3.2.5.1. Mục tiêu giải pháp
- Đào tạo đội ngũ giáo viên đạt chuẩn theo quy định tại Thông tư số 30/2010/TT-BLĐTBXH ngày 29/9/2010 của Bộ LĐTB&XH về chuẩn giáo viên, giảng viên dạy nghề, nâng cao chất lượng, bảo đảm đủ về số lượng; đồng bộ về cơ cấu. Chú trọng công tác bồi dưỡng nâng cao bản lĩnh chính trị, phấm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, nghiên cứu khoa học của giáo viên. Đáp úng ngày càng cao về chất lượng đào tạo nghề của nhà trường và nhu cầu xã hội;
- Có đủ số lượng giáo viên đạt chuẩn để phát triển lên trường cao đẳng nghề vào năm 2015;
- Tạo môi trường, động lực tích cực cho giáo viên có phương pháp học tập, nghiên cứu khoa học; tự bồi dưỡng, trao dồi phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống và trình độ chuyên môn, năng lực thực tiễn.
3.2.5.2. Nội dung gi ải pháp
- Đào tạo giáo viên đạt chuẩn về ừình độ chuyên môn, trình độ sư phạm dạy nghề và kỹ năng thực hành nghề, tin học, ngoại ngữ theo quy định;
- Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng trình độ lý luận chính trị, quản lý Nhà nước, quản lý giáo dục cho đội ngũ CBQL, nhũng giáo viên trong quy hoạch, giáo viên trẻ có sự nổ lực phấn đấu, tích cực trong công tác;
- Đào tạo đủ số lượng giáo viên có trình độ thạc sĩ đế phát triển lên cao đắng nghề vào năm 2015 (Có ít nhất 15% giảng viên dạy trình độ cao đẳng nghề có trình độ thạc sĩ trở lên);
- Bồi dưỡng nâng cao phấm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, lối sống; năng lực chuyên môn; năng lực sư phạm dạy nghề và năng lực phát triển nghề nghiệp, phương pháp nghiên cứu khoa học theo chuẩn GV, giảng viên dạy nghề;
- Mở các lớp bồi dưỡng ngắn hạn về tin học, ngoại ngữ, phương pháp soạn giáo án tích hợp, kỹ năng giao tiếp,...tại trường để đội ngũ giáo viên có điều kiện tham gia học tập nâng cao trình độ, tiếp thu những kiến thức mới về khoa học, công nghệ - thông tin phục vụ cho quá trình giảng dạy và nghiên cứu khoa học;
- Bồi dưỡng phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh. Lựa chọn và thiết kế được các công cụ kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh về kiến thức, kỹ năng và thái độ phù họp với môn học, mô đun; thực hiện việc kiểm tra, đánh giá toàn diện, chính xác, mang tính giáo dục và đúng quy định;
- Bồi dưỡng công tác sử dụng, quản lý hồ sơ dạy học đế mỗi giáo viên thực hiện đầy đủ các quy định về sử dụng biểu mẫu, sổ sách, hồ sơ dạy học; bảo quản, lun trữ, sử dụng hồ sơ dạy học theo quy định;
- Bồi dưỡng công tác quản lý học sinh, xây dựng môi trường giáo dục, học tập. Quản lý được các thông tin liên quan đến học sinh và sử dụng hiệu quả các thông tin vào giáo dục, dạy học, quản lý học sinh; môi trường giáo dục, học tập lành mạnh, thuận lợi, dân chủ, hợp tác.
3.2.53. Cách tô chức thực hiện
- Mỗi GV xây dựng kế hoạch học tập, tự bồi dưỡng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp, trình độ chuyên môn, kỹ năng sư phạm dạy nghề và tự tham gia nghiên cứu khoa học,...;
- BGH nhà trường chủ trì công tác xây dựng kế hoạch đầo tạo, đầo tạo lại, bồi dưỡng GV theo quy hoạch, kế hoạch phát triến ĐNGV của nhà trường về dài
hạn, trung hạn và được xác định nội dung, chương trình, hình thức, địa điểm, thời gian đầo tạo, bồi dưỡng cho từng giáo viên. Ke hoạch đào tạo phải được xây dựng từ bản thân người giáo viên đến tổ bộ môn, các khoa và được tổng hợp thành kế hoạch chung toàn trường, giúp cho mọi người tích cực, chủ động tham gia và giám sát quá trình đào tạo, bồi dưỡng khi được nhà trường cử đi học tập;
- Phòng Đào tạo và phòng Ilành chính - Quản trị cùng phối hợp tiến hành tổng hợp trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của ĐNGV, xây dựng kế hoạch đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đạt chuẩn cho giáo viên chưa đạt chuẩn; bồi dưỡng thường xuyên cho tất cả giáo viên; bồi dưỡng nâng cao cho giáo viên đã đạt chuẩn tùy theo yêu cầu của nghề nghiệp, nhiệm vụ được phân công hoặc của chức danh cao hơn; uư tiên những giáo viên trong quy hoạch dự nhiệm, những cán bộ chủ chốt, những giáo viên có thành tích xuất sắc trong giảng dạy và công tác, những nghề thiếu giáo viên chủ chốt, nhũng giáo viên trẻ có năng lực, tâm huyết nghề;
- Thông báo kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng theo từng đợt, đế giáo viên có kế hoạch, chủ động về thời gian, sắp xếp công việc thực hiện học tập, bồi dưỡng đạt hiệu quả;
- Bố trí giáo viên đi đào tạo hợp lý về số lượng, phù họp về thời gian, đảm bảo nguyên tắc học tập, bồi dưỡng và hoàn thành công việc đơn vị. Ilạn chế nhiều cán bộ chủ chốt tham gia học tập cùng thời điểm, dẫn đến công tác quản lý, bố trí công việc, kiếm tra quá trình thực hiện nhiệm vụ của các bộ phận phòng, khoa lơ là, không hoàn thành nhiệm vụ;
- Tổ chức đi tham quan học hỏi kinh nghiệm, nghiên cứu, khảo sát thực tế tại các trường dạy nghề, các doanh nghiệp, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia hội giảng các cấp, đặc biệt là hội giảng giáo viên dạy nghề toàn quốc (3 năm 1 lần) để học hỏi và đúc rút kinh nghiệm trong giảng dạy cũng như trong cuộc sống.
3.2.5.4. Điều kiện thực hiện
- Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch về công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV trong thời gian cụ thể: Đào tạo dài hạn, ngan hạn, tập huấn nâng cao, tham quan,...;
- Lãnh đạo nhà trường chỉ đạo phòng Tài chính - Ke toán xây dựng nguồn kinh phí cho công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV. Đồng thời tạo điều kiện về thời gian đế giáo viên yên tâm học tập;
- Tất cả cán bộ, GV phải có ý thức trách nhiệm trong quá trình đào tạo, bồi dưỡng, coi đây là nhiệm vụ được giao, phấn đấu học tập vì quyền lợi của bản thân và trách nhiệm phát triển nhà trường;
- Sau quá trình đầo tạo, bồi dưỡng phải nghĩa vụ góp sức xây dựng nhà trường. Tránh tình trạng được đao tạo để tìm làm việc ở những nơi có thu nhập cao hơn.