- G– X U– U G– A –
Tiết 2 9: Phơng pháp nghiêncứu di truyền ngời I Mục tiêu.
I. Mục tiêu.
- Học sinh phải sử dụng đợc phơng pháp nghiên cứu phả hệ để phân tích sự di truyền 1 vài tính trạng hay đột biến ở ngời. Phân biệt đợc 2 trờng hợp: Sinh đôi cùng trứng và sinh đôi khác trứng. Hiểu đợc ý nghĩa của phơng pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh trong nghiên cứu di truyền từ đó giải thích đợc 1 số trờng hợp thờng gặp.
- Rèn kĩ năng so sánh, phân tích, tổng hợp kiến thức. - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích bộ môn.
II. Chuẩn bị.
1.GV:- Sử dụng tranh hình 28.1 và 28.2 SGK. - ảnh về trờng hợp sinh đôi.
2. HS: - Nghiên cứu trớc bài 28 - Su tầm ảnh về trể đồng sinh
III. Hoạt động dạy - học.
1. ổ n định tổ chức :
2. Kiểm tra : Không kiểm tra.
3. Bài mới :
Cũng nh ở động vật, ở ngời có hiện tợng con cái giống nhau, giống bố mẹ và đồng thời cũng có những chi tiết khác nhau và khác với bố mẹ…. ở ngời cũng có hiện tợng di truyền và biến dị. Việc nghiên cứu di truyền ngời gặp 2 khó khăn chính:
+ Ngời sinh sản chậm, đẻ ít con.
+ Không thể áp dụng phơng pháp lai và gây đột biến để nghiên cứu.
=> Ngời ta đa ra phơng pháp thích hợp, thông dụng và đơn giản: phơng pháp phả hệ và phơng pháp trẻ đồng sinh. Ngoài ra còn một số phơng pháp khác nh nghiên cứu tế bào, di truyền phân tử, di truyền hoá sinh....
HĐ1
- GV giải thích từ phả hệ
- Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin SGK và trả lời câu hỏi:
- Em hiểu các kí hiệu nh thế nào? - 1 HS giải thích kí hiệu.
- HS tự nghiên cứu thông tin SGK và ghi nhớ kiến thức.
?Tại sao ngời ta dùng 4 kí hiệu để chỉ sự kết hôn giữa 2 ngời khác nhau về 1 tính trạng?
- GV giải thích kí hiệu.
- GV yêu cầu HS nghiên cứu VD1, quan sát H 28.2 SGK. Thảo luận:
? Mắt nâu và mắt đen, tính trạng nào là trội? Vì sao?
? Sự di truyền màu mắt có liên quan tới giới tính hay không? Tại sao?
- GV yêu cầu HS tiếp tục đọc VD2 và: - Lập sơ đồ phả hệ của VD2 từ P đến F1? -HS thảo luận để viết sơ đồ phả hệ ->GV hớng dẫn cách viết.
- Cho HS tiếp tục thảo luận trả lời câu hỏi:
? Bệnh máu khó đông do gen trội hay gen lặn quy định?
- Sự di truyền bệnh máu khó đông có liên quan tới giới tính không? tại sao? - Yêu cầu HS viết sơ đồ lai minh hoạ. + Kí hiệu gen a- mắc bệnh; A- không mắc bệnh ta có sơ đồ lai:
-Từ VD1 và VD2 hãy cho biết:
? Phơng pháp nghiên cứu phả hệ là gì? ? Phơng pháp nghiên cứu phả hệ nhằm mục đích gì?
HĐ2.
? Thế nào là trẻ đồng sinh?
- Cho HS nghiên cứu H 28.2 SGK - Giải thích sơ đồ a, b?
Thảo luận:
? Sơ đồ 28.2a và 28.2b giống và khác nhau ở điểm nào?
- HS nghiên cứu H 28.2, thảo luận nhóm và hoàn thành câu hỏi.
- GV đa ra đáp án.
I.Nghiên cứu phả hệ. - Vớ dụ 1 :
+ F1 toàn mắt nâu, con trai và gái mắt nâu lấy vợ hoặc chồng mắt nâu đều cho các cháu mắt nâu hoặc đen -> Mắt nâu là trội.
+ Sự di truyền tính trạng màu mắt không liên quan tới giới tính vì màu mắt nâu và đen đều có cả ở nam và nữ.
Nên gen quy định tính trạng màu mắt nằm trên NST thờng.)
-Vớ dụ 2:
+ Bệnh máu khó đông do gen lặn quy định.
+ Sự di truyền bệnh máu khó đông liên quan đến giới tính vì chỉ xuất hiện ở nam -> gen gây bệnh nằm trên NST X, không có gen tơng ứng trên Y.
P: XAXa x XAY GP: XA, Xa XA, Y
Con: XAXA ;XAXa ;XAY (không mắc) XaY (mắc bệnh)
* Phả hệ : Là bản ghi chép các thế hệ. * Ph ơng pháp nghiên cứu phả hệ :
Là phơng pháp theo dõi sự di truyền của 1 tính trạng nhất định trên những ng- ời thuộc cùng 1 dòng họ qua nhiều thế hệ để xác định đặc điểm di truyền trội lặn do 1 gen hay nhiều gen quy định, có liên kết với giới tính hay không.
II.Nghiên cứu trẻ đồng sinh.
*Trẻ đồng sinh: Là những đứa trẻ cùng đ- ợc sinh ra ở một lấn sinh.
? Đồng sinh cùng trứng và khác trứng khác nhau cơ bản ở điểm nào?
- HS tự rút ra kết luận.
HĐ2.
- Gv yêu cầu HS đọc thông tin SGK và phần em có biết cho biết ý nghĩa của nghiên cứu trẻ đồng sinh.
* Đồng sinh cùng trứng: Sinh ra từ 1 trứng đợc thụ tinh với 1 tinh trùng, có cùng kiểu gen nên bao giờ cũng đồng giới.
* Đồng sinh khác trứng: Là trẻ sinh ra
từ các trứng khác nhau, mỗi trứng thụ tinh với 1 tinh trùng, có kiểu gen khác nhau nên có thể cùng giới hoặc khác giới. 2.Y nghĩa của nghiên cứu trẻ đồng sinh. + Nghiên cứu trẻ đồng sinh giúp chúng ta hiểu rõ vai trò của kiểu gen và vai trò của môi trờng đối với sự hình thành tính trạng. + Hiểu rõ sự ảnh hởng khác nhau của môi trờng đối với tính trạng số lợng và tính trạng chất lợng.
4.Củng cố :
- Học sinh đọc ghi nhớ SGK
? Phơng pháp nghiên cứu phả hệ là gì? Cho VD ứng dụng phơng pháp trên? - Hoàn thành bảng sau:
Đặc điểm Trẻ đồng sinh cùng trứng Trẻ đồng sinh khác trứng - Số lợng trứng và tinh trùng - Kiểu gen - Kiểu hình - Giới tính 5.HDVN:
- Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2 SGK trang 81. - Tìm hiểu 1 số bệnh tật di truyền ở ngời. - Thông tin bổ sung:
74 cặp đồng sinh cùng trứng: + 56 cặp cả 2 bị bệnh còi xơng. + 18 cặp 1 bị bệnh
60 cặp đồng sinh khác trứng; + 14 cặp cả 2 bị bệnh + 46 cặp có 1 bị bệnh.
- Để phân biệt bằng mắt thờng trẻ đồng sinh cùng trứng: giống hệt nhau còn đồng sinh khác trứng giống nhau nh anh em một nhà. Trẻ đồng sinh khác trứng có trờng hợp giống nhau vì môi trờng sống giống nhau.