* Quy mô đào tạo trong 5 năm gần đõy
Trường CĐSP Ngô Gia Tự Bắc Giang có sự biến động đáng kể về quy mô đào tạo trong những năm gần đõy. Sau đõy là thống kê về số lượng đào tạo các ngành trong 5 năm từ năm học 2005 - 2006 đến 2008– 2009.
Bảng 2.1. Số lượng sinh viên sư phạm được đào tạo chính quy và chuyên tu
Năm học GV
Mầm non
GV
Tiểu học GV THCS Tổng số
Tỷ lệ đào tạo năm sau cao hơn năm trước
2005-2006 - 69 204 273 100,0%
2006-2007 87 - 86 173 63,3%
2007-2008 - 90 - 90 52,0%
2008 - 2009 30 47 82 159 176,6%
Cộng 117 206 372 659 TB: 97,8%
(Nguồn: Phòng Đào tạo)
Nhìn vào bảng thống kê trên nhận thấy: Tỷ lệ sinh viên hệ chính quy và chuyờn tu giảm dần liên tục trong 3 năm, đến năm học 2008 - 2009 tỷ lệ
đó mới được cải thiện. Sở dĩ có thực trạng trên là do số giỏo viờn các bậc học phổ thông đó bão hoà, tức là tương đối ổn định, vì vậy nhu cầu thực tế đó có điểm dừng. Tuy nhiên, một số xó vựng sõu, vựng xa của các huyện miền núi vẫn thiếu giáo viên nên đó có chỉ tiêu tuyển sinh riêng trong năm học 2008 - 2009 để giải quyết tình trạng thiếu giáo viên vì thế số lượng sinh viên tăng lên 176,6% so với năm học 2007 - 2008.
Bảng 2.2. Số lượng sinh viên các ngành ngoài sư phạm hệ chính quy
Năm học
Tiếng
Anh viện Thư văn phòngQuản trị
Kế
toán Tổng số
Tỷ lệ đào tạo năm sau cao hơn năm trước
2005-2006 - - - -
2006-2007 - 61 - - 61 100%
2007-2008 17 47 54 35 153 250,8%
2008-2009 - 35 68 77 180 117,6%
Cộng 17 143 122 112 394 TB: 156,1%
(Nguồn: Phòng Đào tạo)
Nếu như số lượng sinh viên sư phạm hàng năm giảm đi thì ngược lại số lượng sinh viên các ngành ngoài sư phạm lại tăng lên năm sau cao hơn năm trước. Tỷ lệ sinh viên các ngành ngoài sư phạm tăng trung bình trong 4 năm qua là 156,1%, đõy là con số đáng mừng, báo hiệu sự khởi đầu tốt đẹp theo xu hướng phát triển nhà trường thành trường cao đẳng đa ngành, tiến tới phát triển thành trường đại học Bắc Giang vào năm 2015. Thực tế công cuộc CNH, HĐH đã đưa đến nhu cầu nguồn nhân lực qua đào tạo cho các ngành công nghiệp ngày càng tăng, Bắc Giang không nằm ngoài sự phát triển chung đó. Để đáp ứng nhu cầu lao động qua đào tạo, nhà trường đã mở các ngành đào tạo ngoài sư phạm trong vài năm gần đõy, mặt khác giải quyết thực tế dôi dư giảng viên của nhà trường do thu hẹp quy mô đào tạo giáo viên phổ thông.
Bảng 2.3. Số lượng học viên hệ đào tạo VLVH , bồi dưỡng nghiệp vụ
Năm học Mầm nonGV Tiểu họcGV THCGV
S
Bồi dưỡng
CBQL Tổng số
Tỷ lệ đào tạo năm sau
cao hơn năm trước 2005-2006 160 155 420 150 885 100% 2006-2007 210 192 385 124 911 102,9% 2007-2008 456 186 367 80 1089 120,0% 2008 - 2009 371 340 412 150 1273 116,8% Cộng 1.197 873 1.584 504 4.158 Trung bình: 103,9%
(Nguồn: Phòng Đào tạo)
Từ số liệu bảng thống kê 2.3 ta thấy: Do thực tiễn nhu cầu giáo viên phổ thông đã tương đối ổn định nên số lượng tuyển sinh chính quy hàng năm giảm mạnh vì vậy nhà trường tập trung vào công tác bồi dưỡng nâng chuẩn cho đội ngũ giáo viên các bậc học phổ thông, số lượng học viên tăng lên hàng năm, trung bình trong bốn năm vừa qua tăng 103,9%. Nếu vào năm học 2005- 2006 nhà trường thực hiện bồi dưỡng cho 885 học viên thì 4 năm sau, đến năm học 2008 - 2009 số học viên được bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ tăng lên khoảng 1,5 lần (1.273 học viên). Tuy nhiên số liệu ở bảng thống kê trên là tổng số học viên các ngành đào tạo hệ VLVH, bao gồm cả các lớp do giảng viên của nhà trường trực tiếp giảng dạy và cả các lớp liên kết với các cơ sở đào tạo khác.
Bảng 2.4. Chất lượng đào tạo sinh viên sư phạm hệ chính quy và chuyên tu
Năm học sinh viênTổng số Kết quả tốt nghiệp
Tỷ lệ TN Tỷ lệ TN khá, giỏi trung bìnhTỷ lệ TN 2005-2006 273 98,3% 18,5% 81,5% 2006-2007 173 96,4% 21,7% 78,7% 2007-2008 90 97,2% 26,3% 73,7% 2008 - 2009 159 98,6% 31,0% 69.0% Trung bình 97,6% 24,4% 75,6%
Trong những năm qua, cùng với việc thực hiện tuyển sinh theo chỉ tiêu được giao và mở rộng loại hình đào tạo, trường CĐSP Ngô Gia Tự Bắc Giang đã quan tõm đến việc nõng cao chất lượng đào tạo. Kết quả nêu ra ở bảng trên đã phần nào phản ánh chất lượng đào tạo của nhà trường mấy năm gần đõy. Thực tế tuyển sinh đầu vào nhà trường không tổ chức thi tuyển mà tiến hành xét tuyển trên cơ sở thi đại học nên phần nào chất lượng tuyển sinh không cao, đó là một khó khăn cho quá trình đào tạo của nhà trường. Tuy nhiên, có được kết quả trên đòi hỏi đội ngũ giảng viên của nhà trường phải cố gắng rất nhiều từ việc đổi mới phương pháp giảng dạy, nghiên cứu khoa học, tăng cường nhiều biện pháp giáo dục tư tưởng , chớnh trị cho sinh viên nhằm từng bước nõng cao chất lượng đào tạo của nhà trường.
Bảng 2.5. Các ngành đào tạo chính quy, VLVH năm học 2009 - 2010
STT Ngành đào tạo Ghi chú