8. Cấu trúc luận văn
1.2.3. Phát triển đội ngũ giảng viên
1.2.3.1. Khái niệm phát triển
- Theo quan điểm triết học: Phát triển là một phạm trù triết học dùng để chỉ sự vận động có định hướng từ thấp đến cao, từ giản đơn đến phức tạp, từ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện hơn mà kết quả là cái mới tiến bộ ra đời thay thế cái cũ lạc hậu. Sự phát triển diễn ra trong tất cả các sự vật hiện tượng trong thế giới tự nhiên và xã hội, trong tư duy con người.
- Theo từ điển Tiếng Việt "Tường giải và Liên tưởng" thì "Phát triển là sự lớn lên về mặt kích thước, số lượng hay về mặt giá trị, tầm quan trọng (chất lượng)..." [41].
Như vậy, phát triển chính là sự biến đổi bên trong và bên ngoài của sự vật hiện tượng theo hướng ngày càng hoàn thiện hơn.
1.2.3.2. Khái niệm phát triển đội ngũ giảng viên
Có rất nhiều quan điểm khác nhau về vấn đề này:
- Theo đánh giá của Piper (1993), phát triển đội ngũ giảng viên là công cụ mạnh nhất của công tác phát triển nhà trường, tập trung vào các biện pháp nhằm đạt được mục tiêu trong tương lai và gắn chặt với việc lập kế hoạch chiến lược.
- Tác giả Grifil và Brahy xem xét sự phát triển đội ngũ giảng viên là sự phát triển của tổ chức (nhà trường), là sự cấu thành lên kế hoạch, chiến lược phát triển của nhà trường.
Piper và Glatter đã đúc kết lại như sau: "Phát triển đội ngũ giảng viên là một nỗ lực mang tính chất thường xuyên nhằm hòa hợp các lợi ích, mong muốn và các đòi hỏi mà đội ngũ giảng viên đã cân nhắc kỹ để tiếp tục phát triển sự nghiệp của mình trên cơ sở có tính đến các yêu cầu của nhà trường nơi họ công tác".
Tóm lại, dù đứng trên quan điểm nào thì việc phát triển đội ngũ nói chung và phát triển đội ngũ giảng viên nói riêng cũng cần phải đạt được 4 tiêu chuẩn:
- Đủ về số lượng. - Mạnh về chất lượng. - Đồng bộ về cơ cấu.
- Đồng thuận về hành động.