8. Cấu trúc của luận văn
3.3.Thăm dò sự cần thiết và tính khả thi của các giải pháp
xuất
3.3.1 Khái quát về thăm dò
3.3.1.1. Mục đích thăm dò
Mục đích của việc thăm dò là nhằm thu thập thông tin đánh giá về sự cần thiết và tính khả thi của các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa đã được đề xuất, trên cơ sở đó giúp chúng tôi điều chỉnh các giải pháp chưa phù hợp và khẳng định thêm độ tin cậy của các giải pháp được nhiều người đánh giá cao.
3.3.1.2.Nội dung thăm dò
- Thứ nhất: Các giải pháp được đề xuất có thực sự cần thiết đối với việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa không?
- Thứ hai: Trong điều kiện hiện tại, các giải pháp được đề xuất có khả thi đối với việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa không?
3.3.1.3.Đối tượng thăm dò
Lãnh đạo Sở GD&ĐT, lãnh đạo các phòng chức năng của Sở GD&ĐT; Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng; của các trường THPT và giáo viên giỏi có nhiều kinh nghiệm của các trường THPT tỉnh Thanh Hóa. Tổng cộng có 130 người được hỏi.
3.3.1.4. Phương pháp thăm dò
Trao đổi bằng bảng hỏi. Các tiêu chí đánh giá được dựa theo thang 5 bậc của Lekert.
3.3.2. Kết quả thăm dò về sự cần thiết và tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất
3.3.2.1. Về tính cần thiết của các giải pháp có 5 nội dung: rất cần thiết, cần thiết, ít cần thiết, không cần thiết và không trả lời.
Qua khảo sát chúng tôi tổng kết các ý kiến trả lời của chuyên gia như sau: Các giải pháp về xây dựng quy hoạch; kế hoạch phát triển đội ngũ; công tác tuyển chọn sử dụng đội ngũ; công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ; xây dựng hệ thống thông tin hỗ trợ công tác quản lý; công tác thi đua khen thưởng đội ngũ và tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL, được đánh giá là cần thiết và rất cần thiết cho công tác phát triển đội ngũ CBQL các trường THPT huyện Thạch Thành nói riêng, tỉnh Thanh Hóa nói chung.
Bảng 3.2: Đánh giá sự cần thiết của các giải pháp đề xuất
TT Các giải pháp
Mức độ cần thiết của các giải pháp (%) Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết Không trả lời 1 Đổi mới công tác quy hoạch CBQL các trường THPT 96.2 3.8 0 0 0 2
Đổi mới quy trình bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển CBQL các trường THPT
73.1 26.9 0 0 0
3
Đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL và cán bộ dự nguồn
trường THPT 96.2 3.8 0 0 0
công tác kiểm tra, đánh giá CBQL trường THPT.
5 Thực hiện tốt các chế độ, chính sách đối với đội ngũ CBQL trường THPT.
100.0 0.0 0 0 0
6 Xây dựng hệ thống thông tin hỗ
trợ công tác quản lý 100.0 0.0 0 0 0
7 Đổi mới Công tác thi đua khen thưởng 86.2 26.9 0 0 0
Trung bình chung: 90.1 9.9 0 0 0
3.3.2.2. Về tính khả thi cũng có 5 nội dung: Rất cần thiết, cần thiết, ít cần thiết, không cần thiết và không trả lời.
Bảng 3.3: Đánh giá tính khả thi của các giải pháp đề xuất
TT Các giải pháp Mức độ khả thi của các giải pháp (%) Rất
Khả thi Khả thi Ít khả thi
Không khả thi
Không trả lời 1 Đổi mới công tác quy hoạch
CBQL các trường THPT 91.5 8.5 0 0 0
2
Đổi mới quy trình bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển
CBQL các trường THPT 80.8 19.2 0 0 0
3
Đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL và cán bộ dự nguồn trường THPT
73.1 26.9 0 0 0
4
Nâng cao chất lượng hiệu quả công tác kiểm tra, đánh giá
CBQL trường THPT. 67.7 32.3 0 0 0
5 Thực hiện tốt các chế độ, chính sách đối với đội ngũ CBQL trường THPT.
98.5 1.5 0 0 0
6 Xây dựng hệ thống thông tin hỗ trợ công tác quản lý 93.1 6.9 0 0 0 7 Đổi mới Công tác thi đua khen thưởng 100.0 0 0 0 0
Trung bình chung 86.4 13.6 0 0 0
Qua kết quả trên cho thấy các giải pháp trên đều có tính khả thi cao (100% người được hỏi ý kiến cho rằng các giải pháp đều có tính rất khả thi và khả thi ).
Như vậy, qua kết quả khảo nghiệm cho thấy hầu hết các ý kiến được hỏi đều cho rằng các giải pháp mà đề tài đưa ra đều mang tính cần thiết và có khả
thi góp phần phát triển đội ngũ CBQL các trường THPT huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa.