6 tuổi
2.2.2.2. Nguyên tắc thiết kế hoạt động giáo dục STEAM cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi
Để thấy được mức độ các GV thực hiện và tuân thủ các nguyên tắc như thế nào trong khi thiết kế hoạt động giáo dục STEAM, chúng tôi đã tiến hành khảo sát, kết quả được thể hiện trong bảng dưới đây:
Bảng 2.5: Nguyên tắc thiết kế hoạt động giáo dục STEAM
STT NGUYÊN TẮC ĐTB ĐLC
1 Đảm bảo tính mục tiêu 3,64 0,96
2 Đảm bảo tính khoa học, hệ thống 3,56 0,88 3 Đảm bảo tính sư phạm 3,88 0,86 4 Đảm bảo tính đa dạng, phong phú 3,76 0,87 5 Đảm bảo tính thực tiễn, phù hợp với trình độ nhận thức 3,69 0,87
Ghi chú: 1 < ĐTB < 5; n = 40
Hầu hết tất cả các GV rất chú trọng đến các nguyên tắc khi thiết kế hoạt động giáo dục STEAM cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. Như vậy, thiết kế hoạt động giáo dục STEAM cho trẻ, GV cần xác định mục đích thiết kế một cách rõ ràng; cần khai thác các kiến thức, kĩ năng cần thiết để kích thích hứng thú và phát triển tích tích cực hoạt động cho trẻ; bên cạnh đó, cần quan tâm đến tính khoa học, hệ thống để đảm bảo kiến thức cung cấp cho trẻ không bị lặp lại và để có những định hướng đúng đắn cho nội dung kế tiếp.
Điều này không những góp phần nâng cao hiệu quả quá trình thiết kếmà có hướng đến hiệu quả sử dụng các hoạt động đã được thiết kế. Thực tế cho thấy, mặc dù hầu hết các
GV đã hiểu được tầm quan trọng của việc tuân thủ các nguyên tắc trong quá trình thiết kế các hoạt động giáo dục STEAM, tuy nhiên, sốlượng và tính hiệu quả của các hoạt
động vẫn chưa cao. Nguyên nhân dẫn đến tình trạng này là do hầu như GV còn hoang
mang về giáo dục STEAM cho trẻ mầm non, đồng thời, ý tưởng thiết kế và lồng ghép
các lĩnh vực trong một hoạt động của phần lớn GV vẫn còn hạn chế.