... động nhậnthức và TTC hoạt động nhậnthứccủa (HS) 5
1.1.1. Hoạt động nhậnthứccủa HS 5
1.1.2. Tính tích cực hoạt động nhậnthứccủahọcsinh 7
1.1.3. Các biện pháp chung phát huy TTC nhậnthức ... thứccủa HS 13
1.2. Dạy học theo hƣớng phát huy TTC hoạt động nhậnthứccủa HS 15
1.2.1. Quan điểm về hoạt động dạy học 15
1.2.2. Dạy học theo hƣớng phát huy TTC hoạt động nhậnthứccủa HS ... sáng tạo củahọcsinh
+ Giáo dục kỹ thuật tổng hợp và thế giới quan cho họcsinh
Cơ sở của hoạt động dạy học Vật lý là sự điều khiển hoạt động học tập
của HS căn cứ trên lôgic của khoa học Vật...
... dạy học
sinh học 10 theo hướng tích cực hoá hoạt động nhậnthứccủahọcsinh .
2. Mục đích nghiên cứu
- Nghiên cứu cơ sở khoa họccủa việc sử dụng PTTQ theo hướng tích
cực hoá hoạt động nhận ... nội dung đầy đủ, sâu sắc và sinh động, điều khiển quá trình nhận
thức củahọcsinh có hiệu quả, tạo điều kiện cho giáo viên kiểm tra, đánh giá
kết quả học tập củahọcsinh được chính xác, đầy ... thích họcsinh suy
nghĩ, hạn chế sự phát triển năng lực nhậnthứccủahọc sinh, thay vào đó là
phương pháp dạy học mới - phương pháp tích cực (PPTC), trong đó trò là chủ
thể của việc học, tự...
... đƣợc mọi khó khăn của
bài học.
1.1.2.5. Nguyên nhâncủa tính tích cực nhận thức.
Tính tích cực nhậnthứccủa HS tuy nảy sinh trong quá trình học tập
nhƣng nó lại là kết quả của nhiều nguyên ... cách xác định độ lớn của khái niệm mới. Đặcđiểm định lƣợng
phải thống nhất với đặcđiểm định tính, phản ánh đƣợc đặcđiểm định tính.
Thông thƣờng, đặcđiểm định lƣợng của đại lƣợng Vật lí ... kiến thức và phát triển đƣợc tƣ
duy của mình khi họ tích cực, nỗ lực hoạt động nhận thức. Hoạt động nhận
thức là yếu tố xuyên suốt quá trình học tập của HS. Thông qua hoạt động
nhận thức, ...
...
1.2.2 Đặcđiểm tâm sinh lý lứa tuổi VTN
1.2.3 Ảnh hưởng của giáo dục nhà trường tới nhậnthứccủa HS
THPT về SKSS VTN
1.2.3.1 Khái quát chung về vai trò của giáo dục nhà trường đối
với nhậnthức ... khác để họcsinh tham gia tích cực hơn vào
quá trình dạy học.
Cách tiến hành:
- Thu hút sự chú ý củahọc sinh.
- Giới thiệu chủ đề, mục tiêu để họcsinh biết được ý nghĩa nội dụng của bài. ... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
2
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM
NGUYỄN THỊ HẢI LÝ
ẢNH HƢỞNG CỦA GIÁO DỤC NHÀ TRƢỜNG TỚI
NHẬN THỨCCỦA HỌC...
... sáng tạo củahọc sinh,
phù hợp với đặcđiểmcủa từng lớp học, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực
tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho họcsinh . [22] ... dung kiến thức, kĩ năng họcsinh cần nắm vững và thái độ cần
hình thành ở họcsinh khi dạy học các kiến thức về " Sóng ánh sáng " 52
2.2. Tìm hi ểu thực tế dạy học một số kiến thức về ... vào thực tiễn của môn học cụ thể, có tính đến các đặcđiểm
nội dung và phương pháp khoa họcđặc trưng cho khoa học tương ứng.
Do tầm quan trọng của nó đối với sự phát triển của các vấn đề...
... hoạt động nhậnthứccủahọcsinh THP T trong giờ giải bài tập
vật lý( luận văn thạc sĩ- Năm 2004- ĐHSPTN), Đồng Thị Vân Thoa - Một số
biện pháp tích cực hoá hoạt động nhậnthứccủahọcsinh THP ... nhằm phát huy tính tích cực học tập củahọcsinh ở
THPT miền núi( luận văn thạc sĩ- Năm 1999-ĐHSPTN), Đào Qu ang Th ành -
Tích cực hoá hoạt động học tập vật lý củahọcsinh PTTH miền núi trên cơ ... 134
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM
***
Nguyễn Thế Chung
MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG NHẬN
THỨC CỦAHỌCSINH THPT MIỀN NÚI KHI DẠY HỌC BÀI...
... TIỄN CỦA VIỆC TÍCH CỰC
HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬNTHỨCCỦAHỌCSINH THÔNG QUA BÀI TẬP
THÍ NGHIỆM 9
1.1. Cơ sở tâm lí học 9
1.1.1. Hoạt động học 9
1.1.2. Tính tích cực hoạt động nhậnthứccủahọcsinh ... 10
1.1.3. Những biểu hiện của tính tích cực hoạt động nhậnthức 11
1.1.4. Sự cần thiết của việc tích cực hóa hoạt động nhậnthứccủahọcsinh 12
1.1.5. Tác dụng của bài tập thí nghiệm trong ... khả thi của luận văn, cụ thể là làm nổi bật vai trò của BTTN vật lí trong việc tích
cực hóa hoạt động nhậnthứccủahọcsinh THPT trong các giờ học vật lí.
7.4. Phương pháp thống kê toán học
-...
... l ựa chọn v ấn đề “Phối hợp các
phƣơng pháp và phƣơng tiện dạy học nhằm tích cực hoá hoạt động nhận
thức củahọcsinh trung học phổ thông miền núi khi dạy chƣơng “Dòng
điện trong các môi trƣờng”(Vật ... đầu 1
Chƣơng 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc phối hợp các phƣơng
pháp và phƣơng tiện dạy học để tích cực hoá hoạt động nhậnthức
của họcsinh 5
1.1. Tổng q u a n v ề vấn đề nghiên ... ọc để tích cực hoá hoạt động nhận
thức củ a học sinh.
+ Chƣơng III: T h ực nghiệm s ư phạm
1
MỞ ĐẦU
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Dạy h ọc là hoạt động đặc trưng chủ y ếu ở nhà trường...
...
7
1.2. HOẠT ĐỘNG NHẬNTHỨC VÀ VẤN ĐỀ TÍCH CỰC HOÁ HOẠT
ĐỘNG NHẬNTHỨCHỌCSINH
1.2.1. Hoạt động nhậnthức
* Nhậnthức là gì?
Theo Tâm lí học hiện đại: Trong việc nhậnthức thế giới, con ... của người học trong quá
trình học tập và cách thức người học thu nhận những kiến thức cho bản thân. Theo
quan điểm này người học không học bằng cách thu nhận một cách thụ động những
kiến thức ... phát huy hoạt động nhậnthứccủahọcsinh 13
1.3 Phối hợp các phương pháp và phương tiện dạy học để tích cực hoá
hoạt động nhậnthứccủahọcsinh 16
1.3.1.Các phương pháp dạy học tích cực 16...
... nhậnthứccủa HS
1.1.2.1. Năng lực nhậnthức và biểu hiện của nó
1.1.2.2. Quan điểmcủa nhà tâm lí học Jean Piaget về sự phát triển năng lực nhậnthức
1.1.2.3. Mô hình của quá trình nhậnthức ... phương pháp dạy học, đặc biệt nên sử dụng các phương pháp dạy họcđặc thù của hóa
học.
1.4.4. Bài tập hóa học và việc phát triển năng lực nhậnthứccủahọcsinh
Bài tập hóa học rất phong phú ... năng lực nhậnthức và tư duy cho học sinh.
Các khái niệm về năng lực nhận thức, tư duy sáng tạo giúp chúng tôi đề xuất các biểu
hiện năng lực nhậnthứccủahọcsinh trong dạy học Hóa học. Cơ...