Khái quát về khảo sát thực trạng

Một phần của tài liệu quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm non thành phố uông bí tỉnh quảng ninh theo chuẩn nghề nghiệp (Trang 47)

8. Cấu trúc luận văn

2.1. Khái quát về khảo sát thực trạng

2.1.1. Một số đặc điểm về giáo dục nói chung và GDMN của thành phố Uông Bí

2.1.1.1. Một số đặc điểm về giáo dục của thành phố Uông Bí

Toàn thành phố phố có 4 trường THPT, 12 trường THCS, 2 trường trung cấp nghề, 3 trường Cao đẳng, 15 trường Tiểu học và 12 trường Mầm non công lập và 3 trường mầm non tư thục. Trong những năm qua các cấp học, các trường học trong toàn thành phố với phương châm Nhà nước và nhân dân cùng làm đã tập trung xây dựng kiên cố hóa trường học, tất cả các cấp học đều có lớp học cao tầng và mái bằng. Thực hiện Nghị quyết 03/NQTU của Ban chấp hành Đảng bộ thành phố, các địa phương đã chỉ đạo phong trào xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia, đến nay có 100% phường có trường THCS và Tiểu học và mầm non đạt chuẩn Quốc gia, . Đội ngũ giáo viên đã tương đối đủ ở tất cả các cấp học. Chất lượng GD&ĐT đặc biệt ở bậc học Mầm non phát triển bền vững với kết quả năm sau cao hơn năm trước.

2.1.1.2. Khái quát tình hình GDMN của thành phố Uông Bí

a. Về quy mô mạng lưới trường lớp

Thành phố Uông Bí có 15 trường Mầm non trong đó có 12 trường MN công lập 3 trường MN tư thục. Mạng lưới các trường MN được phân bố hợp lý trên địa bàn Thành phố đảm bảo cho nhân dân đưa con em tới trường thuận tiện, an toàn và đáp ứng được với nhu cầu giáo dục của bậc học.

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 37 http://www.lrc-tnu.edu.vn/

Bảng 2.1: Quy mô mạng lƣới trƣờng, lớp, học sinh bậc học mầm non

Năm học trƣờng Số lớp Số Số HS Tổng Bình quân học sinh / lớp Lớp 5-6 tuổi Lớp 4-5 tuổi Lớp 3-4 tuổi Nhà trẻ 24-36 tháng 2010-2011 12 110 3310 35 30 25 25 2011-2012 110 3310 2012-2013 115 3465

(Nguồn: Phòng GD&ĐT thành phố Uông Bí)

Trên cơ sở các chỉ tiêu chung của ngành giáo dục Thành phố và báo cáo tổng kết năm học của các đơn vị trường mầm non thì mầm non Thành phố Uông Bí đã hoàn thành tốt các chỉ tiêu cơ bản và ốn định về mạng lưới trường, lớp và huy động trẻ ra lớp, số trẻ mẫu giáo tăng nhanh, hệ thống giáo dục ngoài công lập cũng được phát triển ổn định.

Trên cơ sở các chỉ tiêu chung của ngành giáo dục Quảng Ninh thì GDMN Uông Bí đã hoàn thành tốt các chỉ tiêu cơ bản và ổn định về mạng lưới trường, lớp và huy động trẻ ra lớp, số trẻ tăng, hệ thống giáo dục ngoài công lập cũng được phát triển ổn định.

b. Về xây dựng đội ngũ giáo viên MN

Hàng năm Phòng giáo dục đều chỉ đạo các nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên, kết hợp chặt chẽ giữa lý thuyết và thực hành. Phòng GD&ĐT còn cử cán bộ, giáo viên các trường điểm tham dự đầy đủ các buổi tập huấn, kiến tập, bồi dưỡng chuyên môn do Sở GD&ĐT Bộ giáo dục tổ chức.

c. Về chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ trong các trường lớp mầm non

Trong những năm qua, ngành học mầm non luôn có những biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trong các cơ sở giáo dục mầm non như: Giao chỉ tiêu kế hoạch cụ thể cho từng trường, đưa chỉ tiêu chất lượng vào tiêu chí đánh giá thi đua, kiểm tra liên ngành giáo dục y tế, hướng dẫn tuyên truyền vận động mở các lớp tập huấn do đó chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao so với những năm trước, các trường

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 38 http://www.lrc-tnu.edu.vn/

mầm non đã có nhiều biện pháp tích cực để chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Hàng năm tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm từ 4 - 6%. Các hoạt động học tập, vui chơi được tổ chức quy mô, sôi nổi, góp phần quan trọng trong việc hình thành nhân cách và phát triển thể chất cho trẻ. Toàn thành phố có 12 trường với 115 nhóm, lớp thực hiện theo chương trình GDMN mới. Tuy còn gặp nhiều khó khăn nhưng Phòng GD&ĐT đã chỉ đạo các trường thực hiện nghiêm túc các hoạt động dạy trẻ theo hướng tích hợp các nội dung chăm sóc, giáo dục trẻ, xây dựng môi trường sư phạm an toàn, thân thiện, kích thích trẻ tích cực hoạt động. Chất lượng giáo dục cũng đạt được những kết quả khả quan, nhìn chung trẻ khoẻ mạnh, phát triển hài hoà, cân đối, có nề nếp trong các hoạt động, mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp, trên 93% trẻ đạt theo yêu cầu quy định.

Chất lượng giáo dục là yếu tố quan trọng bậc nhất, là yếu tố làm nên thành công hay thất bại của một nhà trường. Vì vậy trong những năm qua bằng sự nỗ lực của CB, GV, CNV các nhà trường đã từng bước đổi mới, cải thiện công tác giáo dục, chăm sóc nuôi dạy trẻ.

d. Về cơ sở vật chất

Ngành giáo dục cùng với chính quyền địa phương đã tham mưu với thành phố tiếp tục đầu tư xây dựng mới các trường mầm non, cải tạo các khu trường, lớp theo yêu cầu quy định. Hàng năm thành phố đều có sự quan tâm đầu tư cơ sở vật chất cho các nhà trường, trang bị mua sắm trang thiết bị chăm sóc - nuôi dưỡng trẻ theo hướng đồng bộ và hiện đại. Ngoài ra thành phố còn rất quan tâm đầu tư xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia (Tính đến hết năm 2013 thì toàn thành phố có 12/12 trường mầm non công lập đạt chuẩn quốc gia trong đó có 9 trường mức độ 1, trong đó có 2 trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 2) ưu tiên dành quỹ đất cho GDMN. Nhìn chung cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học của các nhà trường ngày càng được quan tâm thích đáng. Cùng với sự đầu tư bằng nguồn ngân sách và nguồn đóng góp được huy động từ chủ trương xã hội hoá giáo dục, bộ mặt các trường được đổi mới khang

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 39 http://www.lrc-tnu.edu.vn/

trang, thiết bị đồ dùng phục vụ giảng dạy ngày càng phong phú, góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

Tóm lại: Qua số liệu về quy mô trường lớp, với sự phát triển gia tăng số trẻ, số lượng giáo viên mầm non, chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ, có thể khẳng định. Ngành học mầm non được xã hội hóa cao, thể hiện sinh động nguyên tắc nhà nước và nhân dân cùng làm, thu hút được ngày càng đông số trẻ trong độ tuổi ra lớp, tao niềm tin trong nhân dân và đóng góp không nhỏ cho sự nghiệp phổ cập giáo dục.

2.1.2. Mục tiêu khảo sát

Đánh giá thực trạng hoạt động bồi dưỡng và quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp ở thành phố Uông Bí - tỉnh Quảng Ninh

2.1.3. Đối tượng và quy mô khảo sát

Trong quá trình thực hiện, tôi khảo sát 32 cán bộ quản lý giáo dục, 230 giáo viên mầm non, tại 12 trường mầm non thuộc thành phố Uông Bí - tỉnh Quảng Ninh.

2.1.4. Nội dung khảo sát

- Thực trạng đội ngũ GVMN thành phố Uông Bí.

- Nhận thức về hoạt động bồi dưỡng và quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp ở thành phố Uông Bí - tỉnh Quảng Ninh

- Thực trạng hoạt động bồi dưỡng và quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp ở thành phố Uông Bí - tỉnh Quảng Ninh

2.1.5. Phương pháp khảo sát và cách xử lý kết quả

- Sử dụng PP điều tra bằng phiếu hỏi và phỏng vấn;

- Sử dụng phiếu điều tra để khảo sát Cán bộ quản lý và Giáo viên của một số trường mầm non trên Thành phố Uông Bí - Tỉnh Quảng Ninh;

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 40 http://www.lrc-tnu.edu.vn/

2.2. Thực trạng đội ngũ GV mầm non thành phố Uông Bí.

2.2.1. Sự phát triển của đội ngũ GVMN về số lượng, cơ cấu, trình độ đào tạo, chất lượng của đội ngũ GVMN thành phố Uông Bí chất lượng của đội ngũ GVMN thành phố Uông Bí

* Sự phát triển về số lượng, cơ cấu, trình độ đào tạo của đội ngũ GVMN

Bảng 2.2: Sự phát triển số lƣợng GVMN thành phố Uông Bí Năm học lớp Số Tổng số GV hiện có Tổng số GV cần có theo định biên CBQL GV Tỉ lệ GV/lớp CBQL GV CNV 2010 - 2011 110 32 220 2 32 220 60 2011 - 2012 110 32 220 2 32 220 60 2012 - 2013 115 32 230 2 32 230 60

(Nguồn: Phòng GD&ĐT thành phố Uông Bí)

Trong những năm qua số lượng GVMN về cơ bản không tăng, chỉ có năm 2013 tăng thêm 10 giáo viên để đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục.

* Cơ cấu đội ngũ GVMN

- Cơ cấu theo lớp học

Cơ cấu GV theo lớp học phân theo từng độ tuổi từng bước được đồng bộ hoá, được bổ sung nhiều so với trước đây

Bảng 2.3: Cơ cấu giáo viên MN theo lớp

Năm học Số lớp Tổng số GV (gồm cả CBQL) GV dạy lớp

5-6 tuổi 4-5 tuổi 3-4 tuổi Nhà trẻ

2010 - 2011 110 252 82 60 40 38

2011 - 2012 110 252 82 60 40 38

2012 – 2013 115 262 88 60 40 42

(Nguồn: Phòng GD&ĐT thành phố Uông Bí) - Cơ cấu theo giới tính và cơ cấu xã hội

GVMN Thành phố Uông Bí có 100% là GV nữ; tỷ lệ đảng viên chiếm 52,7% (138/262); GV là người trong thành phố 96,5%.

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 41 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ - Cơ cấu theo độ tuổi

Bảng 2.4: Cơ cấu đội ngũ giáo viên theo độ tuổi

TT Giáo viên mầm non theo độ tuổi Số lƣợng %

1 Dưới 30 tuổi 54 23,5

2 Tư 31 đến 45 tuổi 155 67,4

3 Trên 45 tuổi 21 9,1

Tổng cộng 230 100

* Trình độ đào tạo

Giáo viên mầm non các trường thuộc Thành phố Uông Bí có nhiều biến động nhanh chóng, được bổ sung thường niên và kịp thời bồi dưỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ.

Công tác đào tạo chuẩn hoá và nâng chuẩn cho GV trong những năm qua, được quan tâm thường xuyên. Ngành GD&ĐT thành phố đã liên kết với trường CĐSP Quảng Ninh mở các lớp Cao đẳng, Đại học (hệ tại chức) tạo điều kiện cho GV đi học được thuận lợi. Tỷ lệ GV đạt chuẩn 100%, trong đó có 56,9% đạt trên chuẩn (có trình độ Cao đẳng sư phạm trở lên). 100% CBQL và GV được tham gia bồi dưỡng về lý luận chính trị, quản lý nhà nước hàng năm do ngành tổ chức. Năng lực của GV được nâng cao, dần đáp ứng theo Chuẩn nghề nghiệp GVMN. Tỷ lệ GV dạy giỏi cấp thành phố, cấp tỉnh đạt khá cao.

Bảng 2.5: Trình độ đào tạo của đội ngũ GVMN thành phố Uông Bí

Số

TT Trình độ đào tạo

Giáo viên mần non Số lƣợng %

1 Trung cấp mầm non 113 49,1

2 Cao đẳng 76 33

3 Đại học 41 17,8

Tổng cộng 230 100

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 42 http://www.lrc-tnu.edu.vn/

Bảng 2.6: Trình độ chính trị đội ngũ GVMN thành phố Uông Bí

Tổng số GV

Đảng viên Cao cấp Trung cấp Sơ cấp

T.số Tỷ lệ T.số Tỷ lệ T.số Tỷ lệ T.số Tỷ lệ 230 106 46,1% 0 0 23 21,7 60 78,3,3

(Nguồn: Phòng GD&ĐT thành phố Uông Bí

2.2.2. Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên MN đánh giá theo các yêu cầu của CNN cầu của CNN

Điều tra thực trạng chất lượng GV các trường MN trên địa bàn thành phố Uông Bí theo bộ phiếu hỏi gồm 3 lĩnh vực (LV), trong mỗi LV gồm 5 yêu cầu (YC).

Tôi đã lấy kết quả đánh giá GV theo CNN của 230 GV và các tổ chuyên môn của 12 trường MN thành phố Uông Bí, theo kết quả mà Phòng GD&ĐT cung cấp tôi đã dùng cách sử lý số liệu như sau: Ở mỗi lĩnh vực tôi đưa ra 4 mức độ, với số điểm tương ứng là: Mức độ 1: 4 điểm, mức độ 2: 3 điểm, mức độ 3: 2 điểm, mức độ 4: 1 điểm. Lấy kết quả GV tự đánh giá và các tổ trưởng chuyên môn đánh giá về GV thuộc tổ mình, sau khi tổng hợp chúng tôi thấy kết quả đánh giá của các tổ trưởng chuyên môn và kết quả tự đánh giá của GV chênh lệch không đáng kể, cụ thể kết quả được thể hiện ở bảng 2.7.

Bảng 2.7: Kết quả đánh giá GVMN - TP Uông Bí theo các yêu cầu CNN Các tiêu chuẩn và tiêu chí

GV tự đánh giá TTCM đánh giá LV1. Phẩm chất chính trị đạo đức lối sống

YC1. Nhận thức tư tưởng chính trị thực hiện trách nhiệm của một công dân, một nhà giáo đối với nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

3.99 3.95

YC2. Chấp hành pháp luật, chính sách của Nhà nước 3.68 3.47 YC 3. Chấp hành các quy định của ngành, quy định của trường,

kỷ luật lao động. 3.69 3.82

YC 4. Có đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 43 http://www.lrc-tnu.edu.vn/

YC 5. Trung thực trong công tác, đoàn kết trong quan hệ với

đồng nghiệp; tận tình phục vụ nhân dân và trẻ. 3.69 3.75

LV2: Kiến thức

YC1. Kiến thức cơ bản về giáo dục mầm non. 3.52 3.56 YC2. Kiến thức về chăm sóc sức khỏe trẻ lứa tuổi mầm non. 3.78 3.84 YC3. Kiến thức cơ sở chuyên ngành.

YC 4. Kiến thức về phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non 3.67 3.68 YC5.Kiến thức phổ thông về chính trị, kinh tế, văn hóa xã hội

liên quan đến giáo dục mầm non. 3.40 3.35

LV3: Kỹ năng sƣ phạm

YC1. Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ. 3.0 3.1 YC2. Kỹ năng tổ chức thực hiện các hoạt động chăm sóc sức

khoẻ cho trẻ. 3.58 3.64

YC3. Kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ. 3.15 3.10

YC4. Kỹ năng quản lý lớp học 3.23 3.46

YC5. Kỹ năng giao tiếp, ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ

huynh và cộng đồng 3.46 3.58

* Kết quả đánh giá xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp vào cuối năm học

Xếp loại theo các lĩnh vực:

Bảng 2.8: Kết quả đánh giá GV MN các trƣờng MN theo các lĩnh vực CNN

Lĩnh vực

Loại tốt Loại Khá Loại TB Loại Kém SL % SL % SL % SL % 1, Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống 205 89,1% 25 10,9% 0 0 0 2. Kiến thức 87 37,8% 135 59,1% 8 3,5% 0 3. Kỹ năng sư phạm 82 35,7% 133 57,8% 15 6,5% 0

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 44 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 89.1 37.835.7 10.9 59.1 57.8 0 3.5 6.5 0 0 0 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

Loại tốt Loại khá Loại TB Loại kém

Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống Kiến thức Kỹ năng sư phạm

Biểu đồ 2.1: Kết quả đánh giá GV MN các trường MN theo các lĩnh vực CNN

Bảng 2.9: Kết quả đánh giá phân loại GV MN thành phố Uông Bí theo CNN

Năm học Tổng số GV

Loại XS Loại Khá Loại TB Loại Kém

SL % SL % SL % SL % 2010-2011 220 74 33,6% 120 54,5% 26 11,8% 0 2011-2012 220 88 40% 110 50% 22 10% 0 2012-2013 230 93 40,43% 125 54,3% 12 5,2% 0 33.6 40 40.43 54.5 50 54.3 11.8 10 5.2 0 0 0 0 10 20 30 40 50 60

Loại XS Loại khá Loại TB Loại kém

2010-2011 2011-2012 2012-2013

Biểu đồ 2.2: Kết quả đánh giá phân loại GV MN thành phố Uông Bí theo CNN

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 45 http://www.lrc-tnu.edu.vn/

Như vậy, nhìn vào các bảng 2.7, bảng 2.8, bảng 2.9 ở trên, ta có thể đánh giá về đội ngũ GV MN theo các lĩnh vực của CNN, ở thành phố Uông Bí như sau:

Số giáo viên xếp loại theo CNN đạt xuất sắc so trong 3 năm thì ngày càng tăng lên, năm học 2010 - 2011 là 33,6% đến năm học 2012 – 2013 lên

Một phần của tài liệu quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm non thành phố uông bí tỉnh quảng ninh theo chuẩn nghề nghiệp (Trang 47)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(118 trang)