- đường, có thê dự kiến như sau: "
và hướng dẫn thực thi có thể tranh thủ sự thống nhất của Sở GDĐT địa phương
vận dụng biên chế giá viên dạy công dân, giáo viên có kinh nghiệm chủ nhiệm, giáo
viên phụ trách đoàn đội...tập huần nghiệp vụ tư vẫn học đường của Hội Khoa
học tâm lý giáo dục Việt Nam để tổ chức phòng tư vấn cho nhà trường vỚi sự giúp dỡ, vận dụng nhiều nguồn lực khác nhau trong khả năng nhà trường.
TỔ chức tư vẫn học đường không phải là một trào lưu thế giới chúng ta phải làm theo, mà thực sự là một nhu cầu giáo dục dạy người, buộc nhà nước.
| phải quan tâm. Tư vẫn viên học đường là: một giáo. dục viên gần gũi học sinh, .. giáo dục tình yêu thương mọi người, yêu tổ quốc, đồng bào, giáo dục kỹ nắng . sống, kỹ nẵng tự học động viên tinh thần cho học sinh có vẫn đề, Kịp thời can thiệp
giúp đỡ tránh các sự cỔ trong học đường. ' 'Tổ chức tư vấn học đường B xu thế giáo dục nhiều nhà trường đang tiễn hành trong khả năng và hy vọng sẽ trở thành tổ chức mạng lưới rộng lớn cả nước dưới sự chỉ đạo của Bộ GDĐT và thống nhất nghiệp vụ của Hội khoa học tâm lý
giáo dục Việt Nam.
4.3. Hội nghề nghiệp tư vấn học đường
Do hoàn cảnh lịch sử của ngành giáo dục, chưa có tư vẫn viên tâm lý học đường được đào tạo chính quy, cung ứng cho hệ thống nhà trường Việt Nam, các học viên của chương trình hậu hệt là những gíao viên biên chê trong nhà
trường đã được đào tạo về tâm lý giáo dục trong chương trình sư phạm của các
cấp học. |
Chương trình chỉ cung cấp thêm
Phân tỐng quan nghiệp vụ
_—“ Cách thực hành các kỹ năng tư vấn tâm lý, kỹ năng tư vấn hướng nghiệp, cỗ vẫn học tập, tư vẫn cá nhân, nhóm, tư vấn trẻ em..
__ - Thiết kế xây dựng chương trình tông thể tư vấn học đường Bồi dưỡng thêm một số kiến thức về
- Nội dung tư vẫn học tập trí nhớ trí thông minh;
- Nội dung tư vấn tình cảm, tình yêu, tình bạn, sức khỏe sinh sản (skss); _ - Nội dung tư vấn liên quan đến các trường hợp suy giảm, hoặc tạm thời rỗi loạn sức khỏe tâm thần thông thường ( bị căng thẳng thần kinh, tự kỷ, trầm cảm,
hiếu động, nghiện game, nghện ma túy
Ngoài ra chương trình còn đề cập đến việc hỗ trợ xây dựng kế hoạch thành
lập các phòng tư vấn học đường thí điểm. Đặc biệt về mặt lý thuyết, ngoài kiến thức về phân tâm học của Preud, lý thuyết về sự phù hợp nghề tương Ứng với đặc điểm tâm lý con người, lý thuyết về các đoạn đời người và nghề nghiệp,...
Chương trình chú trọng bồi dưỡng lý thuyết nghiệp vụ tư vấn tâm lý nhân bản
của Rogers, coi dà lý thuyết nghiệp vụ chủ đạo hiện nay trong tư vấn học đường
Như đã trình bày, bắt nguồn từ Hội nghị khoa học chuyên đề về tư vẫn tâm My. Trung ương hội đã chỉ đạo cho Trung tâm ứng dụng Tâm lý Giáo dục Phía
Nam tiến hành biện soạn tài liệu phôi hợp với các Sở GDĐT tỉnh thành tiến hành
tập huấn bôi dưỡng nghiệp vụ tư vấn học đường cho các giáo viên Có khả năng. làm tư vấn trong nhà trường. Tính từ 2010- 2013 đã bồi ¡dưỡng i gn một ngàn _
lượt giáo viên ở nhiều tỉnh thành. | :
Để hiểu sâu ¡ hơn về Ề nghiệp vụ tư vấn học đường, người - nghiên ‹ cứu
nghiệp vụ và thực hành hiệu quả phải nắm chắc từ khái niệm, nguyên tắc tiễn
hành, các kỹ năng chuyên môn và lý thuyết tâm lý Ứng dụng. Tư vẫn tâm lý học ˆ
đường là một khoa học vừa là nghệ thuật, còn quá mới mê đối với ngành tâm lý. giáo dục Việt Nam, nên đòi hỏi người thực hành phải liên tục học hỏi và cập nhật
58
CHƯƠNG 4