1.4.4.1. Đào tạo giáo viên
“Đào tạo là quá trình biến đổi một con người từ cho chưa có nghề thành một người có nghề nghiệp ban đầu, làm cơ sở cho họ phát triển thành người người lao động có kỹ thuật” [17, tr. 161]. Ngày nay khoa học kỹ thuật và công nghệ phát triển và thay đổi nhanh chóng. Nhà trường là nơi đào tạo nguồn nhân lực trực tiếp sản xuất, phải nâng cao chất lượng đào tạo, không ngùng biến đổi đế phù hợp với sự phát triển của xã hội. Đe đạt được đó, công tác đào tạo nâng cao trình độ cho GV phải được thực hiện thường xuyên, dựa vào tình hình thực tế và những nhu cầu của nhà trường và của GV có thể cử GV đi đao tạo để đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn. Mục đích cuối cùng của việc đào tạo là nâng cao năng lực của GV trong việc tổ chức dạy học và khơi dậy được tiềm năng của người học; hiểu biết về chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước về giáo dục và dạy nghề một cách hệ thống để thực hiện nhiệm vụ của mình. Trong trường hợp cần thiết phải thay đổi ngành nghề được đào tạo ban đầu thì đó chính là quá trình đào tạo lại cho ĐNGV.
Nội dung đào tạo bao gồm: Đào tạo đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho GV và CBQL; đào tạo về lý luận chính trị, quản lý nhà nước, quản lý giáo dục cho cán bộ quản lý và những GV có trình độ, năng lực, nhiệt tình trong công tác để đưa vào quy hoạch phát triển cán bộ.
Trong quá trình cử GV đi đào tạo phải xây dụng kế hoạch cụ thể cho từng nội dung, số lượng bao nhiêu người, thời gian đào tạo, nơi đào tạo,...tránh tình trạng nhiều cán bộ, giáo viên học tập cùng thời điểm, ảnh hưỡng đến công tác quản lý và
hoạt động giảng dạy của nhà trường. Đồng thời, thông qua kế hoạch để nhà trường chuấn bị nguồn kinh phí hỗ trợ thêm cho GV trong quá trình đào tạo.
Đối với GV được cử đi đào tạo phải nêu cao ý thức, trách nhiệm; coi đây là quyền lợi vinh dự và nhiệm vụ của bản thân trong quá trình học tập, sau quá trình được đào tạo phải tham gia giảng dạy, công tác để xây dựng và phát triển nhà trường.
1.4.4.2. Bồi dưỡng giáo viên
Bồi dưỡng là làm tăng thêm trình độ hiện có của đội ngũ GV (cả phẩm chất, năng lực, sức khoẻ) với nhiều hình thức, mức độ khác nhau. Bồi dưỡng không đòi hỏi chặt chẽ, chính quy như đào tạo và được thực hiện trong thời gian ngắn. Trong bối cảnh cách mạng khoa học - công nghệ diễn ra nhanh chóng, đưa đến một hệ quả tất yếu là kiến thức nhân loại về khoa học kỹ thuật tăng lên như vũ bão khiến cho các kiến thức giảng dạy trong nhà trường bị lạc hậu nhanh chóng. Điều đó đòi hỏi người học (cả học sinh, giáo viên, cán bộ quản lý) phải biết phương pháp tự học, tự bồi dưỡng đế liên tục trao dồi, bổ sung tri thức, kỹ năng mới phục vụ cho quá trình nghiên cứu, giảng dạy và học tập.
Nội dung bồi dưỡng rất phong phú, có thể là tri thức mới cần thiết cho QLGD thuộc các lĩnh vực khác nhau, hoặc kết quả nghiên cứu khoa học mới khác so với trước đó, hoặc bồi dưỡng về phương pháp làm việc (tự học, tự nghiên cứu để tìm ra kiến thức mới khi cần), ví dụ như bồi dưỡng nội dung chương trình mới, đường lối, chủ trương, chính sách mới, bồi dưỡng về ngoại ngữ, tin học,...
Các khóa bồi dưỡng nâng cao trình độ về chuyên môn, nghiệp vụ có thể tổ chức tại trường theo nhiều hình thức khác nhau như thông qua truyền thụ kinh nghiệm của những giáo viên giỏi, có kinh nghiệm trong giảng dạy; mời chuyên gia, giáo viên về dự giảng để tất cả giáo viên được tham gia học tập. Cử GV tham gia các khóa bồi dưỡng theo từng chuyên đề ở các trường khác; các khóa bồi dưỡng do Tổng cục Dạy nghề tổ chức,...
Bên cạnh đó, tổ chức tham quan, học hỏi kinh nghiệm ở các trường trung cấp nghề, cao đẳng nghề, tham gia hội giảng các cấp (cơ sở, tỉnh, toàn quốc), tham quan
các cơ sở sản xuất cũng là các hình thức bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ cho ĐNGV. Vì vậy, căn cứ vào điều kiện cụ thể của từng trường trung cấp nghề, hiệu trưởng phải có cách nhìn thấu đáo, chỉ đạo xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, tham quan học tập, các hoạt động tập thể nhằm phát huy hiệu quả của công tác bồi dưỡng giáo viên. Việc cập nhật thông tin các quy phạm pháp luật về dạy nghề, kiến thức xã hội,...là quá ừình tự nghiên cứu suốt đời của giáo viên đế nâng cao hiểu biết và phát huy hiệu quả trong công việc được giao.