8. Cấu trúc của luận văn
2.3.3.Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL
Thực hiện kế hoạch của UBND tỉnh Thanh Hóa, Sở GD&ĐT, Huyện ủy Thạch Thành về công tác bồi dưỡng CBQL, các trường THPT Thạch
Thành đã tạo điều kiện để CBQL được bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, nâng cao trình độ lý luận chính trị.
Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng và việc thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng ở tỉnh Thanh Hóa trong những năm qua được diễn ra đều đặn, nguồn quy hoạch CBQL cũng đã được đào tạo, bồi dưỡng đảm bảo theo chuẩn.
Tuy nhiên, nhiều chương trình bồi dưỡng chưa thiết thực, đôi khi còn mang tính hình thức, “chạy dự án”, “giải ngân”, hiệu quả không cao.
2.3.4. Công tác kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL các trường THPT
Thực tiễn công tác QLGD đã khẳng định: đã lãnh đạo phải có kiểm tra, lãnh đạo mà không có kiểm tra thì coi như không có lãnh đạo. Thanh tra, kiểm tra, đánh giá là nội dung quan trọng của cơ quan quản lý đối với các hoạt động giáo dục nói chung và đối với hoạt động QLGD trong nhà trường THPT nói riêng. Trong những năm qua Sở GD&ĐT Thanh Hóa đã tiến hành thanh tra, kiểm tra định kỳ, đột xuất đối với công tác quản lý của hiệu trưởng về các hoạt động giáo dục trong nhà trường.
Công tác thanh tra, kiểm tra đều có đánh giá, xếp loại nhưng chủ yếu là để rút kính nghiệm những mặt đã làm được và chưa làm được nhằm động viên, khuyến khích để phát huy những mặt tốt. Còn qua việc thanh tra, kiểm tra, đánh giá vẫn chưa xử lý kỷ luật một cách nghiêm túc đối với những CBQL trì trệ, vi phạm nguyên tắc quản lý, không hoàn thành nhiệm vụ. Việc đánh giá, xếp loại CBQL trường THPT hàng năm, chủ yếu là dựa vào bản tự kiểm điểm, tự đánh giá của cá nhân người CBQL.
Bảng 2.19: Đánh giá CBQL các trường THPT huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa
(Nguồn: Phòng Tổ chức cán bộ, Sở GD&ĐT Thanh Hóa)
2.3.5. Về chính sách với đội ngũ cán bộ quản lý
Thực hiện các chính sách của Nhà nước, UBND tỉnh và Sở GD&ĐT Thanh Hóa đã chỉ đạo và thực hiện đầy đủ các chế độ, chính sách của Nhà nước đối với đội ngũ CBQL trường THPT huyện Thạch Thành. Công tác kiểm tra, đánh giá, khen thưởng, kỷ luật được tiến hành thường xuyên, kịp thời là động lực thúc đẩy sự cố gắng vươn lên của các CBQL.
Tuy nhiên hệ thống chính sách đãi ngộ chưa chú ý đến kết quả và năng lực thực hiện chuyên môn nghiệp vụ. Việc thực hiện phân công, phân cấp chưa rõ ràng làm ảnh hưởng đến hiệu lực, hiệu quả của công tác quản lý. Kinh phí chi cho công tác quản lý nhà trường còn quá thấp so với nhu cầu thực tế nhất là kinh phí khen thưởng học sinh giỏi trường, giỏi tỉnh về văn hóa cũng như các hoạt động thể dục thể thao.
Một số chế độ, chính sách không phù hợp thực tế. Cơ chế quản lý, việc ban hành và tổ chức thực hiện chính sách còn chồng chéo, thiếu nhất quán. Chưa có chính sách thu hút nhân tài, chế độ khuyến khích CBQL giỏi, đặc biệt là chưa có giải pháp triệt để đối với CBQL yếu kém, thiếu tinh thần trách nhiệm trong công tác quản lý.
Kinh phí bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ CBQL và GV còn thấp. Ngoài ra không có kinh phí để CBQL tham quan các điển hình về giáo dục trong nước và nước ngoài.
2.4. Đánh giá chung về công tác nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL các trường THPT huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa
Năm học Số CBQL được ĐG Xếp loại Xuất sắc Khá Trung bình Kém 2010-2011 12 12 0 0 0 2011-2012 12 12 0 0 0 2012-2013 12 12 0 0 0 2013-2014 13 13 0 0 0 2014-2015 13 12 1 0 0
2.4.1. Mặt thành công
Được sự quan tâm tỉnh Thanh Hóa đã được UBND tỉnh, Sở GD&ĐT Thanh Hóa, Huyện ủy Thạch Thành, công tác nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL các trường THPT huyện Thạch Thành đã có nhiều kết quả tốt. Điều đó góp phần quan trọng trong việc tạo nguốn CBQL cho các trường THPT, làm cho giáo dục THPT trên địa bàn huyện Thạch Thành phát triển tương đối ổn định trong thời gian qua.
Đội ngũ CBQL các trường THPT đều được đào tạo cơ bản, có tay nghề vững vàng, trình độ chuyên môn đạt chuẩn trở lên và có uy tín với nhân dân. Đa số hiểu được quyền hạn và vai trò quản lý của mình, chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, chính sách của Đảng, luật pháp của Nhà nước và các quy định của Ngành.
Đội ngũ CBQL yêu nghề, có kiến thức về quản lý giáo dục học, làm việc có kế hoạch; có ý thức tự học, tự bồi dưỡng; hoàn thành nhiệm vụ được giao.