoặc đam mí, tò mò của tuổi trẻ, không năng động, tích cực tu thđn góp phần xđy dựng đất nước.
Cđu b: SGK
Cđu c: SGK
- Hiện tượng ấy xảy ra từ năm 1925 thế kỉ XX.
- Trong xê hội ta ngăy nay hiện tượng ấy vẫn tồn tại. Chúng ta không thể sống dựa văo đồng tiền của người khâc mă phải tự vươn lín để đóng góp xđy dựng quí hương, đất nước. Lời cảu Bâc gần một thế kỉ vẫn có nhiều ý nghĩa.
- Thao tâc ban đầu.
+ So sânh thanh niín Trung Hoa trín đất Phâp với thanh niín Việt Nam cũng trín đất Phâp để lăm rõ. Thanh niín Trung Hoa đều lă những sinh viín – thợ còn thanh niín Việt Nam thì dănh nửa thì gian để ăn chơi. Mục đích thanh niín Trung Hoa lă thực sự cải tiến nền kính tế nước nhă. Họ theo chđm ngôn : “ Lao động để sinh sống, học giỏi trong giờ lao động” vă “ kiín trì, quyết tđm, đoăn kết”.
- Tiếp theo Bâc đi văo phđn tích vă chỉ ra:
+ Tiềm năng về kinh tế ở Đông Dương. + Khả năng lao động ở Đông Dương
- Người phí phân thanh niín biếng nhâc, không chịu lăm gì cả. “Những kẻ xuất dương thì chỉ nghĩ đến việc thỏa mên tính tò mò mă thôi”.
- Bâc dùng từ giău hình ảnh: Sinh viín – thợ, đồng ruộng bao la, rừng cđy vô tận.
- Những cđu hỏi: Thế thì thanh niín chúng ta đang lăm gì?
- Những cđu phủ định: Họ không lăm gì cả.
- Khơi gợi cảm xúc: Đông Dương . . . giău sức thuyết phục.
E . DẶN DÒ
PHONG CÂCH NGÔN NGỮ KHOA HỌC
A- MỤC TIÍU :
1/ Giúp HS hiểu rõ khâi niệm : Ngôn ngữ khoa học ( phạm vi sử dụng, câc loại văn bản ) vă phong câch ngôn ngữ khoa học ( câc đặc trưng để nhận diện vă phđn biệt trong sử dụng ngôn ngữ )
2/ Rỉn luyện kĩ năng diễn đạt trong câc băi tập , băi lăm văn nghị luận ( một dạng văn bản khoa học ) vă kĩ năng nhận diện phđn tích đặc điểm của văn bản khoa học .
B- PHƯƠNG TIỆN VĂ PHƯƠNG PHÂP DẠY HỌC :1/ Phương tiện : 1/ Phương tiện :
SGK, SGV, thiết kế lín lớp
2/ Phương phâp
Níu vấn đề, trả lời cđu hỏi, thảo luận .