1/ Dùng từ đồng nghĩa thay thế. Ví dụ: tử thi – xâc chết.
2/ Dùng từ trâi nghĩa vă đặt cđu phủ định. Ví dụ: học ỵếu Học chưa (không) giỏi lắm.
3/ Dùng câch nói vòng.
Ví dụ: còn kĩm cần cố gắng thím nhiều. 4/ Nói tĩnh lược.
(dùng khi không muốn nói tới câc từ thô tục. Nói đến từ thô tục có thể bỏ lững)
Khiếm thị, Có tuổi, Đi bước nữa. Băi 2:
Đọc vă tìm ra câc cđu có sử dụng biện phâp tu từ nói giảm nói trânh.
Câc cđu: a.2, b.2, c.1, d.1, e.2). Băi tập 3:
Yíu cầu học sinh xem lại mục II.3 (câch nói vòng) để đặt cđu.
Vd: nó chưa được thông minh lắm!
Băi 4: khi năo thì không nín nói giảm nói trânh?
Câc trường hợp bắt buộc phải nói thẳng, khâch quan.
…
Băi 1:
4/ Hướng dẫn về nhă.
Học băi, lăm băi tập.
Chuẩn bị kiểm tra 1 tiết văn bản, bằng câch: On tập lại câc văn bản đê học, đê tổng kết.
On chi tiết: tín tâc phẩm, tâc giả, thể loại; Nội dung chính, giâ trị tâc phẩm, nghệ thuật….
**************************
Tuần 11 tiết 41 Ns: /11/07; Nd: … …/ /07 Kiểm tra KIỂM TRA VĂN HỌC
i/ mục tiíu cần đạt.
Học sinh vận dụng kiến thức chủ yếu ở mảng văn học để lăm tốt băi lăm. Thông qua băi kiểm tra, giâo viín có thể đânh giâ kết quả học tập của học sinh. Rỉn kĩ năng, ý thức lăm băi kiểm tra.
Ii/ chuẩn bị
Ra đề, đâp ân. Thang điểm.
Thống nhất nội dung đề, đâp ân vă thang điểm với tổ chuyín môn. Dặn dò học sinh chuẩn bị.
Iii/ TIẾN TRÌNH LÍN LỚP. 1/ On định.
2/ Băi cũ. (không)3/ Băi mới. 3/ Băi mới.
Nhắc nhở học sinh một số yíu cầu khi lăm băi kiểm tra.
Phât đề.
(kỉm theo ở một trang khâc) Đâp ân vă thang điểm: I/ Trắc nghiệm: (4 đ)
Cđu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Chọn B A C D A D C D B D
Điểm 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.5 0.5
II/ Tự luận: (6đ).
Học sinh trình băy đuợc câc ý sau:
Hồng có một hoăn cảnh rất đặc biệt: mồ côi cha, mẹ đi tha phương cầu thực; phải sống trong sự cay nghiệt của người họ nội.
Mặc dù luôn sống trong sự giả dối, bă cô luôn tìm mọi câch gieo rắc văo đầu óc Hồng những hoăi nghi để Hồng khinh miệt mẹ mình nhưng với tình yíu thương, lòng kính mến vô bờ của chú đối với mẹ nín không có những rắp tđm tanh bẩn năo có thể xđm phạm đến tđm trí mình. Hồng thông minh nhận ra rằng mẹ mình bị khinh miệt như vậy lă do những cổ tục lạc hậu, cậu căm ghĩt mênh liệt những cổ tục đó. ( dẫn chứng: giâ những cổ tục…mới thôi”)
Hồng sống thiếu tình thương của một gia đình bình thường, cậu khao khât gặp mẹ (dẫn chứng: - khi thấy bóng một người trín xe, hồng đê gọi ngay vă nếu người đăn bă đó không phải lă mẹ … chẳng khâc năo người bộ hănh gục ngê trín s a mạc.)
4/ Hướng dẫn về nhă.
Học ôn lại toăn bộ nội dung phần văn học có trong băi kiểm tra.
Chuẩn bị băi: luyện nói: kể chuyện theo ngôi kể kết hợp miíu tả vă biểu cảm.
Tuần 11 tiết 42 Ns: 15 /11/07; Nd: … …19/ 11 /07
Lăm văn
LUYỆN NÓI:
KỂ CHUYỆN THEO NGÔI KỂ KẾT HỢP MIÍU TẢ VĂ BIỂU CẢM MIÍU TẢ VĂ BIỂU CẢM
i/ mục tiíu cần đạt.
Giúp hs: biết trình băy miệng trước lớp nội dung cđu chuyện một câch rõ răng, tự nhiín vă đặc biệt lă biết kết hợp vă kết hợp tốt với câc yếu tố miíu tả vă biểu cảm.
Rỉn kĩ năng nói cho học sinh. On tập thím về ngôi kể. Ii/ chuẩn bị
Dặn dò học sinh chuẩn bị từ ở nhă nội dung sẽ trình băy trín lớp. Iii/ TIẾN TRÌNH LÍN LỚP.
1/ On định.
2/ Băi cũ.
Giâo viín kiểm tra kiến thức về ngôi kể, thứ tự kể trong văn tự sự.
Trong văn tự sự, thông thường có mấy loại ngôi kể? Ngôi kể thứ ba, ngôi kể thứ nhất lần lượt lă kể như thế năo?
Ưu điểm vă nhược điểm của từng ngôi kể?
Trong văn tự sự, có những câch kể năo? ( thứ tự kể)
3/ Băi mới.
Giới thiệu b ăi:
Giâo viín níu yíu cầu tiết học: đđy lă một tiết thực hănh, vì vậy mọi sự chuẩn bị đê có từ ở nhă, lín lớp câc nhóm sẻ thảo luận mội lần để thống nhất nội dung vă sau đó đại diện của câc nhóm sẽ trình băy nội dung.
Tiến trình thực hănh:
Đề băi: kể lại nội dung đoạn trích tức nước vỡ bờ theo một ngôi kể mới vă xen câc yếu tố miíu tả vă biểu cảm phù hợp.
Học sinh thảo luận theo nhóm vă thống nhất câc nội dung như:
Khi chuyển ngôi kể thì câc chi tiết năo có thể được lược bỏ (học sinh giải thích đuợc lí do lược bỏ câc chi tiết đó) một số từ ngữ cũng thay đổi.
Cần biết lựa chọn câc yếu tố miíu tả vă biểu cảm phù hợp. Học sinh sau khi thảo luận, câc nhóm cử đại diện lín trình băy. Câc nhóm khâc nhận xĩt.
Giâo viín nhắc nhở thím vă chỉnh sửa nếu cần.
4/ Hướng dẫn về nhă.
Học băi, tự luyện nói ở nhă. Chuẩn bị băi “ Cđu ghĩp”
***********************
Tuần 11 tiết 43 Ns: 18/11/07; Nd: … …21/ 11 /07
Tiếng Việt CĐU GHĨP i/ mục tiíu cần đạt.
Giúp học sinh:
Nắm được Đặc điểm cđu ghĩp.
On lại câc Đặc điểm cđu đơn, cđu có thănh phần mở rộng vă một số kiểu cđu khâc như cđu đặc biệt, cđu tỉnh lược ( tất cả đều đê được học ở chương trình lớp 6 vă 7)
Nắm được câc câch nối kết câc vế cđu ghĩp. Ii/ chuẩn bị
Dặn dò học sinh chuẩn bị ôn lại câc kiểu cđu đê học. Chuẩn bị băi.
Iii/ TIẾN TRÌNH LÍN LỚP. 1/ On định.
2/ Băi cũ.
Thế năo lă “nói giảm nói trânh”?
Vì sao người ta sử dụng biệnphâp tu từ năy?
Trong Tiếng Việt có câc kiểu cđu năo? (xĩt về mặt cấu tạo)
Níu Đặc điểm câc kiểu cđu đó? Cho ví dụ vă phđn tích cấu trúc của nó?
3/ Băi mới.
Giới thiệu băi: giâo viín giới thiíu lại câc kiểu cđu phđn loại theo cấu tạo cho học sinh hệ thống lại.
Tiến trình băi học.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VĂ HS NỘI DUNG CHÍNH.
Ví dụ:
Phđn tích cấu tạo câc cđu sau: 1/ Dòng sông xanh.
2/ Dòng sông xanh nước chảy uốn quanh. 3/ Dòng sông xanh vă ngọn núi hùng vĩ. Phđn tích cấu tạo cú phâp của câc cđu sau đó rút ra kết luận.
Cđu có mấy cụm C-V.
Câc cụm C-V ở cđu 2 khâc câc cụm C-V ở cđu 3 như thế năo?
Cđu năo lă cđu đơn? Cđu năo có thănh phần mở rộng?
cđu 1: có 1 cụm c-v cđu đơn.
Cđu 2: có 2 cụm c- v nhưng câc cụm c- v năy bao nhau cđu có thănh phần mởrộng.