Chương 3: QUẢN LÝ CỦA SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NGOẠI NGỮ TẠI CÁC TRƯỜNG
2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo
+ Tăng cường kiểm tra việc thực hiện chương trình môn học + Thống nhất quy trình kiểm tra đánh giá.
+ Cần quan tâm bồi dưỡng năng lực quản lý HĐDH nói chung và năng lực quản lý HĐDH tiếng Anh nói riêng cho CBQL các cấp.
+ Biên soạn các tài liệu hướng dẫn giảng dạy và học tập môn tiếng Anh, cũng như chỉ đạo việc phát hành bộ tranh ngoài và đĩa hình kèm theo SGK giúp cho hoạt động giảng dạy của GV và học tập của HS được thuận lợi.
+ Mở các lớp tập huấn, bồi dưỡng nâng cao trình độ cho GV và đặc biệt là các lớp tập huấn về chương trình tiếng Anh mới cho GV tiếng Anh.
+ Đầu tư CSVC, TBDH môn tiếng Anh ở các trường THPT.
+ Mở các hội thảo, tổng kết kinh nghiệm sau khi chương trình được tiến hành để rút ra những bài học quý báu trong dạy học tiếng Anh.
2.2. Đối với hiệu trưởng và tổ trưởng chuyên môn các trường THPT
+ Phải nắm vững được mục tiêu cụ thể chương trình môn tiếng Anh thì mới có thể quản lý được việc dạy học môn này, không ngừng học tập nhằm nâng cao trình độ quản lý nhất là quản lý HĐDH tiếng Anh.
+ Có nhận thức đúng đắn về môn tiếng Anh. Động viên GV đổi mới PPDH nhằm phù hợp với sự đổi mới chương trình môn tiếng Anh.
+ Đầu tư trang thiết bị hiện đại, phương tiện dạy học hiện đại phục vụ việc đổi mới chương trình, PPDH môn tiếng Anh.
+ Tạo điều kiện để GV học tập nâng cao trình độ để chuẩn hóa và nâng chuẩn trong đội ngũ GV.
101
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban bí thƣ Trung ƣơng Đảng (2004), Chỉ thị 40 - CT/TW về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, Hà Nội.
2. Ban Chấp hành Trung ƣơng khóa XI (2013), Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
3. Đặng Quốc Bảo (2010), Đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục, NXB giáo dục, Hà Nội.
4. Đặng Quốc Bảo, Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường. Tập bài giảng cho lớp Cao học Quản lý Giáo dục. Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội.
5. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 3 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc Ban hành Điều lệ trường Trung học cơ sở, phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học. Nxb Giáo dục, Hà Nội.
6. Bộ Giáo dục và Đào tạo và Bộ Nội vụ, Thông tư liên tịch số 47/2011/TTLT- BGDĐT-BNV ngày 19/10/2011, hướng dẫn về chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, cơ cấu tổ chức và biên chế của Sở Giáo dục & Đào tạo thuộc UBND tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương.
7. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Cơ sở khoa học quản lý. Tập bài giảng lớp Cao học Quản lý Giáo dục, Hà Nội.
8. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc(2010), Đại cương khoa học quản lý.
Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội.
9. Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2008), Đề án dạy và học Ngoại ngữ trong hệ thống Giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020.
10. Nguyễn Đức Chính, Đo lường và đánh giá trong giáo dục và dạy học. Bài giảng cao học quản lý giáo dục. Đại học Giáo dục- Đại học quốc gia Hà Nội, 2011.
11. Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Nxb khoa học kỹ thuật, Hà Nội, năm 1997.
12. Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ II BCH Trương ương Đảng Cộng Sản Việt Nam khoá VIII. Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
102
13. Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề về giáo dục và khoa học giáo dục. Nxb Giáo dục.
14. Nguyễn Thị Phương Hoa (2007), Lí luận dạy học hiện đại. Tập bài giảng lớp Cao học Quản lý Giáo dục, Hà Nội.
15. Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thƣ (2012), Quản lý giáo duc một số vấn đề lý luận và thực tiễn.
Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội.
16. M.I. Kondacop (1984), Những cơ sở lý luận quản lý trường học. Trường Cán bộ quản lý Giáo dục Trung ương, Hà Nội.
17. Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học. Nxb Giáo dục, Hà Nội.
18. Hoàng Phê (1994), Từ điển Tiếng Việt. Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội.
19. P.V.Khudo Minxky (1982), Về công tác hiệu trưởng. Trường Cán bộ quản lý Giáo dục Trung ương Hà Nội.
20. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáo dục. Trường Cán bộ Quản lý giáo dục Trung ương 1, Hà Nội.
21. Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáo dục. Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội.
22. Quốc hội nước CHXHXN Việt Nam(2009), Luật Giáo dục. Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
23. Sở Giáo dục và Đào tạo Vĩnh Phúc, Kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn và báo cáo tổng kết năm học (Từ năm học 2010-2011 đến năm học 2012-2013).
24. Đỗ Hoàng Toàn (chủ biên) (2000), Giáo trình khoa học quản lý. Nxb Khoa học và kỹ thuật, Hà Nội.
25. UBND tỉnh Vĩnh Phúc (2011), Quyết định số 2497/QĐ-UBND ngày 20/9/2011 về việc phê duyệt quy hoạch phát triển giáo dục và đào tạo Vĩnh Phúc đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030.
26. Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học. Nxb ĐHQG, Hà Nội.
103 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA
Mẫu số 1: Dành cho giáo viên bộ môn ngoại ngữ các trường THPT
Để có cơ sở đánh giá thực trạng hoạt động dạy học ngoại ngữ tại các trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá của mình đối với những nội dung dưới đây (đánh dấu x hoặc trả lời vào dòng ô tương ứng mà đồng chí thấy phù hợp).
TT Nội dung
Mức độ thực hiện
Tốt Khá TB Yếu Rất yếu 1 Giáo viên lập kế hoạch dạy học theo yêu cầu.
2
Giáo viên hiểu và thực hiện nghiêm túc theo mục tiêu, chương trình và nội dung dạy học ngoại ngữ ở trường THPT theo quy định.
3
Đổi mới PPDH,: sử dụng các kỹ thuật dạy học tích cực giúp hình thành kỹ năng ngôn ngữ cho HS, khuyến khích HS tích cực, chủ động và tạo hứng thú học tập bộ môn.
4
Tự học và tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, tham gia các khoá đào tạo, lớp bồi dưỡng do Sở tổ chức
5 Đánh giá kết quả học tập của học sinh.
6 Sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học.
Đồng chí vui lòng cho biết thêm (phần này có thể không ghi):
- Họ và tên:...
- Đơn vị công tác:......
Xin chân thành cảm ơn đồng chí !
104
PHIẾU ĐIỀU TRA
Mẫu số 2: Dành cho lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục Trung học Sở Giáo dục và đào tạo Vĩnh Phúc, cán bộ quản lý các trường THPT, tổ trưởng chuyên môn.
1. Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá về tầm quan trọng và mức độ thực hiện chung của các nội dung quản lý hoạt động dạy học ngoại ngữ tại các trường THPT bằng cách đánh dấu X vào ô trống với từng nội dung ở 2 bảng dưới đây:
A. Tầm quan trọng
TT Nội dung Mức độ nhận thức
Rất QT
Quan trọng
Bình thường
Không QT 1 Xây dựng kế hoạch, chiến lược; triển khai Đề
án dạy và học ngoại ngữ giai đoạn 2008-2020
2 Quản lý thực hiện mục tiêu, chương trình và nội
dung dạy học ngoại ngữ ở trường THPT.
3 Quản lý đổi mới phương pháp dạy học, sử dụng phương tiện dạy học hiện đại, phát huy tính tích cực của học sinh.
4 Quản lý đào tạo, bồi dưỡng và xây dựng đội ngũ giáo viên ngoại ngữ theo chuẩn.
5 Quản lý kiểm tra, đánh giá và kết quả dạy học ngoại ngữ 6 Quản lý về cơ sở vật chất, thiết bị và đồ dùng
dạy học ngoại ngữ
105 B. Mức độ thực hiện
TT Nội dung
Mức độ thực hiện Tốt Khá TB Yếu Rất
yếu 1 Xây dựng kế hoạch, chiến lược; triển khai Đề
án dạy và học ngoại ngữ giai đoạn 2008-2020 2 Quản lý thực hiện mục tiêu, chương trình và
nội dung dạy học ngoại ngữ ở trường THPT 3 Quản lý đổi mới PPDH, sử dụng phương tiện
dạy học hiện đại, phát huy tính tích cực của
học sinh.
4 Quản lý đào tạo, bồi dưỡng và xây dựng đội
ngũ giáo viên ngoại ngữ theo chuẩn.
5 Quản lý KTĐG và kết quả dạy học ngoại ngữ 6 Quản lý về cơ sở vật chất, thiết bị và đồ dùng
dạy học ngoại ngữ
2. Đồng chí vui lòng cho biết thêm (phần này có thể không ghi):
- Họ và tên:...
- Đơn vị công tác:......
Xin chân thành cảm ơn đồng chí !
106
PHIẾU ĐIỀU TRA
Mẫu số 3: Dành cho cán bộ quản lý, tổ trưởng chuyên môn các trường THPT 1, Để có cơ sở đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học ngoại ngữ tại các trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá của mình đối với những nội dung dưới đây (đánh dấu x hoặc trả lời vào dòng ô tương ứng mà đồng chí thấy phù hợp).
1.1. Thực trạng quản lý thực hiện mục tiêu, chương trình và nội dung dạy học ngoại ngữ ở trường THPT
TT Nội dung
Mức độ thực hiện Tốt Khá TB Yếu Rất
yếu 1
Có kế hoạch chung, trên cơ sở đó chỉ đạo các trường lập kế hoạch năm học, học kỳ của bộ môn và kiểm tra, duyệt kế hoạch.
2 Chỉ đạo các trường phổ biến GV hiểu và triển khai thực hiên
theo mục tiêu dạy học ngoại ngữ và kiểm tra kết quả 3 Phân phối chương trình chi tiết, cụ thể của phân môn ngoại
ngữ cho từng tiết học, từng tuần, tháng, cả năm học.
4 Chỉ đạo về thực hiện nội dung giảng dạy
5
Chỉ đạo các trường kiểm tra việc thực hiện chương trình giảng dạy của giáo viên qua sổ báo giảng và sổ ghi đầu bài và có biện pháp xử lý giáo viên thực hiện chưa đúng
6
Thanh, kiểm tra định kỳ, đột xuất việc thực hiện mục tiêu, chương trình và nội dung dạy học ngoại ngữ ở các trường THPT.
107
1.2. Thực trạng quản lý đổi mới phương pháp dạy học
TT Nội dung
Mức độ thực hiện Tốt Khá TB Yếu Rất
yếu 1 Tổ chức bồi dưỡng năng lực giảng dạy ngoại
ngữ cho giáo viên theo tinh thần đổi mới 2 Chỉ đạo nâng cao ý thức trách nhiệm của GV
trong công tác đổi mới PPDH
3 Bồi dưỡng kỹ năng sử dụng phương tiện kĩ
thuật hiện đại trong giảng dạy ngoại ngữ 4 Chỉ đạo tổ chức các giờ dạy mẫu theo tinh
thần đổi mới PPDH
5 Sử dụng kết quả kiểm tra việc đổi mới PPDH
trong đánh giá, xếp loại thi đua của giáo viên
1.3. Thực trạng công tác quản lý tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng giáo viên ngoại ngữ
TT Nội dung
Mức độ thực hiện Tốt Khá TB Yếu Rất
yếu 1 Chỉ đạo xây dựng mỗi nhà trường là một trung
tâm bồi dưỡng giáo viên
2
Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng giáo viên ngoại ngữ theo chu kỳ thường xuyên, theo học các lớp nâng cao
3 Kiểm tra chuẩn kiến thức giáo viên và có kế
hoạch đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng.
4 Có kế hoạch chỉ đạo để giáo viên tự học, tự bồi
dưỡng có thu hoạch, kiểm tra.
5 Tổ chức cho GV tham gia giao lưu học hỏi kinh
nghiệm giữa các trường tiên tiến và các tỉnh bạn 6
Tuyển dụng GV bộ môn căn cứ trên nhu cầu thực tế của các trường và dự báo quy mô phát triển đội ngũ
7 Có chính sách ưu đãi ngành động viên giáo viên
ngoại ngữ đi học nâng cao trình độ
8 Chỉ đạo các trường báo cáo công tác xây dựng,
phát triển đội ngũ giáo viên hàng năm
108
1.4. Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá và kết quả học tập
TT Nội dung
Mức độ thực hiện Tốt Khá TB Yếu Rất
yếu 1 Bồi dưỡng nâng cao năng lực đổi mới phương
pháp ra đề, hình thức kiểm tra, đánh giá 2 Chỉ đạo GV thực hiện nghiêm túc quy chế
kiểm tra, đánh giá HS theo tinh thần đổi mới 3 Thanh tra, kiểm tra việc chấm, trả bài cho học
sinh đúng quy chế
4 Chỉ đạo các trường Quản lý chặt chẽ điểm, sổ
điểm và học bạ của học sinh
5 Thu thập thông tin qua kiểm tra đánh giá để
điều chỉnh quản lý hoạt động dạy học 6 Sử dụng kết quả thực hiện đổi mới kiểm tra,
đánh giá trong xếp loại giáo viên.
7
Thống kê, đánh giá chất lượng dạy học bộ môn hàng năm để có kế hoạch điều chỉnh nâng cao
chất lượng dạy học
1.5. Thực trạng quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học ngoại ngữ
TT Nội dung
Mức độ thực hiện
Tốt Khá TB Yếu
Rất yếu 1 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tăng cường,
củng cố, bổ sung mua sắm trang thiết bị
và đồ dùng dạy học.
2 Xây dựng quy dịnh sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học và chỉ đạo các trường thực hiện.
3 Tổ chức bồi dưỡng, hướng dẫn sử dụng
trang thiết bị và đồ dùng dạy học.
4 Theo dõi, đánh giá xếp loại các trường trong việc sử dụng trang thiết bị và đồ dùng dạy học.
5 Có kế hoạch sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy
học cho từng bài của bộ môn ngoại ngữ.
6 Tổ chức các cuộc thi làm và sử dụng đồ dùng, TBDH vào giảng dạy ngoại ngữ.
Xin chân thành cảm ơn đồng chí !
109
PHIẾU ĐIỀU TRA
Đánh giá về tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp quản lý của Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc đối với hoạt động dạy học ngoại ngữ tại các trường THPT
trên địa bàn tỉnh
Mẫu số 4: Dành cho lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục Trung học Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc, cán bộ quản lý, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên ngoại ngữ các trường THPT 1. Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá về tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp quản lý của Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc đối với hoạt động dạy học ngoại ngữ tại các trường THPT trên địa bàn tỉnh
T
T Biện pháp quản lí
Tính cần thiết Tính khả thi
Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi
1 Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch chiến lược dạy học ngoại ngữ đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030 theo Đề án ngoại ngữ 2020.
2 Tăng cường quản lý thực hiện mục tiêu, chương trình, nội dung dạy học ngoại ngữ ở các trường Trung học phổ thông
3 Quản lý đổi mới PPDH, phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh 4 Quản lý đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ngoại ngữ theo chuẩn 5 Quản lý đổi mới kiểm tra và đánh
giá kết quả học tập ngoại ngữ 6 Tăng cường quản lý cơ sở vật chất,
sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại
7 Tổ chức phối hợp các lực lượng trong hoạt động dạy học ngoại ngữ