Hiện nay tốc độ phát triển khoa học kĩ thuật tăng theo cấp số nhân, sách giáo khoa, tài liệu không kịp cập nhật nên việc mở rộng kiến thức phù hợp với lứa tuổi sẽ làm cho học sinh hào hứng, có tác dụng bổ trợ kịp thời cho giờ học lên lớp và giáo dục tư tưởng đạo đức, kĩ năng sống. Tư duy của học sinh THPT đã phát triển ở mức độ cao, các em có khả năng thu thập thông tin từ các nguồn khác nhau, làm giàu kiến thức cho bản thân. HĐGDNGLL nếu khơi dậy nhu cầu ham học hỏi, tự tìm tòi kiến thức thích khám phá cái mới của lứa tuổi học sinh THPT thì nội dung kiến thức sẽ được mở rộng phong phú, cập nhật. Ngoài việc cập nhật nội dung phải đảm bảo liên quan đến thực tiễn học tập, rèn luyện hằng ngày của học sinh từng khối, lớp và nhà trường, phải đảm bảo cân đối kiến thức chuyên môn, kiếm thức văn hóa phù hợp với
lứa tuổi, bám sát từng chủ đề trên các mặt của thực tiễn xã hội, có như vậy HĐGDNGLL mới đáp ứng mục tiêu chung của giáo dục. Nội dung nghèo nàn, đơn điệu không phù hợp với lứa tuổi sẽ khó thu hút được các thành viên tham gia hoạt động, kết quả hạn chế. Về thời gian tổ chức chương trình HĐGDNGLL phải đảm bảo cân đối, phù hợp trong các hoạt động của nhà trường, nếu thời lượng quá nhiều sẽ ảnh hưởng đến học văn hóa, ngược lại quá ít sẽ khó đạt được kết quả: hình thành được những phẩm chất đạo đức và kĩ năng cần thiết.
1.5.4 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Hình thức tổ chức có ý nghĩa quan trọng đến hiệu quả HĐGDNGLL, nó mang lại sự hấp dẫn của hoạt động, thu hút được nhiều học sinh tham gia nhiệt tình và có kết quả. Ngày càng có nhiều hình thức tổ chức HĐGDNGLL tiếp thu được từ trên truyền hình và chính các trường sáng tạo nên. Song đối với học sinh THPT còn gánh nặng học văn hóa, thời gian tham gia HĐGDNGLL bị hạn chế nên mỗi chủ đề cần lựa chọn hình thức tổ chức thích hợp với quy mô cấp lớp, cấp trường và thời gian hợp lí có thể đan xen các hình thức tổ chức cho một chủ đề. Chẳng hạn cùng một chủ đề về văn hóa hòa bình có thể chơi dưới hình thức chiếc nón kì diệu, hái hoa dân chủ…Thời gian tổ chức các hình thức hoạt động phải hợp lý. Nếu hình thức tổ chức đơn điệu hoặc lập lại nhàm chán sẽ không gây hứng thú cho học sinh, hoạt động khó có hiệu quả.