- Bằng khen Chuẩn mực
91 55.51 89 57.41 7 Phương pháp dạy học tổng hợp 111 67.27 108 69
3.2.6. Bàn luận về lựa chọn nhóm phương pháp dạy học môn chuyên ngành Cờ vua ngành Huấn luyện thể thao trường Đại học Thể dục thể thao
ngành Cờ vua ngành Huấn luyện thể thao trường Đại học Thể dục thể thao Bắc Ninh.
3.2.6.1. Xác định những yêu cầu và điều kiện đảm bảo trong việc lựa chọn phương pháp dạy học môn chuyên ngành Cờ vua ngành Huấn luyện thể thao.
Xác định những yêu cầu trong việc lựa chọn phương pháp dạy học môn chuyên ngành Cờ vua ngành Huấn luyện thể thao.
Để tăng thêm độ và tính khoa học trong việc lựa chọn nhóm phương pháp dạy học môn chuyên ngành Cờ vua ngành HLTT trường Đại học TDTT Bắc Ninh, trên cơ sở xác định các cơ sở lựa chọn nhóm phương pháp giảng dạy luận án đã tiến thêm một bước tiếp cận lựa chọn nhóm phương pháp giảng dạy bằng việc xác định các yêu cầu cụ thể.
Theo các nhà lý luận dạy học như: Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Đức(1996), Nguyễn Phương Nga(2000), Lưu Xuân Mới(2000) thì dạy học ở bậc Đại học là quá trình thống nhất biện chứng giữa dạy và học ở trình độ cao. Sự thống nhất cao giữa cách thức dạy và cách thức học là đặc trưng của phương pháp dạy học Đại học.
Những yêu cầu về phương pháp dạy học môn chuyên ngành Cờ vua cho thấy: Phương pháp dạy học môn chuyên ngành Cờ vua ngành HLTT cần gắn liền với thực tế của chuyên ngành Cờ vua.
Phương pháp dạy học môn chuyên ngành Cờ vua ngành HLTT đòi hỏi người giảng viên phải hướng vào mục tiêu đào tạo của môn học và mục tiêu đào tạo của trường Đại học.
Phương pháp dạy học môn chuyên ngành Cờ vua ngành HLTT cần phải khai thác và phát huy tính tự giác, tích cực, độc lập và tư duy sáng tạo của SV.
Phương pháp dạy học môn chuyên ngành Cờ vua ngành HLTT phải tiếp cận với phương pháp nghiên cứu khoa học.
Bên cạnh đó việc xác định các yêu cầu sư phạm trong vận dụng các nhóm phương pháp dạy học môn chuyên ngành Cờ vua ngành Huấn luyện thể thao phải đảm bảo:
Thứ nhất: Phải đảm bảo tính khoa học.
Thứ hai: Phải đảm bảo tính vừa sức của phương pháp
Thứ ba: Hướng phương pháp dạy học Đại học vào việc thực hiện mục đích, nhiệm vụ dạy học Đại học.
Thứ tư: Hiệu quả của phương pháp dạy học Đại học phải hướng vào việc nắm vững tài liệu học tập và hình thành phương pháp hoạt động trí tuệ của SV.
Các điều kiện đảm bảo trong việc lựa chọn phương pháp dạy học môn chuyên ngành Cờ vua ngành HLTT.
Để có quan điểm thống nhất và làm cơ sở cho việc lựa chọn các phương pháp giảng dạy, luận án xác định các điều kiện đảm bảo trong việc thực hiện nhóm phương pháp dạy học chuyên ngành Cờ vua ngành HLTT là rất cần thiết.
Qua nghiên cứu tổng hợp các cơ sở lý luận và thực tiễn của luận án đã xác định được các điều kiện đảm bảo là: Chủ trương của Đảng và Nhà nước được thể hiện ở các nghị quyết, chỉ thị về việc đổi mới phương pháp giảng dạy Đại học. Các chỉ thị của Bộ Giáo dục và Đào tạo, ứng dụng công nghệ thông tin và đổi mới phương tiện, phương pháp dạy học, điều kiện về con người, nhất là cán bộ giảng viên đang trực tiếp giảng dạy môn Cờ vua, các điều kiện về cơ sở vật chất phục vụ cho dạy học. Chính vì vậy việc xác định các điều kiện đảm bảo trong việc lựa chọn phương pháp dạy học môn chuyên ngành Cờ vua ngành HLTT là phù hợp với cơ sở lý luận, độ tin cậy cao và tính khách quan, hoàn toàn có thể làm cơ sở khoa học cho việc lựa chọn nhóm phương pháp dạy học môn chuyên ngành Cờ vua ngành HLTT.
3.2.6.2.Lựa chọn phương pháp dạy học chuyên ngành Cờ vua ngành Huấn luyện thể thao theo ý kiến của các chuyên gia, giảng viên và theo đặc điểm môn học chuyên ngành Cờ vua ngành Huấn luyện thể thao
Lựa chọn phương pháp dạy học môn Cờ vua ngành Huấn luyện thể thao theo ý kiến của các chuyên gia và giảng viên.
Phương pháp dạy học nêu vấn đề, phương pháp trực quan là một trong những phương pháp có giá trị to lớn với SV. Các kiến thức về lý thuyết môn Cờ
vua trang bị cho SV chủ yếu là trang bị cho họ về các chi thức cơ bản, các kỹ, chiến thuật cơ bản, các phương pháp giảng dạy, huấn luyện, bốc thăm thi đấu, trọng tài…Các kiến thức đó nếu không có sự định hướng bằng các bài toán nhận thức, các bài toán ứng dụng của phương pháp dạy học thì SV sẽ không thể hiểu vấn đề thực sự sâu sắc. Phương pháp dạy học nêu vấn đề, phương pháp trực quan định hướng cho việc thảo luận và ngăn ngừa sự chệch hướng. Nó hướng dẫn tư duy và cách tổ chức thực hiện các ý tưởng. Các phương pháp này còn hướng SV biết cách xác định nhiệm vụ và giải quyết nhiệm vụ trong học tập. Như vậy các phương pháp này còn đòi hỏi phải thông qua việc tự lực giải quyết các vấn đề nảy sinh trong học tập, từ đó đặt SV vào trạng thái chủ động, thu hút, tích cực, sáng tạo khai phá những vấn đề mới của môn học, nâng cao được hứng thú học tập.
Bảng 3.14 cho thấy kết quả phỏng vấn các chuyên gia, giảng viên, HLV, cán bộ quản lý môn Cờ vua giữa hai lần đều có ý kiến trả lời tương đối đồng đều. Các chỉ số trong lần phỏng vấn thứ nhất đạt được sự đánh giá cao thì ở lần thứ 2 cũng được đánh giá như vậy và ngược lại những chỉ số được đánh giá thấp ở lần thứ nhất thì lần thứ hai cũng không được đánh giá cao. Hay nói cách khác là kết quả giữa 2 lần phỏng vấn các chuyên gia, giáo viên, huấn luyện viên, cán bộ quản lý môn Cờ vua đều đồng nhất về ý kiến trả lời.
Theo yêu cầu lựa chọn nhóm phương pháp đã xác định trước là chỉ chọn nhóm phương pháp nào đạt tỷ lệ cao nhất. Chính vì vậy, luận án đã lựa chọn được nhóm phương pháp giảng dạy lý thuyết môn chuyên ngành Cờ vua ngành HLTT là: “phương pháp thuyết trình, phương pháp nêu vấn đề, phương pháp trực quan (bàn cờ treo, các phần mềm Cờ vua, máy tính, máy chiếu).
Nhóm phương pháp giảng dạy thực hành môn chuyên ngành Cờ vua ngành HLTT là: “Phương pháp thuyết trình, phương pháp trực quan (máy tính, máy chiếu), xêmina, phương pháp tập luyện ứng dụng phần mềm chuyên dụng Cờ vua, phương pháp tập kích não”.
Lựa chọn phương pháp dạy học môn chuyên ngành Cờ vua ngành Huấn luyện thể thao theo đặc điểm môn học.
Cùng với khoa học và công nghệ phát triển phương pháp dạy học lý thuyết và thực hành Cờ vua cần phải gắn kết với các phương tiện dạy học hiện đại, đặc biệt là các thiết bị nghe, nhìn để đạt được hiệu quả tối ưu trong mỗi nhóm giảng dạy lý thuyết, thực hành môn Cờ vua ngành HLTT trường Đại học TDTT Bắc Ninh.
Đặc biệt trong những năm gần đây về mặt phương pháp dạy học đang có những đổi mới để nâng cao chất lượng dạy học thì phương pháp dạy học Cờ vua phải lấy SV làm trung tâm, phát huy cao nhất tính tự giác tích cực, tính độc lập sáng tạo của SV. Kết hợp chặt chẽ giữa quá trình đào tạo và quá trình tự đào tạo của SV. Do vậy, trong giảng dạy cần có những phương pháp và biện pháp phù hợp với đặc điểm của từng nhóm nhằm kích thích sự hứng thú học tập của sinh viên.
Mỗi nhóm kiến thức có đặc điểm riêng biệt, cần có những phương pháp giảng dạy khác nhau để giải quyết tốt mục tiêu đào tạo của chương trình. Trong quá trình giảng dạy, nhóm kiến thức thuần túy lý thuyết thì được sử dụng các phương pháp giảng dạy lý thuyết là chủ yếu. Trong quá trình giảng dạy, nhóm kiến thức kết hợp giữa lý thuyết và thực hành thì việc trang bị cho SV những vấn đề lý luận của nhóm này luôn gắn liền với trình độ thực hành của SV. Như vậy, nhóm này khi giảng dạy phải kết hợp giữa các phương pháp giảng dạy lý luận với các phương pháp giảng dạy thực hành (làm mẫu, trực quan…), phương pháp tập kích não, phương pháp tư duy sơ đồ. Còn đối với nhóm kiến thức liên quan tới ứng dụng công nghệ thông tin, các phần mềm Cờ vua thì đòi hỏi giảng viên, SV phải sử dụng thành thạo vi tính và internet là nền tảng, đồng thời nắm vững cấu trúc, quy trình sử dụng các phần mềm trong thực tiễn giảng dạy, huấn luyện và tổ chức thi đấu một giải Cờ vua.
Một đặc điểm nổi bật khác của môn Cờ vua là do nội dung tương đối đơn điệu, nên dễ làm cho các giờ lên lớp của SV trở nên tẻ nhạt. Sự đơn điệu dễ tạo sự thiếu hứng thú trong học tập của SV. Do đó, để nâng cao hứng thú học tập cho SV trong quá trình giảng dạy yêu cầu giảng viên phải dựa vào mục đích, yêu cầu môn học, dựa vào nhiệm vụ của từng giáo án, chú trọng ứng dụng nhiều phương pháp trò chơi và thi đấu đa dạng.
Ngày nay, hàng loạt các phương tiện tập luyện được sáng tạo và đưa vào thực tiễn tập luyện đạt hiệu quả rất cao. Bởi vậy, với việc giảng dạy và huấn luyện cho SV của trường Đại học TDTT trên cả nước nói chung cần phải tiếp cận với các thành tựu khoa học công nghệ tiên tiến như sử dụng tin học trong tập luyện, sử dụng các phần mềm Cờ vua…