I/ Lực xuất hiện trong sự co dãn vì nhiệt.
NHIỆT KẾ THANG NHIỆT ĐỘ.
- Thang nhiệt độ. 3/ CHUẨN BỊ: 3.1/GV:
Ba chậu thuỷ tinh,mỗi chậu đựng một ít nước. Một ích nước đá, một phích nước nĩng.
Một nhiệt kế rượu, một nhiệt kế thuỷ ngân, một nhiệt kế y tế. Hình vẽ 22.5 /69.
3.2/HS: Đọc trước thơng tin thí nghiệm SGK
4/ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP4.1/.Ổn định tổ chức và kiểm diện(1): 4.1/.Ổn định tổ chức và kiểm diện(1): 6A1: ……… 6A2……… 6A3: ………… 6A4………… 6A5: ……… 6A6: ………
4.2/.Kiểm tra miệng(5): HS1:
Khi co dãn vì nhiệt nếu gặp vật ngăn cản thì xảy ra hiện tượng gì ? (3đ) Khi bị đốt nĩng hay làm lạnh băng kép hiện tượng gì xảy ra ? (3đ)
Tại sao người ta phải để khe hở giữa các thanh ray? (2đ)
BM: Khi em bị sốt, mẹ đã làm thế nào để biết được em sốt cao hay thấp? Nếu bị ngăn cản sẽ gây ra lực rất lớn.
Băng kép bị cong.
Để tránh khi đường ray nĩng lên, nở ra, bị ngăn cản sẽ gây ra lực lớn làm cong đường ray.
Mẹ dùng nhiệt kế.
4.3/ Tiến trình bài học
Tổ chức tình huống học tập (1): GV Yêu vầu HS đọc tình huống SGK.
Hoạt động của GV và HS Nội dung bài học Hoạt động 1: Thí nghiệm về cảm giác
nĩng, lạnh. (5p)
Mục tiêu: HS thấy được khơng xác định mức độ nĩng lạnh.
GV: Hướng dẫn h/s thực hiện thí nghiệm hình 22.1 và 22.2 – thảo luận và rút ra kết luận từ TN.
HS tiến hành thí nghiệm theo sự hướng dẫn của GV
GV Gợi ý cho h/s nhớ lại bài nhiệt kế đã học ở lớp 4 để trả lời các câu hỏi sau:
GV: Cùng 1 cốc nước, các nhĩm cĩ chung cảm giác nĩng hay lạnh khơng?
HS: Khơng.
GV yêu cầu HS hồn thành C1.
HS Hồn thành C1
C1 : Cảm giác của tay khơng cho phép xác định chính xác mức độ nĩng lạnh.
GV: Như vậy ta cần 1 loại dụng cụ để đo được mức độ nĩng lạnh. Chúng ta sẽ sang phần tiếp theo để nghiên cứu về dụng cụ đĩ.
Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo của nhiệt kế.. (10)
Mục tiêu: HS biết đượccấu tạo của nhiệt kế, xác định được GHĐ và ĐCNN của nhiệt kế, biết lựa chọn đúng loại nhiệt kế trong từng trường hợp.
GV: Thơng báo cho HS, vì tay ta khơng
I. Nhiệt kế.
- Nhiệt kế dùng để đo
cho phép xác định chính xác nhiệt độ, ta cần 1 dụng cụ khác cĩ tên là “nhiệt kế”. GV: Vậy nhiệt kế dùng để làm gì? HS: Dùng để đo nhiệt độ. GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm và mục đích của thí nghiệm 22.3 – 22.4 SGK.
GV đưa ra ví dụ: Cĩ 1 cây thước bị mờ gần hết các số, trên đĩ cĩ ghi 0cm và đầu kia ghi 10cm, làm thế nào để xác định 1 đoạn 5cm?
HS: Chia đơi cây thước.
GV: Với nhiệt kế cũng vậy, để xác định được các độ chia giống như cây thước, người ta cũng phải xác định được điểm cao nhất và thấp nhất của nhiệt kế.
GV cho HS quan sát thấy mức nhiệt kế hạ xuống khi nhúng vào nước đá, tăng lên khi nhúng vào nước nĩng. Nhắc nhở HS quan sát sự thay đổi của nhiệt kế.
GV đưa ra câu hỏi: Nhiệt kế cĩ tăng/giảm mãi khơng?
HS: Tới 1 mức rồi dừng lại khơng thay đổi nữa.
GV: Nếu vậy ta cĩ thể xác định được điều gì?
HS: Xác định được điểm cao nhất và thấp nhất.
GV yêu cầu HS trả lời C2
HS trả lời C2: Hình 22.3 đo nhiệt độ của nước đang sơi, xác định được vạch cao của nhiệt kế. Hình 22.4 đo nhiệt độ của nước đá đang tan, qua đĩ xác định được vạch thấp của nhiệt kế.
GV nhắc lại, chúng ta thấy các chất đều cĩ đặc điểm giống nhau là gì?
HS: Nĩng thì nở ra, lạnh thì co lại.
GV: Khi bỏ nhiệt kế vào nước nĩng thì nhiệt kế tăng, cho vào nước lạnh thì nhiệt kế giảm. Vậy nhiệt kế hoạt động dựa trên nguyên tắc nào?
HS: Dựa trên sự giãn nở vì nhiệt.
GV cho HS quan sát một vài mẫu nhiệt
nhiệt độ.
- Nguyên tắc hoạt động : Dựa trên hiện tượng dãn nở vì nhiệt của các chất.
- Cĩ nhiều loại nhiệt kế khác nhau như : Nhiệt kế rượu, nhiệt kế thuỷ ngân, nhiệt kế y tế …
kế.
GV Để đo độ dài, khối lượng, lực, ... mỗi loại chúng ta cĩ rất nhiều các loại dụng cụ đo để phù hợp nhu cầu sử dụng. Vậy cĩ nhiều hay ít loại nhiệt kế.
HS: Cĩ nhiều loại nhiệt kế.
GV: Trên mỗi dụng cụ đo đều cĩ ghi các con số, trên nhiệt kế cũng vậy. Tùy thuộc vào nhiệt độ cần đo mà chúng ta sử dụng các loại nhiệt kế cĩ GHĐ và ĐCNN khác nhau. GV cho HS tìm hiểu và điền GHĐ & ĐCNN vào bản 22.1
GV nêu cơng dụng của từng loại nhiệt kế co HS.
GV hướng dẫn HS trả lời C4. GV Vậy chỗ thắt trên nhiệt kế y tế (phần A) cĩ gì đặc biệt?
HS: Bị hẹp lại.
GV: Giống như trị chơi kéo co, nếu sợi dây ở chỗ giữa 2 đội chỉ cịn lại 1 sợ dây nhỏ thì khi cĩ đội kéo dây sẽ thế nào?
HS: Dây sẽ đứt.
GV: Vậy trên lực kế chỗ hẹp đĩ cĩ mục đích gì?
HS: Để khi nhấc nhiệt kế ra, 2 phần của nhiệt kế sẽ khơng chạy theo nhau.
Hoạt động 3: Tìm hiểu các lọa thang nhiệt độ (5)
Mục tiêu: HS biết được cĩ nhiều thang nhiệt độ.
GV giới thiệu cho HS đọc phần mở đầu.
GV: Thang nhiệt độ Cenxiut do ai tìm ra.
HS: Do nhà khoa học Cenxiut nghĩ ra.
GV: Trong thang Cenxiut thì nước đang sơi, nước đá đang tan cĩ nhiệt độ là bao