- THCS: 12T36T cung cấp cho học sinh học vấn phổ thông cơ sở và những hiểu biết ban đầu về k ỹ thuật và hướng nghiệp để thực hiện phân luồng sau THCS, tạo điều kiện để học sinh tiếp
c. Định mức giáo viên/lớp và quĩ đất tối thiểu cho xây dựng trường học đến năm 2010 Căn cứ vào thực trạng GD-ĐT và chiến lược phát triển giáo dục quốc gia đến
3.3.1. Dự báo số lượng học sinh phổ thông đến năm
36T
Số lượng học sinh là chỉ tiêu cơ bản đầu tiên cần được xác định của công tác quy hoạch phát triển giáo dục. Từ chỉ tiêu này làm cơ sở cho việc xây dựng quy hoạch mạng lưới trường lớp, xác định số lượng giáo viên, cơ sở vật chất, tài chính và các điều kiện khác có liên quan đến giáo dục. Để xác định số lượng học sinh trong quy hoạch phải tiến hành dự báo số lượng học sinh.
10T
* Phương án 1: Phương pháp ngoại suy theo hàm xu thế.
36T
Phương pháp này dựa vào tỉ lệ học sinh đi học so với dân số trong độ tuổi đến trường theo các cấp, bậc học. Các bước tiến hành như sau:
36T
Bước 1: Thống kê số lượng học sinh từng bậc (TH, THCS, THPT) và tỉ lệ học sinh đang đi học so với dân số trong độ tuổi của tỉnh Cà Mau từ năm 1996-2002.
36T
Bước 2: Xác định mô hình toán học tương thích với quy luật được phát ra theo dãy thời gian : từ năm học 1996-1997 đến năm 2001-2002 số học sinh tăng dần. Đường biểu diễn này phù hợp vói đồ thị của hàm tuyến tính. Do vậy chúng tôi chọn hàm xu thế Y(t )= a+ bt để dự báo tỉ lệ học sinh trong dân số độ tuổi. Trong đó Y(t) là tỷ lệ số học sinh trong dân số độ tuổi, t là thứ tự thời gian trong dãy số; a,b là các tham số quy định vị trí đường thẳng và được tính bằng cách giải hệ phương trình :
10T
Phương án 2: Dự báo số lượng học sinh theo phương pháp sơ đồ luồng
36T
Phương pháp sơ đồ luồng là phương pháp thông dụng để dự báo số lượng học sinh. Nó cho phép tính toán luồng học sinh trong suốt cả hệ thống giáo dục.
36T
Mỗi học sinh hoặc là lên lớp hoặc là lưu ban hoặc là bỏ học. Phương pháp sơ đồ luồng dựa vào các chỉ số quan trọng sau: Dân số trong độ tuổi nhập học, tỉ lệ nhập học, tỉ lệ lên lớp, tỉ lệ lưu ban, tỉ lệ bỏ học, tỉ lệ tốt nghiệp.
36T
Việc ước tính các tỉ lệ lên lớp, lưu ban cho các giai đoạn từ 2002-2010 được tiến hành dựa trên xu thế phát triển của các tỉ lệ đó trong giai đoạn 1996-2002 và ngoại suy cho tương lai. Tuy nhiên để đơn giản hóa trong tính toán chúng tôi lấy trị số trung bình của các tỉ lệ đó cho từng giai đoạn để áp dụng tính toán trong phương pháp sơ đồ luồng.
10T
* Phương án 3: 10T36TDựa trên các mục tiêu phát triển GD-ĐT theo các Nghị quyết của Tỉnh ủy Cà Mau.
36T
- Chương trình hành động của Tỉnh ủy Cà Mau về thực hiện nghị quyết TW2 đã đề ra các mục tiêu phát triển GD-ĐT như sau:
36T
+ Đẩy mạnh việc phổ cập giáo dục THCS, có 20% số xã phường, thị trấn đạt chuẩn phổ cập giáo dục THCS vào cuối năm 2002 lên 50% vào năm 2003, 80% vào năm 2004 và toàn tỉnh được công nhận đạt chuẩn quốc gia vào năm 2005.
36T
+ Tăng tỷ lệ học sinh đi học THCS, THPT trong độ tuổi. Phấn đấu đến năm 2005 có 15% trường THCS, 10% trường THPT đạt chuẩn quốc gia và 50% trường THCS, 30% trường THPT đạt chuẩn quốc gia vào năm 2010
36T
Căn cứ vào thực tế phát triển và những định hướng trong chương trình hành động thực hiện nghị quyết TW2 của tỉnh, tỷ lệ học sinh đi học vào các năm 2005 và 2010 theo phương án 3 như sau:
10T
* Phương án 4: 10T36TDự báo bằng phương pháp chuyên gia
36T
Thành phần các chuyên gia có kinh nghiệm trong quản lý giáo dục
36T
được hỏi ý kiến gồm:
36T
+ Trong Ban giám đốc Sở Giáo đục & Đào tạo (2/3)
36T
+ Trưởng phó các phòng ban của Sở GD-ĐT (16/19)
36T
+ Trưởng, phó phòng giáo dục và chuyên viên phụ trách tiểu học,THCS thuộc các phòng giáo dục huyện, thị (25 người).
36T
+ Hiệu trưởng các trường THPT, THCS và tiểu học trong tỉnh (16 người). Số người được hỏi: 60 ứng với 60 phiếu, có phiếu tham gia ý kiến ở các bậc tiểu học, THCS, THPT; có
phiếu tham gia góp ý ở 2 bậc và cũng có phiếu chỉ tham gia góp ý ở một bậc học. 21T36TSố 21T36Tphiếu thu về sau khi xử lý đúng quy trình ta có kết quả sau: