6. Bố cục của luận văn
2.3.3. Phân tích việc xác định nhu cầu đào tạo
Muốn hoạt động đào tạo hiệu quả thì một tổ chức phải quan tâm đến xác định nhu cầu đào tạo. Việc xác định nhu cầu đào tạo sẽ giúp cho tổ chức biết được những kiến thức và kỹ năngcần đào tạo cho giáo viên để nâng cao năng lực làm việc của họ. Hiện nay ngành giáo dục huyện căn cứ vào kế hoạch đào tạo của sở Giáo dục và Đào tạo để xác định nhu cầu đào tạo. Việc xác định đối tượng đào tạo chưa sát với thực tế, những giáo viên chưa hoàn thành nhiệm vụ hoặc chỉ hoàn thành nhiệm vụ không được quan tâm đào tạo, bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng để nâng cao hiệu quả làm việc. Việc tổ chức đào tạo còn mang tính chủ quanchưa dựa trên phương pháp xác định nhu cầu đào tạo.
Trước hết, khi ngành có triển khai kế hoạch và nhiệm vụ mới như quản lý giáo dục, đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển năng lực học sinh, tổ chức, quản lý các hoạt động chuyên môn trong trường trung học qua mạng thông tin trực tuyến thì chưa quan tâm đào tạo cho giáo viên triển khai kế hoạch và nhiệm vụ mới này. Chỉ có một số ít kế hoạch kể trên ngành đào tạo một số giáo viên đại diện cho các trường. Cụ thể như khi thực hiện nhiệm vụ mới như đổi mới công tác kiểm tra ngành chỉ cử mỗi trường 02 giáo viên tham gia khóa học. Qua khảo sát có 162 giáo
viên (64,8%) không đồng ý ngành triển khai các kế hoạch và nhiệm vụ mới đào tạo cho giáo viên.
Ngoài phương pháp kểtrên, ngành chưaquan tâm dùng các phương pháp khác để xác định nhu cầu đào tạo nâng cao năng lực cho giáo viên chưa hoàn thành tốt nhiệm vụ. Ngành chưa quan tâm dựa vào hồ sơ đánh giá kết quả làm việc xác định điểm yếu của giáo viên để xác định nhu cầu đào tạo. Qua khảo sát có 163 giáo viên (65,2%) không đồng ý trường dựa vào hồ sơ đánh giá kết quả làm việc để xác định nhu cầu đào tạo. Mặt khác, ngành chưa có quan tâm phỏng vấn giáo viên để xác định nhu cầu đào tạo của họ. Qua khảo sát có 207 giáo viên (82,8%) không đồng ý trường quan tâm phỏng vấn giáo viên để xác định nhu cầu đào tạo. Đồng thời, ngành chưa quan tâm tổ chức thi sát hạch để nhận diện những giáo viên có kiến thức kỹ năng để xác định nhu cầu đào tạo. Qua khảo sát có 205 giáo viên (82%) không đồng ý trường có quan tâm tổ chức thi sát hạch để xác định nhu cầu đào tạo.
Nhìn chung, ngành chưa quan tâm xác định nhu cầu đào tạo, chưa có phương pháp xác định nhu cầu đào tạo phù hợp. Vì vậy, việc xác định đối tượng và nội dung đào tạo trong những năm qua của ngành giáo dục huyện chưa chính xác.Những giáo viên mới vào ngành, giáo viên chưa hoàn thành tốt nhiệm vụ chưa được quan tâm đào tạo, nhưng cũng có những giáo viên tham gia cùng một khóa học gồm một nội dung chỉ trong vòng 2 năm. Qua 03 năm có 18 khoá đào tạo tập trung đào tạo nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, còn lại chủ yếu là chính trị, quản lý giáo dục.
Bảng 2.13: Kết quả khảo sát về xác định nhu cầu đào tạo
Nhu cầu đào tạo
Hoàn toàn không đồng ý Không đồng ý Trung lập Đồng ý Hoàn toàn đồng ý Ngành quan tâm đào tạo cho giáo
viên khi triển khai các nhiệm vụ và kế hoạch mới 64 25,6% 98 39,2% 63 25,2% 25 10% -
Trườngdựa vào hồ sơ đánh giá kết quả làm việc xác định điểm yếu của giáo viên để xác định nhu cầu đào tạo
55 22% 108 43,2% 51 20,4% 36 14,4% -
Trường quan tâm phỏng vấn giáo viên về nhu cầu đào tạo để tổ chức các khoá đào tạo
86 34,4% 121 48,4% 39 15,6% 4 1,6% -
Trường quan tâm tổ chức thi sát
hạch để đào tạo lại cho giáo viên 36,8% 92
113 45,2% 40 16% 5 2% -
(Nguồn: Kết quả khảo sát giáo viên)
