3.1.2.1. Căn cứ
Kế hoạch là một công cụ quản lý, quản lý phải bằng kế hoạch và thông qua kế hoạch.
Công tác quản lý nhà trường đòi hỏi phải có kế hoạch rõ ràng và tổ chức chặt chẽ để đảm bảo thực hiện tốt các mục tiêu do trường đề ra
3.1.2.2. N ội dung
Với đặc điểm là mộl trường PT DTNT (loại hình trường chuyên biệt) nhiều công việc trong nhà trường đòi hỏi người quản lý phải tạo lập và xây dựng một kế hoạch hết sức chặt chẽ, chi tiết, cụ thể, toàn diện về các mặt: nuôi dưỡng, hoạt động dạy học, các hoạt động tập thể và sinh hoạt nội trú có hiệu quả cao. Kế hoạch phải chi tiết, cụ thể, phù hợp và có tính khả thi. Trước hết BGH cần xây dựng chương trình kế hoạch từ tổng quát đến cụ thể. Kế hoạch nãm, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần theo đúng quy trình của việc lập kế hoạch: các tổ/bộ phận chuyển dự kiến kế hoạch lên BGH. Bộ phận kế hoạch/BGH tổng hợp gửi xuống thảo luận dự thảo kế hoạch. Sau khi thống nhất kế hoạch ở
cơ sở trình lên cấp có thẩm quyền phê duyệt kế hoạch; nếu được phê duyệt gửi xuống các tổ / bộ phận triển k h ai....
Việc triển khai thực hiện kế hoạch tuần, tháng được chỉ đạo thực hiện trong các buổi giao ban lãnh đạo tuần, tháng và trong các buổi sinh hoạt tổ , nhóm chuyên môn. ở đây đòi hỏi người quản lý phải biết thu thập và xử lý thông tin một cách chuẩn xác, khoa học, phải chỉ ra cho được mức độ thực hiện các kế hoạch đã đề ra của từng bộ phận hoặc từng người.
Cuối mỗi kỳ, mỗi năm học khi đánh giá xem xét thi đua của cá nhân và đơn vị đều phải căn cứ từ kết quả thực hiện kế hoạch đã đề ra một cách công khai, dân chủ, khoa học.
Ban giám hiệu phải tạo mọi diều kiện vật chất và tinh thần có thể được trong điều kiện cho phép để cán bộ giáo viên tự nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, nãng lực sư phạm, trình độ ngoại ngữ, tin học; khuyến khích giáo viên tiếp xúc với các cuộc hội thảo, nghiên cứu khoa học, bicn soạn chương trình, viết bài trao đổi trên các báo, tạp chí chuyên ngành và viết sáng kiến kinh nghiêm, cẩn khích lệ phong trào phấn đấu trở thành giáo vicn giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi. Bên cạnh sự phấn đấu của mỗi cá nhân, ban giám hiệu phải động viên, tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên giải quyết khó khăn, vướng mắc khi họ thành công cũng như khi thất hại. Hướng dẫn họ kỹ năng phân tích các hoạt động giảng dạy và dựa vào điều kiện cụ thể của bản thân, tìm ra các căn cứ xác thực cho việc lựa chọn các vấn đề để xây dựng kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng. Vai trò người CBQL ở chỗ vừa khởi xướng, hướng dẫn cách thức, phân tích sự phạm, lựa chọn những vấn đề thiết thực cho giáo viên, vừa tham gia đánh giá xem vấn đề giáo viên chọn có phù hợp không.
3.1.2.3. Ỷ nghĩa
Chỉ có làm việc theo kế hoạch và bằng kế hoạch mới đảm bảo thực hiện chuẩn xác, có hiệu quả các mục tiêu nhiệm vụ năm học đề ra. Đảm bảo tính công bằng, dân chủ, kỷ cương trong một nhà trường và sử dụng kế hoạch như một công cụ hữu hiệu trong quản lý.