8. Cấu trúc luận văn
2.2.2. Thực trạng về cơ cấu đội ngũ giảng viên trường Đại học Tân Trào, tỉnh
Tuyên Quang
2.2.2.1. Thực trạng về cơ cấu đội ngũ giảng viên theo độ tuổi trường Đại học Tân Trào, tỉnh Tuyên Quang
Được thể hiện trong biểu đồ 2.1:
38 25.6 9 27.4 0 5 10 15 20 25 30 35 40 Dưới 30 tuổi Từ 30-40 Từ 40-50 Từ 50-60 %
Biểu đồ 2.1. Cơ cấu đội ngũ giảng viên theo độ tuổi
Nhìn vào biểu đồ 2.l chúng ta thấy rằng tỷ lệ giảng viên có độ tuổi dưới 30 là 27.4%; từ 30-40 tuổi là 38%; từ 40-50 tuổi là 25.6% và từ 50-60 tuổi là 9.0%. Như vậy, cơ cấu đội ngũ giảng viên nhà trường đa số là giảng viên trẻ, nếu tính từ độ tuổi dưới 40 thì có đến 65.4% trên tổng số giảng viên nhà trường. Những khoa mới thành lập thì số lượng giảng viên trẻ có tỉ lệ cao hơn như Khoa Kinh tế - QTKD, Khoa
35
ngoại ngữ, Bộ môn Tâm lí... Điều này cho thấy sức mạnh nội lực của đội ngũ nhân lực của nhà trường. Bởi giảng viên trẻ có nhiều ưu thế với sự năng động, nhạy bén, khả năng tin học, ngoại ngữ, cập nhật các kiến thức và phương pháp dạy học mới, phù hợp với yêu cầu trong thời kỳ mới cũng như sự thay đổi đột phá của nhà trường trong những năm gần đây. Điều này cũng cho thấy đây là nguồn dự trữ nhân lực mang tính lâu dài phục vụ cho sự phát triển bền vững của nhà trường.
Bên cạnh những mặt tích cực, đội ngũ này cũng bộc lộ rõ những hạn chế về kinh nghiệm công tác, về trình độ học vấn đã được trang bị, về công tác quy hoạch đội ngũ giảng viên... đòi hỏi nhà trường phải có những quy hoạch hợp lí trong xây dựng và phát triển đội ngũ sao cho có sự cân đối, hài hòa về cơ cấu độ tuổi, cũng như trình độ tay nghề, kinh nghiệm làm việc của các giảng viên.
2.2.2.2. Thực trạng về cơ cấu đội ngũ giảng viên theo giới tính trường Đại học Tân Trào, tỉnh Tuyên Quang
Nam, 38.9
Nữ, 61.1
Biểu đồ 2.2. Cơ cấu đội ngũ giảng viên theo giới tính
Số liệu biểu đồ 2.2 chúng ta thấy cơ cấu đội ngũ giảng viên theo giới tính có sự mất cân đối giữa nam và nữ. Tỉ lệ giảng viên nữ chiếm gấp hơn 1,5 lần tỉ lệ giảng viên nam (38.9% nam/61.1% nữ). Số lượng giảng viên nam tập trung chủ yếu ở một số đơn vị như Khoa KHTN-KT-CN là 11 người (47,8%), khoa Nông-Lâm-Ngư là 13 người (59.1%), trung tâm thể dục thể thao 18 người (90.0%), trung tâm TH-NN 13 người (72.2%). Ít nhất là ở khoa KHXH và NV 2 người (8.7%), khoa mầm non 1 người (4,8%), Bộ môn Tâm lí - Giáo dục 3 người (17,6%), Bộ môn nghệ thuật 4 người (23,5%).
36
Số lượng giảng viên nữ tập trung chủ yếu ở các đơn vị như khoa KHXH và NV có 21 người (chiếm 91.3%), Khoa mầm non 20 người (chiếm 95.2%), Bộ môn Tâm lí - Giáo dục 14 người (17,6%), bộ môn nghệ thuật 13 người (76.5%), khoa Tiểu học 19 người (76.0%). Ở các đơn vị khác, tỉ lệ này có sự chênh lệch không lớn, duy nhất có Bộ môn Lí luận chính trị có số lượng nam/nữ đồng đều nhau là 8/8 (50%/50%).
Nguyên nhân cơ bản làm cho các đơn vị này có số lượng giảng viên có sự chênh lệch bởi vì tùy theo đặc điểm của từng lĩnh vực chuyên môn, những khoa tập trung đa số giảng viên nam thì chủ yếu là chuyên ngành tự nhiên, còn các khoa tập trung đông giảng viên nữ thì chủ yếu tập trung vào các chuyên ngành xã hội, đặc thù như khoa mầm non chỉ có 1 nam. Điều này cũng cho thấy về mặt chuyên môn thì sự chênh lệch này là phù hợp nhưng về mặt xã hội, để tạo ra một tập thể ổn định, cân đối về giới tính thì đòi hỏi nhà trường phải có những biện pháp cải thiện, giúp các đơn vị có số lượng giảng viên đồng đều trên cả hai giới.
2.2.2.3. Thực trạng về cơ cấu đội ngũ giảng viên theo chức danh trường Đại học Tân Trào, tỉnh Tuyên Quang
Về cơ cấu đội ngũ giảng viên với chức danh giảng viên chính còn thấp. Trong số này còn có một phần giảng viên không thuộc giảng viên cơ hữu của trường mà là hợp đồng từ bên ngoài để đáp ứng yêu cầu nâng cấp lên trường Đại học. Cho nên trên thực tế số lượng giảng viên chính đang công tác tại trường là rất thấp.
Nguyên nhân của thực trạng này là do trường còn non trẻ, mới được mở rộng quy mô và nâng cấp lên trường Đại học nên đội ngũ chưa thực sự kiện toàn. Số lượng giảng viên trẻ lớn, trong khi những quy định về điều kiện, tiêu chuẩn để dự thi giảng viên lên giảng viên chính rất cao (phải có bằng thạc sĩ trở lên, có thâm niên công tác và hệ số lương 3,66 trở lên, có đề án hoặc công trình NCKH...). Do vậy, phần nhiều giảng viên của trường chưa thực sự đủ điều kiện, tiêu chuẩn đẻ thi nâng ngạch lên giảng viên chính (bảng 2.1).
37
Bảng 2.2. Cơ cấu đội ngũ giảng viên theo chức danh trƣờng Đại học Tân Trào
STT Khoa/Bộ môn TS GVC GV SL % SL % 1 Khoa KHTN-KT-CN 23 4 17.4 19 82.6 2 Khoa KHXH và NV 23 3 13.0 20 87.0 3 Khoa Tiểu học 25 6 24.0 19 76.0 4 Khoa Mầm non 21 4 19.0 17 81.0
5 Khoa Nông-Lâm-Ngư nghiệp 22 2 9.1 20 90.9
6 Khoa ngoại ngữ 17 1 5.9 16 94.1 7 Khoa KT-QTKD 15 1 6.7 14 93.3 8 Bộ môn TL-GD 17 2 11.8 15 88.2 9 Bộ môn Lí luận chính trị 16 5 31.3 11 68.8 10 Bộ môn nghệ thuật 17 2 11.8 15 88.2 11 Trung tâm TH-NN 18 0 0.0 18 100.0 12 Trung tâm TDTT 20 3 15.0 17 85.0 Tổng số 234 33 14.1 201 85.9 (Nguồn: Phòng Tổ chức - Chính trị)
Biểu đồ 2.3 và kết quả bảng thống kê 2.4 cho thấy chức danh giảng viên chính (kể cả hợp đồng ngoài) hiện nay là 33 người (14.1%), chức danh giảng viên là 201 người (85.9%). Không có giảng viên cao cấp. Trung tâm TH-NN không có giảng viên chính nào, ở một số đơn vị chỉ có duy nhất 1 giảng viên chính như: Khoa ngoại ngữ, khoa KT-QTKD. Đây đều là những đơn vị mới thành lập, số giảng viên trẻ lớn (cả tuổi đời và tuổi nghề) nên số lượng giảng viên chính rất thấp.
Năm 2013 nhà trường đã hợp đồng thỉnh giảng với 31 giảng viên có trình độ GS, PGS, TS ở các đơn vị giáo dục khác tham gia giảng dạy tại trường khi có nhu cầu. Tuy nhiên, đây chỉ là biện pháp giải quyết yêu cầu trước mắt mà chưa có sự ổn định, bền vững.
Thực trạng này đòi hỏi nhà trường phải quan tâm, tạo điều kiện bồi dưỡng số giảng viên đã đạt và gần đạt các tiêu chuẩn để thi nâng ngạch giảng viên chính, giảng viên cao cấp để tạo nguồn số giảng viên này giảng dạy bậc đại học ở các năm sau đáp ứng yêu cầu đào tạo của nhà trường.
38