Qua quỏ trỡnh nghiờn cứu đề tài, chúng tụi rút ra một số kết luận sau: 1. Trũ chơi học tập cú tỏc dụng rất lớn đối với sự phỏt triển về mọi mặt của học sinh, nó là phương tiện giỳp học sinh làm quen và khỏm phỏ thế giới, phỏt triển tư duy. Trũ chơi được đưa vào dạy học mụn toỏn ở cỏc lớp đầu cấp Tiểu học đó tạo được hứng thú học tập ở cỏc em, giỳp cỏc em lĩnh hội cỏc tri thức toỏn học một cỏch nhẹ nhàng, sinh động và hấp dẫn. Chớnh vỡ vậy, việc đưa trũ chơi vào dạy học toỏn là phự hợp và rất cần thiết với lứa tuổi học sinh đầu cấp Tiểu học.
2. Việc tổ chức trũ chơi trong giờ học toỏn ở cỏc lớp đầu cấp Tiểu học một cỏch cú hiệu quả đó nõng cao được chất lượng dạy học, đỏp ứng được yờu cầu đổi mới phương phỏp dạy học núi chung và phương phỏp dạy học toỏn núi riờng trong trường Tiểu học hiện nay.
3. Để nõng cao hiệu quả của việc dạy toỏn cỏc lớp đầu cấp Tiểu học, khi tổ chức trũ chơi học tập, người giỏo viờn phải biết lựa chọn, thiết kế cỏc trũ chơi phự hợp với nội dung, mục tiờu của từng bài học, nắm bắt được cỏc biện phỏp, quy trỡnh tổ chức trũ chơi. Cú như vậy mới duy trỡ được sự hứng thú chơi, nõng cao kĩ năng chơi, phỏt huy được tớnh tớch cực, độc lập sỏng tạo của học sinh.
4. So với nhiệm vụ đề tài đặt ra, luận văn đó đạt được những kết quả sau:
+ Bước đầu xõy dựng được cơ sở lớ luận và thực tiễn của việc vận dụng trũ chơi học tập trong dạy học toỏn cỏc lớp đầu cấp Tiểu học.
+ Thiết kế được 83 trũ chơi toỏn học cỏc lớp 1, 2, 3 và xõy dựng quy trỡnh tổ chức cỏc trũ chơi đú.
+ Thử nghiệm ở 4 trường thuộc địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc để kiểm chứng tớnh khả thi và hiệu quả của cỏc trũ chơi.
+ Giả thuyết khoa học của luận văn là chấp nhận được.
Như vậy, mục đớch nghiờn cứu đặt ra đó đạt được và nhiệm vụ nghiờn cứu đó hoàn thành.
B. KIẾN NGHỊ
Từ những kết luận trờn, chỳng tụi đưa ra những kiến nghị sau:
1) Bộ giỏo dục, Sở, Phũng giỏo dục của cỏc địa phương cần đầu tư hơn nữa về cơ sở vật chất, tài liệu tham khảo về trũ chơi dạy học, tổ chức cỏc bồi dưỡng thường xuyờn và cú chất lượng hơn nữa để bồi dưỡng năng lực tổ chức trũ chơi dạy học cho cỏc giỏo viờn tiểu học.
2) Cỏc cấp quản lý cần kiểm tra và đỏnh giỏ thường xuyờn việc tổ chức trũ chơi toỏn học núi riờng và trũ chơi học tập ở trường Tiểu học núi chung. Trỏnh hiện tượng tổ chức một cỏch hỡnh thức trong cỏc hội thi, cần biến việc tổ chức trũ chơi học tập trong dạy học như một phong trào, một việc làm thường xuyờn.
3) Cỏc nhà sư phạm, nhà giỏo dục cần thiết kế sẵn nhiều hơn nữa trũ chơi học toỏn của tất cả cỏc khối lớp để giỏo viờn làm cơ sở tham khảo phục vụ cho bài dạy của mỡnh và cú những hướng dẫn cụ thể chi tiết để giỏo viờn dễ dàng sử dụng mà khụng phải mất quỏ nhiều thời gian và cụng sức.
4) Cỏc giỏo viờn cần cú kế hoạch tự học, tự nghiờn cứu để mở rộng kiến thức về trũ chơi nhằm bồi dưỡng năng lực tổ chức trũ chơi dạy học của chớnh mỡnh.