8. Cấu trúc của luận văn
2.4 3 Nguyên nhân của những hạn chế
2.4.3.1. Việc thực hiện công tác bổ nhiệm, luân chuyển CBQL
Mặc dù đã thực hiện theo đúng quy trình nhưng một số trường hợp vẫn mang tính chủ quan, màu sắc cá nhân của thủ trưởng cấp trên. Một số CBQL trước khi bổ nhiệm, luân chuyển thì hoạt động rất tích cực, chịu hi sinh, nhưng sau khi bổ nhiệm, luân chuyển thì hoạt động chững lại.
2.4.3.2. Về công tác kế hoạch
Công tác điều tra, khảo sát, đánh giá chất lượng đội ngũ CBQL và công tác dự báo phát triển đội ngũ CBQL chưa được thực hiện thường xuyên, thậm chí còn bị xem nhẹ, hình thức, chủ quan.
2.4.3.3. Về công tác đào tạo, bồi dưỡng
Công tác đào tạo, bồi dưỡng và khuyến khích tự đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL còn nhiều bất cập, chủ yếu dựa vào việc tự vận động của cá nhân.
Việc đào tạo, bồi dưỡng chỉ thực hiện theo quy định chung của Bộ GD&ĐT hoặc thực hiện một cách rất hình thức chưa tập trung vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy, quản lý theo yêu cầu đổi mới QLGD giai đoạn hiện nay.
Kinh phí đầu tư cho đào tạo, bồi dưỡng… còn quá thấp, gây nhiều khó khăn cho CBQL, nguồn CBQL.
2.4.3.4. Về công tác tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra
Công tác thanh tra kiểm tra đánh giá đội ngũ CBQL trường THPT được tiến hành thường xuyên đa dạng, nhưng còn hình thức, chưa đi sâu vào việc kiểm tra công tác thực hiện quản lý nhà trường của CBQL trong việc thực hiện các quy trình quản lý, quy chế kiểm tra nội bộ…Công tác thanh tra CBQL còn sơ sài, vị nể. Vì vậy, một số CBQL có biểu hiện bệnh quan liêu, thiếu dân chủ, vi phạm nguyên tắc tài chính…do đó chưa đánh giá đúng thực
trạng năng lực của CBQL nhằm góp phần thực hiện có hiệu quả việc đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục trong thời kỳ đổi mới.
Cách thức đánh giá, tổ chức thi cử chậm được đổi mới, tạo ra tâm lý dạy và học để đối phó với thi cử, gây căng thẳng cho người học, người dạy, cho xã hội, làm chậm quá trình đổi mới phương pháp dạy và học trong nhà trường.
2.4.3.5. Về công tác thực hiện chế độ chính sách
Chưa có chế độ khuyến khích, động viên kịp thời đối với CBQL giỏi, chính sách thu hút nhân tài, chưa tạo điều kiện thuận lợi về kinh phí cho đội ngũ CBQL được đào tạo, bồi dưỡng hoặc tự đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ về chuyên môn, ngoại ngữ, tin học, chính trị…
Các quy định hiện hành về quản lý ngân sách, tài chính, nhân sự chưa tạo cho ngành giáo dục được chủ động trong việc điều hành các nguồn lực. Đầu tư còn dàn trải, chưa tập trung cao cho các mục tiêu ưu tiên.
2.4.3.6. Về công tácthi đua khen thưởng
Việc phát hiện, nhân rộng các điển hình tiên tiến trong ngành GD&ĐT là một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu, thế nhưng, công tác này thời gian qua vẫn còn tồn tại nhiều hạn chế, hình thức, qua loa. Nguyên nhân chủ yếu là do cấp ủy Đảng, lãnh đạo đơn vị chưa quan tâm đúng mức mà giao phó cho cán bộ chuyên trách. Có đơn vị ngay từ đầu năm vẫn chưa xây dựng được nội dung thi đua hoặc tổ chức thi đua nặng về hình thức, sự vụ. Một số trường hợp đánh giá thi đua còn phiến diện, chưa đi vào bản chất.