6 tuổi
2.2.1.2. Nhận thức của giáo viên về mục đích của việc thiết kế hoạt động giáo dục
Việc thiết kế hoạt động giáo dục STEAM cho trẻ MG 5-6 tuổi nhằm thực hiện các mục đích khác nhau. Nếu xác định các mục đích này một cách rõ ràng và đầy đủ, GV sẽ định hướng tốt hơn cho quá trình thiết kế. Kết quả khảo sát mục đích thiết kế hoạt động giáo dục STEAM cho trẻ MG 5-6 tuổi của GV thể hiện ở bảng dưới đây:
Bảng 2.3: Mục đích thiết kế hoạt động giáo dục STEAM của GV
STT MỤC ĐÍCH ĐTB ĐLC
1 Xây dựng những năng lực nhận thức giáo dục STEAM cho
trẻ mầm non 3,74 0,81
2 Thúc đẩy việc yêu thích học tập và khám phá cho trẻ 3,83 0,92 3 Hỗ trợ sự tò mò, sáng tạo và tư duy đổi mới, tư duy phê phán
và khảnăng giải quyết vấn đề 3,65 1,03
4 Rèn luyện và phát triển các khảnăng nghiên cứu, đặt vấn đề,
phân tích và đánh giá 3,68 0,98 Ghi chú: 1 < ĐTB < 5; n = 40 4% 8% 44% 0% 32% 12%
Các buổi tập huấn từ phòng, sở Qua chia sẻ của đồng nghiệp Qua phương tiện thông tin đại chúng Qua trao đổi với phụ huynh
Có thể thấy, hầu hết GV đều hướng tới 4 mục đích được đưa ra ở mức “cần thiết”.
Điều này chứng tỏGV đã đánh giá đúng mục đích và nhiệm vụ của hoạt động giáo dục
STEAM đểđịnh hướng cho việc thiết kế các hoạt động này cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. Thực tế khảo sát cũng cho thấy, mặc dù chưa nghe nhiều về giáo dục STEAM nhưng phần lớn GV thấy được sựtương đồng về mục tiêu giáo dục STEAM với các mục tiêu giáo dục theo
chương trình GDMN Việt Nam hiện hành. Một bộ phận GV bước đầu có quan tâm đến việc thiết kế và tổ chức hoạt động giáo dục STEAM, tuy nhiên mức độthường xuyên rất hạn chế. Thêm vào đó, GV cũng gặp nhiều rào cản do chưa có các hướng dẫn cụ thể cho GV trong việc xác định các mục tiêu, cũng như tiến trình thiết kế và tổ chức hoạt động.