phụ, cỏc dấu hiệu nhận biết cỏc thành phần.
1) Lý thuyết.
a) TP chớnh của cõu là những TP bắt buộc phải cú mặt để cõu cú cấu tạo buộc phải cú mặt để cõu cú cấu tạo hoàn chỉnh và diễn đạt được ý trọn vẹn.
− VN là TP chớnh của cõu cú khả năng kết hợp với cỏc phú từ chỉ quan hệ thời gian và trả lời cho cỏc cõu hỏi làm gỡ, làm sao, như thế nào ?
− CN là TP chớnh của cõu nờu tờn sự vật hiện tượng cú hành động , đặc điểm, trạng thỏi được miờu tả ở VN. CN thường trả lời cho cõu hỏi ai, con gỡ, cỏi gỡ. 2) Bài tập. a) Đụi càng tụi / mẫm búng. CN VN b) Sau một… tụi ⇒ TN. Mấy người… cũ ⇒ CN. Đến sắp hàng…lớp ⇒ VN. II) Thành phần biệt lập.
1) Thành phần biệt lập và dấu hiệu nhận biết chỳng. nhận biết chỳng.
− TPTT là cỏch nhỡn của người núi đối với sự việc được núi đến trong cõu.
− TPPC là bổ sung một số chi tiết cho nội dung chớnh của cõu.
− TPCT là bộc lộ tõm lý của người núi ( vui, buồn, giận, mừng…)
− TPGĐ là tạo lập hoặc duy trỡ quan hệ giao tiếp.
2) Dấu hiệu để nhận biết là cỏc TPBL
chỳng khụng trực tiếp tham gia vào sự việc được núi đến trong cõu.
Giỏo viờn cho học sinh trao đổi nhúm cỏc bài tập sgk
Cõu gồm mấy thành phần chớnh , mấy thành phần phụ ? Em hóy nhắc lại khỏi niệm về từng phần cõu ?
b) TP phụ và cỏc dấu hiệu nhận biết củachỳng: chỳng:
− TN đứng ở đầu cõu, cuối cõu hoặc giữa cõu ( CN & VN) nờu lờn hoàn cảnh về khụng gian, thời gian, cỏch thức, phương tiện, nguyờn nhõn, mục đớch… diễn ra sự việc núi ở trong cõu.
− Khởi ngữ đứng trước CN, nờu lờn đề tài núi đến trong cõu.
Giỏo viờn dựng bảng phụ , cho học sinh điền vào bảng - nhận xột, bổ sung.
c) Cũn tấm gương…bạc ⇒ Kh ngữ.Nú ⇒ CN. Nú ⇒ CN.
Vẫn… ỏc ⇒ VN.
Gviờn cho học sinh thảo luận nhúm, đại diện lờn trỡnh bày nhận xột bổ sung.
Giỏo viờn chốt ý.
Cú mấy thành phần biệt lập ? Nờu tỏc dụng của cỏc thành TP biệt lập ? Giỏo viờn cho học sinh thảo luận, trỡnh bày. 3) Bài tập. a) Cú lẽ ⇒ tỡnh thỏi. b) Ngẫm ra ⇒ tỡnh thỏi. c) Dừa Xiờm thấp lố tố ... lỏ đỏ vỏ hồng ⇒phụ chỳ. d) Bẩm ⇒ Gọi đỏp.
Học sinh trao đổi.
Học sinh làm bài tập.
Nội dung hoạt động Hoạt động của thầy Hoạt động của trũ D) Cỏc kiểu cõu I) Cõu đơn. Bài 1 trang 146. a) Nhưng nghệ sĩ / khụng… mới mẻ. CN VN
b) Lời gửi của một… nhõn loại / phức… hơn, cũng … hơn. phức… hơn, cũng … hơn. CN VN VN c) Nghệ thuật / là… cảm. d) Tỏc phẩm / vừa…..lũng. e) Anh / thứ ….Sỏu. Bài 2 trang 147. Cõu đặc biệt: a) Cú tiếng núi … trờn. Tiếng mụ chủ
b) Một anh TN hai mươi bảy tuổi.
II) Cõu ghộp
1a) Anh gửi… chung quanh.
b) Nhưng bom…choỏng.
c) ễng lóo … lũng.
d) Cũn nhà họa sĩ… kỳ lạ.
e) Để người con gỏi… cho cụ gỏi.
2) Cõu a, c ⇒ QH bổ sung.Cõu b, d ⇒ QH nguyờn nhõn. Cõu b, d ⇒ QH nguyờn nhõn. Cõu e ⇒ QH mục đớch.
3) Cõu a ⇒ QH tương phản.Cõu b ⇒ QH bổ sung. Cõu b ⇒ QH bổ sung.
Cõu c ⇒ QH điều kiện giả thiết.
3) Biến đổi cõu.1) Quen rồi 1) Quen rồi
Ngày nào ớt ba lần.
2) Cỏc bộ phận của cõu trước được tỏch ra thành cõu độc lập. ra thành cõu độc lập.
a) Và làm việc cú khi suốt đờm.
b) Thường xuyờn.
c) Một dấu hiệu chẳng lành.
⇒ Tỏc giả tỏch cõu như vậy để nhấn mạnh nội dung của bộ phận được tỏch ra.