phổ thông:
Nội dung TBDH mở rộng đến đâu thì tầm quản lý cũng phải rộng và sâu đến đấy. Kinh nghiệm thực tiễn đã chỉ rõ: TBDH chỉ phát huy được tác dụng tốt trong công tác giảng dạy khi được quản lý tốt. Chính vì vậy cho nên đi đôi với việc đầu tư trang bị, điều quan trọng hơn hết là phải chú trọng đến việc quản lý TBDH trong nhà trường. Vì TBDH là một lĩnh vực vừa mang tính kinh tế - giáo dục lại vừa mang tính khoa học - giáo dục, cho nên việc quản lý một mặt phải tuân thủ theo các yêu cầu chung về quản lý kinh tế và quản lý khoa học. Mặt khác, cần phải tuân thủ theo các yêu cầu quản lý chuyên ngành giáo dục. Có thể nói, quản lý TBDH là một trong những công việc của người quản lý, chính là đối tượng quản lý trong nhà trường. Sự khẳng định vai trò quan trọng của công tác quản lý hiện nay, trong việc chỉ đạo hoạt động giáo dục và đào tạo, Đảng, Nhà nước và Bộ GD&ĐT đã coi việc đổi mới quản lý trường học là một trong những biện pháp cơ bản để nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo.
bị, sử dụng và bảo quản có hiệu quả hệ thống thiết bị dạy học nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở nhà trường bằng cách thực hiện các chức năng quản lý (Kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra).
Các nội dung này có mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Trong việc tổ chức sử dụng có hiệu quả các TBDH để nâng cao chất lượng dạy học là nội dung cơ bản và cũng là mục đích cuối cùng của công tác quản lý TBDH trong nhà trường.
1.4.3.1. Quản lý nâng cao nhận thức cán bộ giáo viên về tầm quan trọng của thiết bị dạy học:
Đây là một nội dung không thể thiếu ở bất kỳ lĩnh vực nào. Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên về vai trò của TBDH. Khi thấy được lợi ích được vai trò thì cán bộ giáo viên sẽ chủ động tích cực trong việc sử dụng, bảo quản và có ý thức tự giác trong phong trào tự làm ĐDDH.
Do vậy nhà quản lý cần quan tâm đến các biện pháp nhằm nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên về tầm quan trọng của TBDH. Như công tác triển khai các văn bản quy định, yêu cầu về TBDH của nhà nước, của đơn vị, của ban ngành liên quan đến tổ chức quán triệt đến toàn thể CB, GV, NV nhằm tăng cường tính pháp lý đối với công tác quản lý TBDH. Ban hành các quy định cụ thể trong trường để vừa mang tính bắt buộc vừa mang tính khích lệ, động viên để CB, GV, NV sử dụng TBDH.
Chú ý tạo điều kiện tối đa về môi trường làm việc cũng như các chế độ phụ cấp độc hại một cách thích đáng để tạo tâm lý tốt cho CBTB, GV từ đó làm tăng độ hứng thú, chuyên tâm vào công việc.
Quan hệ với các nhà sản xuất, nhà cung cấp để cán bộ giáo viên, nhân viên có nhiều dịp tham quan nơi sản xuất, tham dự các hội chợ triển lãm chào hàng, các lớp giới thiệu các thiết bị mới với các tính năng hiện đại.
Tổ chức các hội thảo, hội nghị chuyên đề để giới thiệu, trình bày các phương pháp dạy học có sử dụng TBDH, ứng dụng công nghệ thông tin để mọi người cùng học tập và trao đổi kinh nghiệm.
1.4.3.2. Quản lý việc đầu tư mua sắm thiết bị dạy học:
Việc đầu tư mua sắm TBDH cần phải được nhà quản lý quan tâm đúng mức. Trên cơ sở nguồn tài chính được phân bổ, Hiệu trưởng cần có kế hoạch để mỗi năm đầu tư mua sắm thêm TBDH. Có như vậy nguồn TBDH mới phong phú đa dạng và phục vụ tốt cho giảng dạy. Việc đầu tư cần chú ý đúng mục đích, hiệu quả. Tránh tình trạng thừa thiếu cục bộ, gây lãng phí. Muốn vậy phải tổ chức kiểm kê hàng năm theo quy định để có thống kê chính xác về số lượng TBDH, tình trạng TBDH hiện có, từ đó nắm được sự thừa thiếu của TBDH so với yêu cầu, đồng thời đánh giá được tình hình bảo quản sử dụng hiệu quả khai thác TBDH trong toàn trường.
Phòng chức năng căn cứ vào hiện trạng để lập kế hoạch tổng thể đầu tư mua sắm TBDH cho năm tiếp theo với các số liệu cụ thể về chủng loại, số lượng. Lưu ý đến kế hoạch đầu tư, mua sắm phải mang tính trọng điểm, ưu tiên cho những ngành nghề quan trọng, đáp ứng kịp thời nhu cầu cấp thiết của công tác dạy học trong nhà trường.
Lập dự toán các nguồn vốn để huy động cho mua sắm, trình duyệt chi ngân sách, đề nghị các kế hoạch khai thác kinh phí mang tính khả thi, chú trọng các nguồn vốn huy động hợp lý từ bên ngoài để xã hội hóa nguồn vốn.
Tìm hiểu danh mục cung ứng TBDH hàng năm của các đơn vị tham gia chào hàng, các hội chợ triển lãm, giới thiệu TBDH để lựa chọn những danh mục cần mua sắm phù hợp với điều kiện nhà trường để đề xuất cho Ban kiến thiết mua sắm cơ sở vật chất TBDH.
Quản lý trình tự, thủ tục mua sắm theo đúng quy định và tính chất của nguồn vốn theo quy định của nhà nước.
Quản lý việc nghiệm thu TBDH và bàn giao cho cá nhân, tổ chức quản lý, sử dụng.
1.4.3.3. Quản lý việc khai thác, sử dụng thiết bị dạy học:
Mỗi TBDH khi đưa vào sử dụng đều phải trải qua quá trình nghiên cứu, chế tạo và thẩm định để đảm bảo tính khoa học, sư phạm, tính thẩm mĩ, tính kinh tế. Cho nên mỗi TBDH đều có một chức năng, mục đích rõ ràng để giải thích, minh họa hay chứng minh một nội dung cụ thể trong chương trình sách giáo khoa. Mặt khác, trong chương trình sách giáo khoa mỗi chương, mỗi bài đều có hướng dẫn cụ thể về việc sử dụng TBDH. Yêu cầu đặt ra cho người quản lý việc sử dụng TBDH là phải đúng mục đích và phù hợp với yêu cầu của chương trình học. Trong quá trình dạy học, việc vận dụng các phương pháp dạy học không thể tách rời với việc sử dụng các TBDH, các TBDH với tư cách là công cụ phục vụ cho việc chuyền tải thông tin đến người học. Nếu TBDH được sử dụng hợp lí, phù hợp với không gian, thời gian và phù hợp với nội dung mỗi loại bài dạy thì sẽ kích thích được tâm lí học tập, tính chủ động tích cực và niềm say mê khoa học của người học. Ngược lại, việc sử dụng TBDH tuỳ tiện sẽ gây ra phản ứng ngược lại làm hạn chế đến hiệu quả quá trình dạy học. Vì vậy, việc sử dụng TBDH đúng mục đích, đảm bảo đầy đủ các tính năng của TBDH. Muốn vậy, công tác quản lý TBDH cần phải có kế hoạch cụ thể, chi tiết đến từng bộ phận, từng GV để tạo ra tính chủ động, tích cực của mỗi chủ thể.
Quản lý việc bố trí, sắp xếp các loại phòng thí nghiệm, phòng thực hành, sắp xếp bố trí TBDH dễ lấy, dễ sử dụng và dễ bảo quản.
Quản lý tốt khâu lập kế hoạch sử dụng TBDH của từng tổ CM, GV trong dạy học và nghiên cứu khoa học. Tránh hiện tượng có TBDH mà không sử dụng.
CBTB phải có theo dõi, cập nhật số liệu, thống kê theo định kỳ và báo cáo để BGH có đánh giá, nhận xét, rút kinh nghiệm.
Quản lý việc xây dựng và ban hành quy chế sử dụng, giao rõ trách nhiệm, quyền lợi của các tổ chức và cá nhân có liên quan.
Quản lý việc kiểm tra thường xuyên để đánh giá được hiệu quả sử dụng, đồng thời xây dựng cơ chế khen thưởng, xử phạt cụ thể. Đánh giá định kỳ hàng năm về quá trình khai thác, sử dụng TBDH để rút kinh nghiệm cho kế hoạch trang bị sử dụng cho năm tiếp theo.
1.4.3.4. Quản lý công tác bảo quản, bảo dưỡng, sửa chữa thiết bị dạy học:
Một trong những nội dung rất quan trọng của công tác quản lý TBDH là quản lý công tác bảo dưỡng, sửa chữa TBDH. Trên cơ sở có đội ngũ CBTB và GV người quản lý cần tổ chức chỉ đạo công tác bảo quản, bảo dưỡng, sửa chữa TBDH như thế nào để đạt kết quả cao. Có TBDH mà không biết cách bảo quản thì TBDH nhanh chóng hư hỏng, mất mát.
TBDH trong quá trình sử dụng phải có xuống cấp, phải hư hỏng theo thời gian. Tuy nhiên người quản lý không quan tâm đến công tác bảo dưỡng thì nhất định TBDH sẽ hư hỏng nhiều hơn. Định kỳ tổ chức bảo dưỡng là khâu không thể thiếu. Nhiều TBDH cần phẩi được quan tâm thường xuyên “Chăm sóc thì mới đảm bảo độ bền.
Việc phân loại TBDH hàng năm để tổ chức sửa chữa cũng rất quan trọng. Để tiết kiệm nguồn kinh phí cũng như bảo quản tốt những TBDH hiện có thì khâu tổ chức sửa chữa phải được quan tâm. Không phải cứ có hiện tượng hư là bỏ đi mà cần xác định nguyên nhân hư ở bộ phận nào để thay thế bổ sung. Thực tế nhiều TBDH sau khi sửa chữa lại sử dụng tốt. Do vậy trong quản lý cần quy định trách nhiệm cho các bộ phận để nâng cao trách nhiệm.
Dành nguồn vốn cho cho việc bảo dưỡng, sửa chữa. Xây dựng cơ chế thông tin phản ánh về tình trạng thiết bị định kỳ cho phòng quản trị thiết bị.
Sửa chữa phục hồi các thiết bị xuống cấp, báo cáo thanh lý đối với các thiết bị hỏng không còn sửa chữa được để hội đồng thanh lý thẩm định và báo cáo cấp trên cho thanh lý tài sản.
1.4.3.5. Quản lý công tác quy hoạch và phát triển đội ngũ quản lý thiết bị dạy học:
Đội ngũ quản lý TBDH rất quan trọng, quyết định đến hiệu quả quản lý TBDH trong một nhà trường. Chính vậy cần chú ý đến việc lập quy hoạch về đội ngũ GV, CB thiết bị để đào tạo hoặc tự đào tạo qua các phương tiện thông tin đại chúng các nội dung cần đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng, kiến thức về kỹ năng sử dụng TBDH.
Việc bố trí, sắp xếp đội ngũ cũng rất quan trọng. Tùy năng lực từng người để bố trí, sắp xếp cho phù hợp và phát huy tối đa được nguồn lực để nâng cao hiệu quả quản lý. Có chế độ đãi ngộ cho cán bộ thiết bị một cách thích đáng để động viên, khuyến khích. Xây dựng môi trường đoàn kết, dân chủ, đồng thuận và luôn học tập.
1.4.3.6. Quản lý công tác làm đồ dùng dạy học:
TBDH tự chế tạo, ngoài các chức năng của một TBDH thông thường còn bao hàm cả những ý nghĩa kinh tế và những ý nghĩa sư phạm sâu sắc. Giúp bổ sung một lượng lớn TBDH hàng năm mà ngân sách nhà nước chưa đủ điều kiện đáp ứng, tận dụng được một khối lượng lớn vật liệu đáng ra đã bị thải loại.
Trong quản lý giáo dục cần xem việc chế tạo thiết bị dạy học là một hoạt động sư phạm quan trọng để đạt được mục đích của giáo dục.
Nâng cao nhận thức cán bộ quản lý, của giáo viên và người học, các lực lượng trong và ngoài nhà trường về tầm quan trọng cũng như hiệu quả
của hoạt động tự làm TBDH đem lại. Hướng dẫn, bồi dưỡng nghiệp vụ để khai thác triệt để các lợi ích. Đưa vào kế hoạch chỉ đạo chung của TBDH của cả năm học. Có chế độ thi đua khen thưởng cho những cá nhân, tổ chuyên môn làm TBDH, tự làm hoặc nâng cấp, sửa chữa TBDH. Kiểm tra đánh giá, hiệu quả sử dụng, quá trình duy tu, bảo dưỡng, bảo quản thiết bị để phát huy tác dụng.
Tự làm đồ dùng dạy học có ý nghĩa to lớn. Ngay cả các nước phát triển cũng khuyến khích. GV và HS tự làm đồ dùng dạy học. Thực tế giáo dục nhiều năm qua ở Việt Nam cho thấy đồ dùng dạy học tự làm của GV và HS đã góp phần không nhỏ vào quá trình nâng cao chất lượng dạy học.
Kết luận chương 1
TBDH đóng vai trò quan trọng trong quá trình dạy học, là thành tố quan trọng cấu thành nên quá trình dạy học, tham gia vào việc thúc đẩy sự thực hiện mục tiêu đào tạo góp phần cho quá trình đào tạo có chất lượng và hiệu quả. Ngày nay, cùng với sự phát triển của Khoa học- Kỹ thuật thì TBDH ngày càng hiện đại và được trang bị đầy đủ để phục vụ cho Dạy - Học. Do đó, việc sử dụng và quản lý việc sử dụng TBDH được xem là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong công tác quản lý hoạt động dạy học. Để sử dụng TBDH có hiệu quả thì yêu cầu người sử dụng TBDH cần phải hiểu rõ và nắm vững các cơ sở lí luận của việc sử TBDH như: Vị trí, vai trò, mục đích, nguyên tắc và qui trình sử dụng TBDH. Đối với người làm công tác quản lý TBDH cũng cần phải nhận thức sâu sắc về các vấn đề trên để làm cơ sở cho công tác quản lý, chỉ đạo và đề ra các quyết định quản lý cho sát với tình hình thực tế và phù hợp với các cơ sở lí luận nhằm quản lý việc sử dụng TBDH có hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN YÊN ĐỊNH, Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN YÊN ĐỊNH,