6. Bố cục của luận văn
2.4.2. Hệ thống đào tạo
2.4.2.1. Những điểm mạnh
- Ngành đã có sự quan tâm hợp lý đến công tác đào tạo giáo viên, nâng cao kiến thức và kỹ năng cho việc dạy học; ngành cũng có các bước quy trình đào tạo giáo viên.
- Ngành khi có nhiệm vụ mới thì có tổ chức triển khai đào tạo cho giáo viên những kế hoạch và nhiệm vụ;
- Ngành giáo dục của huyện đã quan tâm đến đầu tư trang thiết bị hỗ trợ cho đào tạo bồi dưỡng giáo viên, ngành cũng có đội ngũ chuyên gia đào tạo nội bộ.
- Việc tổ chức đào tạo bên ngoài những kiến thức mới và giúp cho giáo viên lấy được những bằng cấp để tạo nguồn quy hoạch cán bộ quản lý cho ngành giáo dục huyện.
- Quy trình đào tạo của ngành chưa đầy đủ còn thiếu một số bước so với quy trình chuẩn; ngành cũng chưa phổ biến quy trình đạo tạo cho cán bộ quản lý các trường trực thuộc.
- Việc xác định đối tượng đào tạo chưa sát với thực tế, việc tổ chức đào tạo còn mang tính chủ quan chưa dựa trên phương pháp xác định nhu cầu đào tạo, khi thực hiện nhiệm vụ mới mỗi trường chỉ cử 02 giáo viên tham gia khóa học. Ngành chưa quan tâm dựa vào hồ sơ đánh giá kết quả làm việc xác định điểm yếu của giáo viên để xác định nhu cầu đào tạo. Mặt khác, ngành chưa có quan tâm phỏng vấn giáo viên để xác định nhu cầu đào tạo của họ. Đồng thời, ngành chưa quan tâm tổ chức thi sát hạch để nhận diện những giáo viên có kiến thức kỹ năng để xác định nhu cầu đào tạo.
- Ngành chưa xây dựng kế hoạch đào tạo ban hành bằng văn cụ thể cho nên ngành không xác định được mục tiêu cần đạt, nội dung đào tạo, thời gian đào tạo, phương pháp đào tạo, kinh phí thực hiện và dự kiến đánh giá hiệu quả đào tạo cho từng khóa học.
- Ngành giáo dục huyện hiện nay chưa có phòng ốc để phục vụ cho hoạt động đào tạo, chưa quan tâm đến hệ thống phim ảnh, dụng cụ thực hành cho giáo viên để phục vụ đào tạo, chưa xây dựng tài liệu đào tạo nội bộ, ngành mới phát triển được đội ngũ chuyên gia đào tạo nội bộ, số lượng giáo viên của huyện được đào tạo còn ít.
- Trong các khóa đào tạo người giảng viên chưa quan tâm cho giáo viên tham gia vào việc nhập vai, giải quyết tình huống. chưa sử dụng phương pháp trực quan sinh động.
- Ngành chưa quan tâm đánh giá hiệu quả đào tạo, chưa chú trọng cho giáo viên làm bài kiểm tra đầu khóa học, giữa khóa học và cuối khóa học, chưa có chú trọng đến việc dự giờ quan sát kỹ năng, phương pháp của giáo viên sau khi học để đánh giá sự tiến bộ của họ, chưa đo lường mức tăng kết quả làm việc, khối lượng công việc hoàn thành sau đào tạo, chưa quan tâm họp đánh giá tổng kết công tác đào tạo, làm báo cáo về công tác đào tạo hàng năm đánh giá kết quả đạt được và hạn chế để rút kinh nghiệm.