... khác, buộc người học biết phát huy tính tích
cực chủ động của mình như độc lập trong suy nghĩ, biết nhận xét vấn đề, tình
6
1. VAITRÒCỦACÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONG TIẾT HỌC BỘ
MÔN LỊCH ... động trong quá trình
dạy học: nổ lực tạo ra sự chuyển biến từ học tập thụ động sang học tập chủ
động, đặt vấn đề phát triển tự học ngay trong trường phổ thông, học sinh không
chỉ tự học ở ... ích: “ càng cần thiết trong 1 tiết dạycông
nghệ thôngtin có sử dụng hệ thống câu hỏi nhận thức”.
Tóm lại: Trong tiến trình đổi mới, hội nhập, hiện đại hoá phương pháp
dạy học là điều cần thiết...
... sự hỗ trợcủacôngnghệthôngtintrongdạyhọc phép biến hình ở lớp
11 trƣờng THPT”.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
- 14 -
- Thông qua ... nâng cao chất lượng dạyhọc thì một trong các biện pháp khả thi
là biết kết PPDH truyền thống với PPDH không truyền thốngtrong đó có sự
kết hợp côngnghệthôngtin và truyền thông (CNTT-TT) nói ... Thƣ̣ c trạng của hoạt động dạyhọc toá n và dạyhọc nội dung phép
biến hình ở trƣờ ng THPT.
Thực tế dạyhọc Toán hiện nay trong trƣờng THPT có thể mô tả nhƣ
sau: phần lý thuyết GV dạy theo từng...
... multimedia provided teachers with different
means of presenting materials in an efficient, interesting and impressive manner, and of
stimulating students' senses, thereby helped them process ... for its functionality. If classroom teaching methodology
continues to follow the traditional pathway, we are likely to see a continued decline in the
academic progress of our children, because ... suggested that media
provide teachers with a means of presenting material in a time-efficient and compact manner,
and of stimulating students' senses, thereby helping them to process information...
... củacôngnghệthôngtin đối với
sự phát triển của giáo dục. Nó giúp cho cả người dạy và người học chọn
nhập và xử lý thôngtin nhanh chóng để biến thành tri thức. Côngnghệ
thông tin có vaitrò ... tầng
Công nghệthôngtin và các phần mềm ứng dụng đi kèm. Việc ứng dụng
Công nghệthôngtin vào phương pháp giảng dạy đã thay đổi cả vaitrò
của học sinh và giáo viên.
Nếu trước kia trong ... biết, có 3 tác nhân trong một hệ thống giáo dục là
người học, người dạy và môi trường dạy và học.
Trong phạm vi của bài tập“ VaitròcủaCôngnghệthôngtìn với sự
phát triển của Giáo dục” , tôi...
... thể thấy được vaitrò vô cùng to lớn và cần thiết của CNTT
trong sự phát triển của ngành Y học.
7
Ta có thể thấy vaitrò không thể thiếu của các tri thức khoa họccông
nghệ trong tất cả các ... triển của
các lĩnh vực đó thì nó càng thể hiện rõ được vaitròcủa nó. Tri thức khoa
học, côngnghệ luôn khẳng định được vaitrò chủ đạo của nó với sự phát triển
đi lên của các lĩnh vực trong ... thức Khoa họcCôngnghệ là một tri thức khoa học mà sản phẩm của nó
là các thành tựu khoa học vô cùng quý giá.
Việc tạo ra các tri thức Khoa học, côngnghệ như là một bước đột phá
của sự phát...
... củacôngnghệthôngtin đối với
sự phát triển của giáo dục. Nó giúp cho cả người dạy và người học chọn
nhập và xử lý thôngtin nhanh chóng để biến thành tri thức. Công nghệ
thôngtin có vaitrò ... biết, có 3 tác nhân trong một hệ thống giáo dục là
người học, người dạy và môi trường dạy và học.
Trong phạm vi của bài tập“ VaitròcủaCôngnghệthôngtìn với sự
phát triển của Giáo dục” , tôi ... hạ tầng
Công nghệthôngtin và các phần mềm ứng dụng đi kèm. Việc ứng dụng
Công nghệthôngtin vào phương pháp giảng dạy đã thay đổi cả vai trò
củahọc sinh và giáo viên.
Nếu trước kia trong hệ...
... nghệthôngtin đã được thay bằng “nước mạnh nhờ côngnghệthôngtin .
Một lần nữa, chúng ta cần khẳng định, đẩy mạnh ứng dụng côngnghệthông
tin là rất cần thiết và ... nhiều lợi thế
Vaitròcủacôngnghệthôngtin với quảng cáo
trực tuyến
Đây được xem là dấu hiệu tích cực đối với các ngành nghề, lĩnh vực có hoạt
động liên quan tới côngnghệ tại Việt Nam ... trong kỉ nguyên côngnghệ như quảng cáo trực tuyến thì công
nghệ thôngtin chính là “trợ thủ” đắc lực giúp ngành công nghiệp này kiếm
lợi nhuận khổng lồ và cạnh tranh cùng truyền hình.
Công...
... ứng dụng côngnghệthôngtintrong
dạy học, hoạt động côngnghệthôngtintrong nhà trường đã có những chuyển biến
đáng kể: không chỉ các CB.GV sử dụng côngnghệthôngtintrongdạyhọc và quản ... ứng dụng côngnghệthôngtintrongdạyhọc và quản lí
của đội ngũ cán bộ quản lí và giáo viên đầu năm học 2011-2012
4.2 Tình hình ứng dụng côngnghệthôngtintrongdạyhọc và quản lí của đội ... ứng dụng côngnghệthông tin
từ năm học 2008-2009 đến năm học 2011-2012
2.2 Trình độ Tinhọc và khả năng ứng dụng côngnghệthôngtincủa CB.GV :
Qua các phiếu điều tra thôngtin cá nhân của đội...
... Các phƣơng tiện côngnghệthôngtin 022
1.3.2.1 Phương tiện dạyhọc 022
1.3.2.2 Phương tiện côngnghệthôngtin 025
1.3.2.3 Ưu và nhược điểm của phương tiện côngnghệthôngtin 026
1.3.2.4 ...
phương tiện côngnghệthôngtintrongdạyhọc 032
1.3.3.2 Các biện pháp phối hợp sử dụng thí nghiệm và phương tiện côngnghệ
thông tintrongdạyhọc Vật lí 037
iii
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu ... 026
1.3.2.4 Các phương tiện côngnghệthôngtintrongdạyhọc Vật lí 027
1.3.3 Biện pháp phối hợp sử dụng thí nghiệm và phƣơng tiện côngnghệthông
tin trongdạyhọc Vật lí 032
1.3.3.1 Căn...