1. ỔN ĐỊNH. Kiểm tra sĩ số vă sự chuẩn bị của học sinh 2. ĐỀ BĂI
Y kiến của em về cđu nói: “Sâch lă ngọn đỉn sâng bất diệt của trí tuệ con người” 3. YÍU CẦU BĂI VIẾT.
THANG ĐIỂM THEO DĂN Ý. MB: (1,5 đ)
Dẫn dắt vấn đề, trích dẫn cđu nói trín (hoặc cđu nói có nghĩa tương đương)
Khẳng định vấn đề: dđy lă cđu nói nhằm đề cao vai trò của sâch đối với con người. TB: (7đ)
• Sâch lă nơi tập trung, ghi lại tri thức của loăi người. Sâch được thắp lín bằng ânh sâng của nhđn loại vă nó soi sâng cho nhđn loại.
• Người xưa đê có những câch ghi lại những kinh nghiệm khâc nhau để truyền lại cho đời sau như giâp cốt, thạch bản,… ngăy nay, khoa học phât triển, sâch vẫn không thể thiếu đối với sự trưởng thănh của mỗi con người.
• Sâch được thắp bằng ânh sâng của tri thức. Tri thức của loăi người không thể mất đi. Vì thế ânh sâng đó sẽ không tắt (phđn tích biện phâp ẩn dụ).
• Liín hệ thím: ngăy nay, một số người không đọc sâch (thật buồn), một số khâc không quý sâch ( miíu tả)…
• Nói tóm lại: sâch lă tri thức, chỉ có tri thức mới lă con đường sống. KB: (1,5đ)
Liín hệ bản thđn: lă học sinh, mình đê đọc sâch như thế năo?... Đưa ra lời khuyín cho mọi người: nín đọc sâch.
Băi viết đạt điểm 9 – 10:
Có hệ thống luận điểm đầy đủ, xâc đâng, luận cứ rõ răng dễ hiểu. Thuyết phục người đọc bằng lập luận chặt chẽ, có yếu tố biểu cảm, tự sự vă miíu tả đúng đủ vă phù hợp.
Băi đạt điểm 7 -8.
Hệ thống luận điểm chưa toăn diện như thang điểm 10, nhưng lập luận phải rõ răng, sắc bĩn, có sức thuyết phục, có dẫn chứng cụ thể, biết đan xen câc yếu tố biểu cảm, miíu tả vă tự sự đúng thời điểm, đúng vị trí có tâc dụng lăm rõ vấn đề lập luận.
Băi điểm 5 -6.
Lă những băi đê xđy dựng được một hệ thống luận điểm. Tuy nhiín hệ thống luận điểm đó chưa được lăm rõ vì có thể thiếu câc dẫn chứng cần thiết, phần lập luận còn thiếu sắc bĩn, thiếu tính khoa học, thiếu lo gic.. Có yếu tố phụ trợ (miíu tả, biểu cảm, tự sự) nhưng chưa có hiệu quả cao. Băi có điểm 3 -4.
Lă những băi không có sự đầu tư, không có một hệ thống luận điểm rõ răng. Trình băy thiếu khoa học. Câc vấn đề còn chưa lăm rõ. Câc dẫn chứng thiếu sức thuyết phục song cũng đê thể hiện được quan điểm ở mức độ sơ lược. Không mắc quâ nhiều lỗi như chính tả, đặt cđu, dùng từ.
Băi có điểm 0 đến dưới 3.
Câc trường hợp còn lại.
Giâo viín có thể tuỳ văo khả năng viết của học sinh chung của lớp mă có điều chỉnh phù hợp khi chấm băi. Có thể có những sâng tạo của hs mă gv cần phât hiện vă phât huy.
4. HƯỚNG DẪN VỀ NHĂ.
Hướng dẫn thực hiện tổng kết phần văn:
Dùng hệ thống tổng kết ở học kỳ 1 để tiếp tục hệ thống lại câc văn bản ở học kỳ 2: Cụ thể:
Lập hệ thống câc văn bản (bao gồm tín văn bản, tâc giả, thể loại…) Liệt kí câc văn bản đó theo thứ tự như trong bảng tổng hợp học kỳ 1. Nắm lại câc thể thơ đê học vă lập thănh một hệ thống khâc.
So sânh hai chặng thơ: “Thơ mới” vă thơ trung đại. ( về vấn đề nói tới trong thơ, luật thơ…) --- TIẾT 125 TỔNG KẾT PHẦN VĂN (HỆ THỐNG VĂN BẢN) NS:20/4/07
ND:25/4/07
I. MỤC TIÍU CẦN ĐẠT.Giúp hs: Giúp hs:
Củng cố, hệ thống hoâ kiến thức văn học qua câc văn bản đê học trong sgk nv 8 Nắm lại một số kiến thức trọng tđm của một số văn bản đê học.