Phương pháp
1.2.4. Các yêu cầu sư phạm và tiêu chuẩn lựa chọn phương pháp dạy học Đại học.
học Đại học.
1.2.4.1. Những yêu cầu sư phạm đối với các phương pháp dạy học Đại học.
Giáo dục Đại học hiện nay đòi hỏi phải có những yêu cầu ngày càng cao đối với sự cải tiến về phương pháp dạy học và hoàn thiện các phương pháp dạy học truyền thống, bên cạnh đó tìm tòi hoàn chỉnh các phương pháp dạy học mới. Chính vì vậy vấn đề phương pháp dạy học đang trở thành một trong những vấn đề thời sự ở Việt Nam hiện nay và trên cả thế giới.
Các yêu cầu đối với phương pháp dạy học Đại học hiện nay là: Đảm bảo tính khoa học
Đảm bảo tính vừa sức
Thực hiện mục đích, nhiệm vụ dạy học Đại học đạt hiệu quả cao.
Hiệu quả của phương pháp dạy học hướng vào việc nắm vững tài liệu học tập và hình thành phương pháp hoạt động trí tuệ của SV.
Cần sử dụng một cách có hệ thống, có chọn lọc các phương pháp dạy học và kinh nghiệm của giảng viên, SV các trường Đại học khác.
Thường xuyên nghiên cứu tất cả những vấn đề mới trong lý luận và thực tiễn liên quan đến phương pháp dạy học Đại học.
Phải đổi mới phương pháp dạy học, các hình thức tổ chức dạy học bên cạnh đó phải cải cách nội dung dạy học Đại học trong điều kiện hiện nay.
Cần phải tuân thủ các nguyên tắc dạy học Đại học, bao gồm:
Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa tính khoa học, tính giáo dục và tính nghề nghiệp trong quá trình dạy học Đại học[26],[49].
Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn nghề[26],[49]. Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa cái cụ thể và cái trừu tượng trong dạy học[26],[49].
Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa tính vững chắc của tri thức và tính mềm dẻo của tư duy[26],[49].
Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức chung và tính vừa sức riêng trong quá trình dạy học Đại học[26],[49].
Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa vai trò tự giác tích cực, độc lập của SV với vai trò chỉ đạo của giảng viên trong quá trình dạy học Đại học[49].
Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa cá nhân và tập thể trong quá trình dạy học Đại học[49].
1.2.4.2. Tiêu chuẩn lựa chọn các phương pháp dạy học Đại học.
Việc lựa chọn các phương pháp dạy học Đại học cần phải thỏa mãn một số tiêu chí sau:
Thứ nhất: Phải phù hợp với nguyên tắc dạy học, nhiệm vụ và nội dung chủ đề bài học, khả năng SV (lứa tuổi, tâm lý, thể chất, trình độ xuất phát), của tập thể lớp, các điều kiện dạy học cho phép, thời gian qui định, phù hợp với khả năng giảng viên (trình độ đào tạo, kinh nghiệm, chất lượng cá nhân, năng lực).
Thứ hai: Lựa chọn phương pháp đúng đắn phải đảm bảo được hiệu suất học tập cao, không khí, tâm lý tập thể lớp lành mạnh và đảm bảo cân đối giữa khối lượng tri thức và thời gian qui định.
Thứ ba: Các phương pháp đều có mặt mạnh, mặt yếu của mình và tác dụng của nó cũng rất khác nhau tùy thuộc vào nội dung dạy học, tình huống dạy học cụ thể, đối tượng cụ thể và do đặc điểm các nhân.
Qua phân tích các quan niệm về phương pháp dạy học ở trong nước cũng như trên thế giới và có tính tới những điều kiện hiện nay của trường Đại học TDTT Bắc Ninh, quan niệm về phương pháp dạy học được vận dụng vào Luận án là:
Phương pháp dạy học chuyên ngành Cờ vua ngành Huấn luyện thể thao là hệ thống những biện pháp, cách thức dạy và học nhằm thực hiện nhiệm vụ dạy học và mục tiêu đào tạo môn học. Trong đó phương pháp học là chủ động tích cực, phương pháp giảng dạy là tổ chức hướng dẫn.
Phương pháp giảng dạy chuyên ngành Cờ vua phải dựa trên cơ sở lý luận, đặc biệt là lý luận dạy học Đại học. Bởi vì lý luận dạy học chỉ ra những qui luật khách quan của quá trình giáo dục, quá trình dạy và học nói chung đã được thực tế dạy học và dạy học Đại học chứng minh để có những cơ sở lý luận khách quan.
Dạy học chuyên ngành Cờ vua ngành HLTT phải tuân theo những qui luật chung của quá trình nhận thức, những qui luật chung của quá trình giảng dạy và tuân theo cả những qui luật riêng do đặc trưng về nội dung, phương pháp, thực hành và đặc điểm chuyên môn mà bộ môn qui định.