nhân tố tích cực trong đấu tranh, khuyến khích, nhân rộng điển hình tiên
tiến, loại trừ sai phạm trong hoạt động dạy và học
Phát huy vai trò DLXH nhằm hướng đến mục đích là ngăn ngừa cái xấu, phát huy cái tốt. Với những hiện tượng tiêu cực trong dạy và học như quay cóp, thi hộ, sử dụng thiết bị không được phép khi thi, các hoạt động tiêu cực về dạy thêm, dạy không hết nội dung, chương trình nhằm “ép học sinh phải học thêm..., nếu vi phạm ở mức độ nghiêm trọng, gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến chất lượng, kết quả thi cử hay vi phạm có tính chất thường xuyên, chuyên nghiệp thì cần tập trung đấu tranh loại bỏ. Những hiện tượng vi phạm ở mức độ nghiêm trọng như vậy cần được phổ biến đến các bậc phụ huynh, tạo dư luận tẩy chay, loại trừ. Những trường hợp báo chí phát hiện, phanh phui cũng có thể coi đó là biện pháp tốt để răn đe những hành vi tương tự, tạo cơ sở để nhà trường hoặc cơ quan quản lý xử lý nghiêm minh.
Bên cạnh đó, cần phát huy vai trò DLXH trong việc biểu dương nhân tố tích cực. Những giáo viên, học sinh có thành tích xuất sắc trong dạy và học, chẳng hạn như học sinh chăm học đạt kết quả cao trong các kỳ thi mà không cần quay cóp, sử dụng tài liệu; giáo viên đạt thành tích tốt về giảng dạy mà không vi phạm các quy chế của trường, của ngành, không lạm dụng dạy thêm, học thêm... rất cần được biểu dương. Tuỳ theo tính chất, mức độ gương tốt mà biểu dương trước cấp trường, cấp quận, thành phố hay cả nước. Ở mỗi mức độ sẽ tạo hiệu ứng dư luận khác nhau, qua đó có tác dụng khuyến khích, nhân rộng điển hình tiên tiến, đẩy lùi những ý nghĩ, hành vi tiêu cực trong dạy và
học. Đối với Hà Nội là trung tâm giáo dục của cả nước, việc biểu dương, nhân rộng điển hình càng có ý nghĩa quan trọng và hiệu quả phát huy dư luận xã hội trong vấn đề này đối với công cuộc đấu tranh chống tiêu cực càng phải được duy trì thường xuyên, mức độ sâu rộng.
3.2. Giải pháp phát huy vai trò của dư luận xã hội đối với cuộc đấu tranh chống tiêu cực trong hoạt động dạy và học ở các trường phổ thông