8. Phƣơng pháp nghiên cứu
3.2. XUẤT PHƢƠNG ÁN VẬN DỤNG CÁC PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TRONG GIÁO
- Đối tƣợng giáo dục giới tính là học sinh trƣờng THCS Colette.
Điều kiện thực tế của trƣờng THCS Colette là định hƣớng để xây dựng các nội dung giáo dục giới tính và thiết kế hoạt động học tập phù hợp.
Như vậy, dựa vào các định hƣớng đã vạch ra ở trên, đề tài lựa chọn các nội dung
giáo dục giới tính và thiết kế các hoạt động học tập cho học sinh trƣờng THCS Colette, không chỉ phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi THCS, theo hƣớng dẫn về giáo dục giới tính của tổ chức UNESCO, mà còn phù hợp với sự phát triển của học sinh và điều kiện thực tế về con ngƣời, cơ sở vật chất và trang thiết bị hỗ trợ cho việc học tập tại trƣờng THCS Colette.
3.2. ĐỀ XUẤT PHƢƠNG ÁN VẬN DỤNG CÁC PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TRONG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH THÔNG QUA DẠY HỌC MÔN SINH HỌC 8 CHO HỌC GIÁO DỤC GIỚI TÍNH THÔNG QUA DẠY HỌC MÔN SINH HỌC 8 CHO HỌC SINH TRƢỜNG THCS COLETTE, QUẬN 3, TP. HỒ CHÍ MINH
Dựa trên cơ sở lí luận về giáo dục giới tính, thời gian dạy học, kết quả nghiên cứu thực trạng giáo dục giới tính tại trƣờng THCS Colette và các định hƣớng giáo dục giới tính đề tài xây dựng phƣơng án tổ chức giáo dục giới tính thông qua dạy học môn Sinh học 8. Trên cơ sở tích hợp 5 nội dung giáo dục giới tính đã đề xuất bao gồm các
chủ đề nhƣ sự phát triển con ngƣời, sức khỏe sinh sản, hành vi tình dục, giá trị, thái độ và kĩ năng, các mối quan hệ tình bạn tình yêu lứa tuổi học trò vào chƣơng trình môn Sinh học 8. Để tiến hành giáo dục giới tính cho hoc sinh đề tài đề xuất phƣơng án tổ chức nhƣ sau:
Tổng số tiết có nội dung liên quan đến giáo dục giới tính theo phân phối chƣơng trình môn Sinh học 8 là 7 tiết. Đề tài đề xuất sắp xếp các nội dung kiến thức thành chủ đề “Giáo dục giới tính”, xây dựng thành 7 nội dung với phƣơng án cụ thể nhƣ sau:
Bảng 3.1: Đề xuất phƣơng án vận dụng các phƣơng pháp dạy học trong giáo dục giới tính thông qua dạy học môn Sinh học 8, cho học sinh trƣờng THCS Colette, quận 3, Tp. Hồ Chí Minh
TT Mục tiêu
Chƣơng trình sách giáo khoa Phƣơng án đề xuất
Nội dung Phƣơng pháp dạy học đang sử dụng Nội dung Phƣơng pháp dạy học đề xuất
Hoạt động 1: TÌM HIỂU SỰ PHÁT TRIỂN CỦA CON NGƢỜI
1
+Trình bày đƣợc những thay đổi hình thái sinh lí cơ thể ở tuổi dậy thì.
+Nhận biết đƣợc các dấu hiệu của tuổi dậy thì ở bản thân
+Thái độ tự tin vào hình ảnh bản thân, biết cách giữ gìn sự riêng tƣ và bảo toàn thân thể Tuyến Sinh Dục +Thuyết trình +Thảo luận nhóm + Đàm thoại Tìm hiểu sự phát triển của con ngƣời
+ Các dấu hiệu của tuổi dậy thì
+ Hình ảnh cơ thể, sự riêng tƣ và bảo toàn thân thể +Thảo luận nhóm +Đàm thoại +Dạy học theo tình huống
Hoạt động 2. TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ QUAN SINH SẢN CỦA NAM VÀ NỮ
1
+Nêu rõ cấu tạo và chức năng các bộ phận của cơ quan sinh sản của nam và nữ +Vận dụng những hiểu biết về cấu tạo và chức năng của cơ quan sinh sản để giữ vệ sinh cơ thể
Cơ quan Sinh dục nam
+Thuyết trình +Thảo luận
nhóm Tìm hiểu đặc điểm của cơ quan sinh sản của nam và nữ
+Thảo luận nhóm
+ Đàm thoại
2 Cơ quan sinh
dục nữ
+ Thuyết trình + Thảo luận nhóm
Hoạt động 3. TÌM HIỂU SỨC KHỎE SINH SẢN
1
+Nêu đƣợc các đặc điểm của tinh trùng và trứng, sự phóng tinh, sự rụng trứng
+Nêu đƣợc các khái niệm về hiện tƣợng kinh nguyệt, sự thụ tinh, thụ thai
+Biết cách vệ sinh thân thể đặc biệt là nữ ở tuổi dậy thì vào những ngày có kinh nguyệt.
+Học sinh tự ý thức về cách sống các quan hệ để phòng tránh những nguy cơ cho bản thân, tránh quan hệ tình dục ở tuổi học trò. Thụ tinh, thụ thai và phát triển của thai +Thuyết trình +Thảo luận nhóm Tìm hiểu về sức khỏe sinh sản :
+Đặc điểm của tinh hoàn và tinh trùng +Đặc điểm của trứng và buồng trứng +Thụ tinh, thụ thai và sự phát triển thai +Hiện tƣợng kinh nguyệt +Thảo luận nhóm +Đàm thoại +Dạy học theo tình huống +Kĩ thuật bản đồ tƣ duy
Hoạt động 4. TÌM HIỂU CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CÁC BIỆN PHÁP TRÁNH THAI
1
+Phân tích đƣợc những nguy cơ khi có thai ở tuổi vị thành niên
+Biết đƣợc các địa chỉ tin cậy để chia sẻ thông tin và xử lí tình huống khi gặp sự cố + Giải thích đƣợc cơ sở khoa học của các biện pháp tránh thai .
+Nêu đƣợc các dụng cụ và phƣơng tiện tránh thai phù hợp Cơ sở khoa học của các biện pháp tránh thai +Thuyết trình +Đàm thoại
+Nguy cơ khi có thai ở tuổi vị thành niên +Tìm hiểu về cơ sở khoa học của các biện pháp tránh thai + Cách sử dụng bao cao su và thuốc tránh thai +Đàm thoại +Kĩ thuật bản đồ tƣ duy +Thảo luận nhóm
+Biết cách sử dụng một số biện pháp tránh thai thông dụng nhƣ thuốc tránh thai, bao cao su
Hoạt đông 5. TÌM HIỂU CÁC BỆNH LÂY TRUYỀN QUA ĐƢỜNG SINH DỤC
1
+Nêu sơ lƣợc các bệnh lây qua đƣờng sinh dục và ảnh hƣởng của chúng tới sức khoẻ sinh sản vị thành niên
Các bệnh lây truyền qua đƣờng sinh dục +Thuyết trình + Đàm thoại Tìm hiểu các bệnh lây truyền qua đƣờng sinh dục: +Biểu hiện +Nguyên nhân +Tác hại +Cách phòng +Thảo luận nhóm +Đàm thoại +Kĩ thuật sơ đồ tƣ duy +Dạy học theo tình huống 2
+Nêu đƣợc biểu hiện, nguyên nhân, các con đƣờng lây nhiễm, cách phòng bệnh AIDS Đại dịch AIDS, thảm họa của loài ngƣời +Thuyết trình + Đàm thoại
Hoạt động 6 . TÌM HIỂU HÀNH VI TÌNH DỤC, PHÒNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC
1
+Nêu đƣợc các hành vi tình dục phổ biến +Kĩ năng từ chối, đàm phán trong các tình huống liên quan đến sức khỏe sinh sản +Mô tả đƣợc các hành vi xâm hại tình dục và cách phòng tránh
+Vận dụng xây dựng cách ứng phó trong các tình huống giả đinh khi bị xâm hại tình dục +Tìm hiểu hành vi tình dục và đáp ứng tình dục +Phòng chống xâm hại tình dục +Đàm thoại +Dạy học theo tình huống +Dạy học theo dự án
Hoạt động 7. TÌM HIỂU MỐI QUAN HỆ TÌNH BẠN, TÌNH YÊU LỨA TUỔI HỌC TRÒ
1
+Giao tiếp ứng xử lịch sự văn minh trong quan hệ với bạn bè, với ngƣời khác giới +Biết cách xử lí các tình huống liên quan đến sức khỏe sinh sản
Các mối quan hệ tình bạn, tình yêu lứa tuổi học trò +Đàm thoại +Dạy học theo tình huống +Thảo luận nhóm
Như vậy, để tổ chức giáo dục giới tính thông qua dạy học môn Sinh học 8, cho học sinh trƣờng THCS Colette, quận 3, Tp. Hồ Chí Minh, đề tài đã đề xuất vận dụng các phƣơng pháp dạy học trong giáo dục giới tính thông qua 7 nội dung bao gồm: Sự phát triển con ngƣời, đặc điểm của cơ quan sinh sản của nam và nữ, cơ sở khoa học của các biện pháp tránh thai, các bệnh lây truyền qua đƣờng sinh dục, hành vi tình dục và phòng chống xâm hại tình dục, mối quan hệ tình bạn, tình yêu lứa tuổi học trò.
3.3. THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH THÔNG QUA DẠY HỌC MÔN SINH HỌC 8 CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ COLETTE, QUẬN 3, TP. HỒ CHÍ MINH
Dựa trên quy trình tổ chức giáo dục giới tính đã đề xuất trong chƣơng 1, đề tài thiết kế các hoạt động giáo dục giới tính thông qua dạy học môn Sinh học 8 nhƣ sau:
- Hoạt động 1: Tìm hiểu về sự phát triển của con ngƣời
- Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm của cơ quan sinh sản của nam và nữ - Hoạt động 3: Tìm hiểu về sức khỏe sinh sản
- Hoạt động 4: Tìm hiểu về các biện pháp tránh thai
- Hoạt động 5: Tìm hiểu về các bệnh lây truyền qua đƣờng sinh dục
- Hoạt động 6: Tìm hiểu về hành vi tình dục, phòng chống xâm hại tình dục - Hoạt động 7: Tìm hiểu các mối quan hệ tình bạn, tình yêu lứa tuổi học trò Sau đây là nội dung thiết kế của hoạt động 1 giáo dục giới tính , các hoạt động còn lại đƣợc trình bày trong phần phụ lục.
Hoạt động 1: TÌM HIỂU SỰ PHÁT TRIỂN CỦA CON NGƢỜI
Mục tiêu Nội dung Phƣơng
pháp
Hoạt động của giáo viên và học sinh Thời
gian
Giáo viên Học sinh
+Trình bày đƣợc những thay đổi hình thái sinh lí cơ thể ở tuổi dậy thì.
+Nhận biết đƣợc các dấu hiệu của tuổi dậy thì ở bản thân
Các dấu hiệu của tuổi dậy thì +Đàm thoại +Thảo luận nhóm
GV nêu vấn đề qua câu chuyện về nàng công chúa ngủ trong rừng. Ai và điều gì đã giúp nàng công chúa thức giấc sau một giấc ngủ dài?
GV đặt vấn đề: mỗi chúng ta, cả nam và nữ từ khi sinh ra đã mang trong mình một nàng công chúa ( đối với nam là Tinh hoàn, đối với nữ là buồng trứng). Bƣớc vào tuổi dậy thì là thời điểm nàng công chúa đƣợc đánh thức vậy cái gì và bằng cách nào kích thích tinh hoàn và buồng trứng hoạt động
-GV tổ chức thảo luận nhóm các nội dung sau:
+Hoocmon tuyến nội tiết nào trong cơ thể đóng vai trò kích thích tinh hoàn(ở nam) và buồng trứng (ở nữ) hoạt động ở tuổi dậy thì? +Loại hoocmon mà tinh hoàn tiết ra có tác dụng gây nên những thay đổi nào ở tuổi dậy
-HS nêu đƣợc: Hoàng tử và bằng nụ hôn của mình đã đánh thức đƣợc nàng công chúa
-HS phát hiện vấn đề
-Qua nghiên cứu thông tin trong sách giáo khoa, học sinh thảo luận nhóm nhỏ để hoàn thành yêu cầu lệnh của giáo viên.
Đàm thoại
thì của nam?
+Loại hoocmon mà buồng trứng tiết ra có tác dụng gây nên những thay đổi nào ở tuổi dậy thì của nữ?
Mô tả sự giống, khác nhau giữa nam và nữ liên quan đến những thay đổi ở tuổi dậy thì? Bài tập dành cho cá nhân:
+Xác định các dấu hiệu đã xuất hiện ở bản thân ở nam/nữ qua bảng
+Thời điểm xuất hiện các dấu hiệu của tuổi dậy thì của bản thân?
Các dấu hiệu của tuổi dậy thì xảy ra ở từng thời điểm khác nhau của mỗi ngƣời và dẫn tới những thay đổi khác nhau đối với bé trai và gái
-GV giải đáp thắc mắc cho HS về từng dấu hiệu tuổi dậy thì
-GV đặt câu hỏi: theo em dấu hiệu nào trong các dấu hiệu của tuổi dậy thì có ý nghĩa quan trọng nhất, đánh dấu sự trƣởng thành về mặt sinh dục của con ngƣời
-HS trả lời câu hỏi GV
-HS làm việc cá nhân, xác định các dấu hiệu tuổi dậy thì xuất hiện ở bản thân
+ HS chia sẻ thời điểm xuất hiện các dấu hiệu của tuổi dậy thì
HS có thể đƣa ra những thắc mắc về các dấu hiệu tuổi dậy thì -HS xác định dấu hiệu
quan trọng nhất của tuổi dậy thì ở nam/ nữ đánh dấu khả năng sinh sản
+Thái độ tự tin vào hình ảnh bản thân, biết cách giữ gìn sự riêng tƣ và bảo toàn thân thể Hình ảnh cơ thể Sự riêng tƣ và bảo toàn thân thể Đàm thoại Dạy học theo tình huống GV tổ chức đàm thoại:
+Theo em nhƣ thế nào đƣợc xem là một ngƣời đẹp (nam/nữ)
+Liệt kê một vài đặc điểm cơ thể mà bạn cảm thấy không hài lòng và muốn cải thiện?
+Kích thƣớc và hình dạng dƣơng vật, âm hộ, ngực khác nhau có ảnh hƣởng tới khả năng sinh sản hoặc đời sống tình dục tốt?
+Các biện pháp lành mạnh để cải thiện hình ảnh cơ thể?
Sự riêng tư và bảo toàn thân thể:
Bài tập tình huống: Ý là một cô bé có ngoại hình xinh xắn và sự phát triển cơ thể sớm hơn so với các bạn cùng trang lứa. Bạn ấy vẫn thƣờng lên facebook để chia sẻ các hình ảnh của mình. Lúc đầu chỉ là những bức hình bình thƣờng, càng về sau vì muốn đƣợc nhiều sự quan tâm thán phục, nhiều ngƣời theo dõi hơn nên Ý đã sử dụng những tấm hình khoe da thịt ngày càng nhiều. Không lâu sau đó nhiều bạn
- HS tham gia đàm thoại HS nhận thức đƣợc vẻ đẹp của bản thân xuất phát tự sự tự tin về hình ảnh cơ thể khỏe mạnh. Việc chạy theo những tiêu chuẩn về vẻ đẹp và tìm cách thay đổi cơ thể theo hƣớng không tích cực có thể làm hại cơ thể -HS liệt kê các biện pháp : nhƣ tập thể dục, ăn uống điều độ…..
-HS xử lý tình huống
bè trong trƣờng phát hiện một số trang báo mạng không uy tín đã đăng những hình ảnh nhạy cảm của Ý với những thông tin thiếu chính xác, thậm chí một số hình ảnh còn đƣợc sử dụng ở những nội dung quảng cáo thiếu lành mạnh.
Nếu gặp phải hoàn cảnh trên, em sẽ làm gì? +Theo em, để hạn chế những hậu quả tƣơng tự ngƣời dùng mạng phải chú ý điều gì?
GV nhấn mạnh:
+Mọi ngƣời đều có quyền riêng tƣ và bảo toàn thân thể. Cơ thể của các em thuộc về chính mình, không ai có quyền làm bất cứ điều gì mà không đƣợc sự cho phép của các em. +Các phƣơng tiện truyền thông nhƣ internet, facebook có thể đem tới sự chú ý không mong muốn về tình dục.
GV giúp HS hiểu đƣợc tầm quan trọng của việc giữ mình an toàn về tình dục.
HS đƣa ra các cách xử lí của bản thân nếu gặp phài tình huống trên -HS trả lời câu hỏi, qua đây hiểu đƣợc các tác hại của việc chia sẻ các thông tin nhạy cảm lên mạng xã hội