học ở THCS : sgk/ 169,170.
II) So sỏnh cỏc kiểu văn bản đó học.
1) Tự sự là trỡnh bày sự việc.
−Miờu tả : Đối tượng là con người, vật
hiện tượng tỏi hiện đặc điểm của chỳng.
−Thuyết minh : Cần trỡnh bày những
đối tượng được thuyết minh cần làm rừ về bản chất bờn trong cú tớnh khỏch quan.
−Nghị luận : Bày tỏ quan điểm.
−Điều hành : Hành chớnh.
−Biểu cảm : Trỡnh bày cảm xỳc.
2) Cỏc kiểu văn bản đó học khụng thể
thay thế cho nhau được vỡ chỳng cú phương thức biểu đạtkhỏc nhau.
3) Cỏc phương thức đú cú thể phối
hợp với nhau trong một văn bản cụ thể như văn bản nghị luận cần cú tự sự và thuyết minh làm luận cứ ⇒ vỡ nú giỳp văn bản cú sức thuyết phục hơn.
4) Cú mối quan hệ giữa kiểu văn bản
và thể loại văn học.
5) Phõn biệt văn bản tự sự và thể loại
văn học tự sự.
−Giống : Kể sự việc.
−Khỏc :
+ Văn bản tự sự : xột về hỡnh thức và phương thức.
+ Thể loại tự sự đa dạng: Truyện ngắn, tiểu thuyết, kịch.
− Tớnh nghệ thuật trong tỏc phẩm tự sự : Cốt truyện ⇒ nhõn vật ⇒ sự việc⇒
kết cấu.
6) Kiểu văn bản biểu cảm và thể loại
trữ tỡnh.
−Giống : Chứa đựng cảm xỳc ⇒ tỡnh
cảm chủ đạo.
−Khỏc :
+ Văn bản biểu cảm : bày tỏ cảm xỳc về một đối tượng (văn xuụi).
+ Tỏc phẩm trữ tỡnh : đời sống cảm xỳc
Giỏo viờn dựng bảng ghi, cho học sinh đọc.
Giỏo viờn cho học sinh thảo luận nhúm Nhúm 1: So sỏnh sự khỏc nhau của tự sự miờu tả ?
Nhúm 2: Thuyết minh khỏc tự sự và miờu tả.
Nhúm 3: Nghị luận khỏc điều hành. Nhúm 4: Biểu cảm khỏc thuyết minh Nhúm 5: Cỏc văn bản đó học cú thay thế cho nhau được khụng ? Vỡ sao ? Nhúm 6: cỏc phương thức trờn cú thể phối hợp với nhau trong văn bản cụ thể hay khụng ? vỡ sao ?
Giỏo viờn cho học sinh lờn trỡnh bày , nhận xột , bổ sung.
Giỏo viờn chia nhúm cho học sinh làm 3 cõu hỏi 5, 6, 7 sgk/ 215.
Nhúm 1-2 cõu 5. Nhúm 3-4 cõu 6. Nhúm 5-6 cõu 7.
Giỏo viờn cho học sinh lờn bảng trỡnh bày, nhận xột, bổ sung.
Nột độc đỏo về hỡnh thức thể loại tự sự là gỡ? ( phong phỳ )
Vớ dụ : Phỏt biểu cảm nghĩ của em về một loài hoa em yờu ( hoa sen ) bài ca dao trong đầm gỡ đẹp bằng sen ...
Học sinh đọc tr 169.
Học sinh thảo luận
Nhúm cử đai diện lờn trỡnh bày.
Học sinh thảo luận.
Nhúm đại diện lờn bảng trỡnh bày.
Học sinh trả lời. Học sinh tiếp thu.
Nội dung hoạt động Hoạt động của thầy Hoạt động của trũ
phong phỳ của chủ thể trước vấn đề đời sống ⇒ (thơ).
7) Vai trũ của cỏc yếu tố thuyết minh,
miờu tả , tự sự trong văn nghị luận.
− Thuyết minh giải thớch cho một cơ sở nào đú của vấn đề bàn luận.
− Tự sự : sự việc dẫn chứng cho vấn đề.
− Miờu tả : Cụ thể rừ nột vấn đề.