- Xây dựng bảng điểm đánh giá tổng hợp.
Bàn luận các kết quả nghiên cứu
4.2.1.3. Xây dựng các giải pháp phát triển thể chất nhằm nâng cao hiệu quả chơng trình giảng dạy thực hành các môn thể thao cho sinh viên Khoa TDTT Đại học Hả
trình giảng dạy thực hành các môn thể thao cho sinh viên Khoa TDTT Đại học Hải Phòng.
Qua trình bày ở phần 3.2.1 và 3.2.2 ta có thể nhận thấy trình tự của quá trình xây dựng giải pháp đợc đề tài xác định là thông qua tham khảo các t liệu tham khảo trong và ngoài nớc, dựa trên cơ sở lý luận và thực tiễn, tham chiếu các tiêu chí xây dựng giải pháp để cân nhắc sàng lọc bớc đầu xây dựng 9 nhóm giải pháp là:
1. Giải pháp tăng cờng giáo dục động cơ ý thức học tập cho sinh viên. 2. Nâng cao lợng vận động trong các giờ học thực hành.
3. Tăng cờng ứng dụng các phơng pháp tập luyện mới.
4. Tăng cờng phụ đạo ngoại khoá (có ớng dẫn của giáo viên) cho sinh viên yếu kém cả kỹ thuật và thể lực.
6. Tăng cờng thi đấu và kiểm tra thể lực.
7. Tăng cờng dự giờ và bình giảng của các giáo viên trong khoa. 8. Đổi mới nội dung và phơng pháp tuyển sinh.
9. Tăng cờng công tác bồi dỡng nâng cao trình độ giáo viên
Đề tài sử dụng phơng pháp phỏng vấn 2 lần để có thể đạt đợc độ tin cậy cao hơn trong phỏng vấn.
Kết quả phỏng vấn (bảng 3.28) và tính chỉ số Wincoxon (3.29) cho thấy không ở giá trị α = 0,05 ta luôn có W > Wα. Điều đó thể hiện tính nhất trí cao giữa 2 lần phỏng vấn. Qua phỏng vấn ở bảng 3.27 chúng ta cũng có thể nhận thấy chỉ có 7 giải pháp đạt đợc tỷ lệ % so với tổng điểm tối đa ở mức đạt điều kiện trớc là 80%. Vì vậy đề tài đã loại bỏ 2 giải pháp 8 và 9 và chỉ sử dụng giải pháp 1 đến 7 (trong bảng 3.29) để kiểm định trong thực tế ứng dụng cho sinh viên nhóm thực nghiệm khoa TDTT Đại học Hải Phòng.