II) Sắp xếp theo từng giai đoạn
2) Đặc điểm riờng
− Khỳc hỏt ru .. thể hiện sự thống nhất của tỡnh yờu con với lũng yờu nước, gắn bú với CM và ý chớ chiến đấu của người mẹ dõn tộc Tà ụi trong hoàn cảnh hết sức gian khổ ở chiến khu miền Tõy Thừa Thiờn Huế trong thời khỏng chiến chống Mỹ.
− Khai thỏc và phỏt triển từ thơ từ hỡnh tượng con cũ trong ca dao hỏt ru để ngợi ca tỡnh mẹ và ý nghĩa của lời ru với đời sống con người.
− Mõy... đó húa thõn vào lời trũ chuyện hồn nhiờn, ngõy thơ của em bộ thể hiện tỡnh yờu mẹ thắm thiết, sõu nặng hơn tất cả lời mời hấp dẫn. IV) Người lớnh và tỡnh đồng chớ. − Đồng chớ, bài thơ … khụng kớnh, ỏnh trăng.. 1) Nột chung: Là những người lớnh CM với vẻ đẹp trong tớnh cỏch và tõm hồn. 2) Nột riờng: ( đó ụn ở kỳ I ). V) Bỳt phỏp xõy dựng hỡnh ảnh thơ 1) Đồng chớ: Bỳt phỏp hiện thực, hỡnh ảnh cụ đỳc 2) Đoàn thuyền... Lóng mạn, hỡnh ảnh so sỏnh, nhõn húa, sự tưởng tượng bay bổng.
3) Ánh trăng: Gợi suy nghĩ, ý nghĩa khỏi quỏt, lời độc thoại.
4) Con cũ: Bỳt phỏp dõn tộc kết hợp giữa hiện đại và dõn tộc, phỏt triển từ lời ru.
5) Mựa xuõn... Hỡnh ảnh đặc sắc, mang õm sắc dõn ca.
VI) Phõn tớch một đoạn thơ.
Giỏo viờn cho học sinh nhận xột những điểm chung và nột riờng trong nội dung và cỏch biểu hiện tỡnh mẹ con trong cỏc bài thơ : Khỳc hỏt ru …, con cũ, mõy và súng ?
Giỏo viờn nhận xột chốt ý.
Giỏo viờn cho học sinh nhắc lại nột chung, nột riờng của người lớnh ở hai bài thơ đồng chớ, bài thơ xe khụng kớnh. Nhận xột bỳt phỏp xõy dựng hỡnh ảnh thơ trong cỏc bài thơ đoàn thuyền đỏnh cỏ, ỏnh trăng, Mựa xuõn nho nhỏ, Con cũ ?
Hướng dẫn học sinh phõn tớch một đoạn thơ.
Học sinh trỡnh bày.
Học sinh trả lời.
Học sinh thảo luận.
Học sinh làm vào vở bài tập.
4. Củng cố và dặn dũ :
−Nắm chắc tỏc phẩm thơ,bỡnh một số đoạn thơ yờu thớch để chuẩn bị cho tiết kiểm tra.
− Chuẩn bị bài nghĩa tường minh và hàm ý.
Tiết 128
A. MỤC TIấU CẦN ĐẠT
Giỳp học sinh :
Nắm được hai điều kiện sử dụng hàm ý : người núi (người viết ) cú ý thức đưa hàm ý vào cõu núi.
Người nghe (người đọc) cú năng lực giải đoỏn hàm ý.
Rốn luyện năng lực phõn tớch cỏc hàm ý trong văn bản và trong hoạt động giao tiếp. B. CHUẨN BỊ
Giỏo viờn : Nghiờn cứu bài, soạn giỏo ỏn và làm bảng phụ.
Học sinh : Học bài cũ và soạn bài mới theo cõu hỏi trang 90.
C . TIẾN TRèNH DẠY VÀ HỌC
1. Ổn định tổ chức.
2. Kiểm tra bài cũ :
Thế nào là nghĩa tường minh và hàm ý ? Phõn biệt nghĩa tường minh và hàm ý ?
3. Bài mới :
Nội dung hoạt động Hoạt động của thầy Hoạt động của trũ
Hoạt động 1 : Giới thiệu bài.
Hoạt động 2 I) Điều kiện sử dụng hàm ý
+ Vớ dụ : sgk trang 90
1) Cõu 1 : “ Con chỉ được ăn cơm ở nhà
bữa nay nữa thụi.” Của chị Dậu cú hàm ý nghĩa là sau bữa ăn này con khụng được ở nhà với thầy mẹ và cỏc em nữa, mẹ đó bỏn con, đõy là điều đau lũng nờn chị trỏnh núi thẳng ra.
2) Cõu 2 : Con sẽ ăn ở nhà cụ Nghị
thụn Đoài. Cú hàm ý là mẹ đó bỏn con cho cụ Nghị thụn Đoài, hàm ý này rừ hơn vỡ cỏi Tý khụng hiểu được hàm ý ở cõu thứ nhất.
− Thế bữa sau con ăn ở đõu ?
− Cỏi Tớ đó hiểu trong tiếng khúc của cỏi Tý: “ U bỏn con thật ư” cho thấy Tý đó hiểu ý mẹ.
3)Ghi nhớ: sgk trang 91.
Hoạt động 3 II) Luyện tập.
Bài 1 trang 91.