Một số kinh nghiệm hỗ trợ CBGV trường Tiểu học Trần Bình Trọng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí
Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng MỤC LỤC Trang A. Phần mở đầu 2 B. Phần nội dung 4 1. Mục đích của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí ở trường tiểu học 4 2. Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí ở trường Tiểu học Trần Bình Trọng trong những năm qua 5 3. Một số kinh nghiệm hỗ trợ CBGV ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí 9 4. Kết quả đạt được 16 C. Phần kết luận 19 D. Kiến nghị 20 E. Phụ lục 21 PHẦN MỞ ĐẦU Công nghệ thông tin ngày càng khẳng định được tính hữu dụng và sức mạnh trong mọi phương diện, mọi ngành nghề của cuộc sống, nhất là trong thời đại ngày Người thực hiện: Nguyãùn Thë Häöng Ván Trang 1 Sỏng kin kinh nghim Trng Tiu hc Trn Bỡnh Trng nay. Vi ngnh giỏo dc, cụng ngh thụng tin ó, ang v s to nờn nhng cuc cỏch mng trong cụng tỏc dy - hc. Cụng ngh thụng tin l cụng c c lc h tr i mi phng phỏp ging dy, hc tp v h tr i mi qun lý giỏo dc, gúp phn nhm nõng cao hiu qu v cht lng giỏo dc. Thi gian gn õy, vic ng dng cụng ngh thụng tin trong dy hc v qun lớ ó c nhiu cỏn b, giỏo viờn hng ng tớch cc. õy c coi l con ng ngn nht i n ớch ca cht lng dy hc v qun lớ ti cỏc nh trng. Trong nhng nm hc qua, tp on Intel cng ó phi hp vi B Giỏo dc v o to t chc cỏc t bi dng kin thc v ng dng cụng ngh thụng tin trong giỏo dc cho i ng giỏo viờn v cỏn b qun lớ cỏc trng. Tuy nhiờn, trờn thc t vic ng dng cụng ngh thụng tin trong dy hc v qun lớ mt s trng tiu hc vn cha c quan tõm u t ỳng mc. Vic ng dng cụng ngh thụng tin trong dy hc vn cũn mang nng tớnh hỡnh thc, nh v hiu qu v cha c i ng lónh o cỏc trng khai thỏc trit . Nguyờn nhõn dn n iu ny cú th do i ng cỏn b, giỏo viờn khụng c o to hoc bi dng chuyờn sõu v cụng ngh thụng tin, hoc do vic t hc, t rốn nõng cao trỡnh v Tin hc ca cỏn b, giỏo viờn vn cũn hn ch nờn hiu qu vic ng dng cụng ngh thụng tin trong giỏo dc vn l mt vn cn gii quyt. gúp phn y mnh ng dng cụng ngh thụng tin trong giỏo dc v o to núi chung v gúp phn nõng cao cht lng dy hc v qun lớ trng Tiu hc Trn Bỡnh Trng núi riờng, nhiu nm qua bn thõn tụi ó khụng ngng tỡm tũi, hc hi, t bi dng nõng cao trỡnh v cụng ngh thụng tin ng dng trong cụng tỏc ging dy v giỏo dc. Vi t cỏch mt Ch tch Cụng on, Phú Ch tch thng trc Hi ng Thi ua-khen thng trng, ý thc sõu sc trỏch nhim ca mỡnh vi tp th, cng vi nim am mờ cụng ngh thụng tin v vi tỡnh cm ca mt giỏo viờn nhiu nm gn bú nh trng, trong nhng nm hc qua tụi ó luụn h tr v vn ng cỏc cỏn b, giỏo viờn ng dng cụng ngh thụng tin trong dy hc v qun lớ, gúp phn thc hin nhim v y mnh vic ng dng cụng ngh thụng tin trong dy Ngi thc hin: Nguyóựn Thở Họửng Vỏn Trang 2 Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng học và quản lí” của ngành. Đây cũng chính là lí do tôi chọn đề tài “Một số kinh nghiệm hỗ trợ CBGV trường Tiểu học Trần Bình Trọng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí ” để giới thiệu với quý thầy cô và các anh chị đồng nghiệp. Rất hy vọng được quý thầy cô và các anh chị đồng nghiệp chia sẻ và góp ý. B. PHẦN NỘI DUNG 1. Mục đích, ý nghĩa của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí ở trường tiểu học: Người thực hiện: Nguyãùn Thë Häöng Ván Trang 3 Sỏng kin kinh nghim Trng Tiu hc Trn Bỡnh Trng Mc ớch ca vic ng dng cụng ngh thụng tin vo nh trng núi chung v trng tiu hc núi riờng l s dng cụng ngh thụng tin nh mt cụng c lao ng trớ tu, giỳp lónh o cỏc nh trng nõng cao cht lng qun lớ nh trng; giỳp cỏc thy giỏo, cụ giỏo nõng cao cht lng dy hc; trang b cho hc sinh kin thc v cụng ngh thụng tin, hc sinh s dng mỏy tớnh nh mt cụng c hc tp nhm nõng cao cht lng hc tp; gúp phn rốn luyn hc sinh mt s phm cht cn thit ca ngi lao ng trong thi kỡ hin i hoỏ. C th, lónh o cỏc trng tiu hc cú th s dng cụng ngh thụng tin qun lớ h s nh trng, h s i ng, h s hc sinh; qun lớ thi khoỏ biu, im kim tra ca giỏo viờn v hc sinh, son tho v qun lớ cỏc vn bn ch o, cỏc bỏo cỏo ca nh trng . Lónh o cỏc trng cng cú th s dng cụng ngh thụng tin minh ha cỏc bi bỏo cỏo, cỏc tham lun, cỏc hi tho, hi ngh. c bit, trong thi i cụng ngh thụng tin phỏt trin nh v bóo thỡ vic liờn lc v trao i thụng tin qua website, qua email hay qua cỏc vn phũng khụng giy (vn phũng o) l mt cụng vic khụng th thiu i vi cỏc nh qun lớ. Giỏo viờn s dng cụng ngh thụng tin tỡm kim v chia s thụng tin, trao i t liu v kinh nghim ging dy, son tho cỏc k hoch dy hc, cỏc biu mu chuyờn mụn hay thit k nhng bi trỡnh din a phng tin minh ha bi ging . Giỏo viờn cng cú th s dng cụng ngh thụng tin qun lớ hc sinh, liờn lc vi cha m hc sinh v trao i thụng tin vi lónh o nh trng, vi ng nghip. Thụng qua giỏo ỏn in t, giỏo viờn s cú nhiu thi gian t cỏc cõu hi gi m to iu kin cho hc sinh hot ng nhiu hn trong gi hc. Hc sinh s dng cụng ngh thụng tin tỡm kim ti liu hc tp, tham gia cỏc cuc thi trờn internet, liờn lc v chia s thụng tin vi bn bố, thy cụ giỏo hoc th gión sau nhng gi hc cng thng vi cỏc trũ chi hp dn trờn internet. Nh vy, nh s phỏt trin ca cụng ngh thụng tin v truyn thụng m mi ngi u cú trong tay nhiu cụng c h tr cho quỏ trỡnh dy hc núi chung v phn mm dy hc núi riờng. Nh cú s dng cỏc phn mm dy hc ny m hc sinh trung bỡnh, thm chớ hc sinh trung bỡnh yu cng cú th hot ng tt trong Ngi thc hin: Nguyóựn Thở Họửng Vỏn Trang 4 Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng môi trường học tập. Phần mềm dạy học được sử dụng ở nhà cũng sẽ nối dài cánh tay của giáo viên tới từng gia đình học sinh thông qua hệ thống mạng. Nhờ có máy tính điện tử mà việc thiết kế giáo án và giảng dạy trên máy tính trở nên sinh động hơn, tiết kiệm được nhiều thời gian hơn so với cách dạy theo phương pháp truyền thống, vì chỉ cần “bấm chuột”, trên màn hình hiện ra ngay nội dung của bài giảng với những hình ảnh, âm thanh sống động thu hút được sự chú ý và tạo hứng thú cho học sinh. Thông qua giáo án điện tử, giáo viên cũng có nhiều thời gian đặt các câu hỏi gợi mở tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều hơn trong giờ học. Những khả năng mới mẻ và ưu việt này của công nghệ thông tin và truyền thông đã nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư duy và quan trọng hơn cả là cách ra quyết định của con người. Do đó, mục tiêu cuối cùng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí là đổi mới công tác quản lí nhà trường, nâng cao một bước cơ bản chất lượng học tập cho học sinh, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao chứ không đơn thuần chỉ là “thầy đọc, trò chép” theo kiểu truyền thống, học sinh được khuyến khích phát triển năng lực sáng tạo và tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, sắp xếp hợp lý quá trình tự học tập, tự rèn luyện của bản thân mình. 2. Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí ở trường Tiểu học Trần Bình Trọng trong những năm qua: 2.1 Tình hình cơ sở vật chất phục vụ ứng dụng công nghệ thông tin: Theo các báo cáo tình hình ứng dụng công nghệ thông tin hằng năm của nhà trường, thực trạng cơ sở vật chất phục vụ ứng dụng công nghệ thông tin của nhà trường trong những năm học qua như sau: CSVC phục vụ ứng dụng CNTT Năm học 2008-2009 Năm học 2009-2010 Năm học 2010-2011 Năm học 2011-2012 Người thực hiện: Nguyãùn Thë Häöng Ván Trang 5 Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng Số máy tính ở phòng Tin học phục vụ giảng dạy Tin học/ tập huấn cho CB.GV-HS 14 máy 2-3 hs /1 máy 14 máy 2-3 hs /1 máy 18 máy 2-3 hs /1 máy 18 máy 2-3 hs /1 máy Số máy tính ở phòng Thư viện phục vụ việc truy cập thông tin của giáo viên và học sinh 3 máy 3 máy 3 máy 3 máy Số máy tính ở các phòng chức năng, phòng làm việc 4 máy 4 máy 4 máy 5 máy Số projector và laptop phục vụ công tác giáo dục và quản lí 1 projector và 1 laptop 1 projector và 1 laptop 1 projector và 1 laptop 1 projector và 3 laptop Số tivi 42’’ ở các phòng học phục vụ ứng dụng CNTT trong bài giảng / / 1 tivi 6 tivi Số máy tính kết nối internet 4 máy 4 máy 100% máy tính 100% máy tính Bảng 1. Thống kê tình hình cơ sở vật chất phục vụ ứng dụng công nghệ thông tin từ năm học 2008-2009 đến năm học 2011-2012 2.2 Trình độ Tin học và khả năng ứng dụng công nghệ thông tin của CB.GV : Qua các phiếu điều tra thông tin cá nhân của đội ngũ cán bộ, giáo viên đầu năm học, có thể thống kê trình độ Tin học và khả năng ứng dụng công nghệ thông tin của đội ngũ CB.GV như sau: 2.2.1 Trình độ Tin học: NĂM HỌC SL CBGV Trình độ Tin học Trung cấp Chứng chỉ Chứng chỉ A Chưa có Người thực hiện: Nguyãùn Thë Häöng Ván Trang 6 Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng B chứng chỉ SL TL SL TL SL TL SL TL 2008-2009 25 / / 1 4.0% 5 20.0% 19 76.0% 2009-2010 25 / / 2 8.0% 5 20.0% 18 72.0% 2010-2011 29 1 3.4% 3 10.3 % 7 24.3% 18 62.0% Bảng 2. Thống kê Trình độ Tin học của đội ngũ cán bộ quản lí và giáo viên từ năm học 2008-2009 đến năm học 2011-2012 2.2.2 Khả năng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí của đội ngũ cán bộ quản lí & giáo viên đầu năm học 2008-2009: Khả năng ứng dụng và sử dụng các thiết bị CNTT của đội ngũ CBQL & GV Mức độ Tốt Khá Không biết SL TL SL TL SL TL Sử dụng phần mềm M.Word để soạn thảo văn bản 4 16. 0 10 40. 0 11 44. 0 Sử dụng phần mềm M.Powerpoint để thiết kế bài giảng điện tử 2 8.0 8 32. 0 15 60. 0 Sử dụng các phần mềm khác để hỗ trợ công tác dạy học và quản lí 2 8.0 4 16. 0 19 76. 0 Biết cách khai thác nguồn tài nguyên trên Internet để hỗ trợ công tác dạy học và quản lí 6 24. 0 4 16. 0 15 60. 0 Biết trao đổi thông tin qua hệ thống email và website 6 24. 0 4 16. 0 15 60. 0 Sử dụng được các thiết bị CNTT như projector, laptop, tivi kết nối laptop . 2 8.0 4 16. 0 19 76. 0 Bảng 3. Thống kê Khả năng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí của đội ngũ cán bộ quản lí và giáo viên đầu năm học 2010-2011 Người thực hiện: Nguyãùn Thë Häöng Ván Trang 7 Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng Qua số liệu các bảng thống kê có thể thấy rằng khả năng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí của các giáo viên và cán bộ quản lí đầu năm học 2008-2009 như sau: - Đa số các giáo viên và cán bộ quản lí có trình độ Tin học rất hạn chế. - Số CBGV có thể sử dụng tốt phần mềm Word để soạn thảo văn bản chiếm con số khá khiêm tốn. Số CBGV có thể sử dụng tốt phần mềm Powerpoint hoặc các phần mềm khác để hỗ trợ công tác dạy học và quản lí lại càng khiêm tốn hơn. - Số CBGV biết cách khai thác nguồn tài nguyên trên Internet để hỗ trợ công tác dạy học và quản lí, biết trao đổi thông tin qua hệ thống email và website quá ít. - Số CBGV có thể sử dụng thành thạo các thiết bị CNTT rất ít. 2.3 Thực trạng ứng dụng CNTT trong dạy học và quản lí những năm qua: Thực trạng ứng dụng CNTT Cán bộ quản lí Giáo viên Học sinh Các hoạt động có ứng dụng CNTT - Soạn thảo các văn bản chỉ đạo, các báo cáo của nhà trường; - Thiết kế những bài trình diễn đa phương tiện (như Báo cáo, Tham luận, Nội dung Hội thảo, Đại hội, Hội nghị…) - Trao đổi thông tin; Chia sẻ các thông tin có liên quan trên website của nhà trường… - Quản lí hồ sơ… - Tìm kiếm và chia sẻ tư liệu, kinh nghiệm giảng dạy; - Soạn thảo các kế hoạch dạy học, các biểu mẫu chuyên môn; Thiết kế bài giảng các môn học & các hoạt động GDNGLL; - Trao đổi thông tin; - Tham gia các cuộc thi sưu tầm dữ liệu phục vụ dạy học, thi thiết kế BGĐT… - Học Tin học; - Tham gia các cuộc thi trên Internet; - Tìm kiếm thông tin học tập trên Internet; - Theo dõi, cập nhật các thông tin trên website của nhà trường; - Thư giãn với các trò chơi online… Mức độ áp dụng - Thường xuyên - Thường xuyên (đối với GV có khả năng Tin học tốt); - Thỉnh thoảng (đối với các GV có khả năng Tin học khá). - Không thường xuyên Hiệu quả Tốt Khá tốt Trung bình Người thực hiện: Nguyãùn Thë Häöng Ván Trang 8 Sỏng kin kinh nghim Trng Tiu hc Trn Bỡnh Trng 2.4 Nhng yu t nh hng n vic ng dng cụng ngh thụng tin trong dy hc v qun lớ: a. Yu t khỏch quan: - Ngõn sỏch hng nm c phõn b cho hot ng dy hc ca nh trng vn cũn quỏ khiờm tn nờn vic u t c s vt cht phc v ng dng cụng ngh thụng tin trong nh trng cha ỏp ng nhu cu ca ngi s dng. - C s vt cht phc v ng dng cụng ngh thụng tin hin cú quỏ c k nờn kh nng hot ng kộm. - Cỏc vn bn ch o v ng dng CNTT trong dy hc v qun lớ trong nhng nm hc qua cha ng b v xa ri thc t. - Mt s giỏo viờn cha cú mỏy vi tớnh nh hoc cú mỏy vi tớnh nhng cha kt ni internet. b. Yu t ch quan: - CBQL v giỏo viờn cha nhn thc ỳng n v s cn thit phi s dng cỏc phng tin CNTT trong dy hc v qun lớ. - Cỏc hỡnh thc khuyn khớch ng dng CNTT trong dy hc ca ngnh v nh trng cha to ng lc cho giỏo viờn. - Vic t chc ng dng CNTT phc v i mi cụng tỏc dy hc v qun lớ cha c nh trng thc hin mt cỏch thng xuyờn, nghiờm tỳc v cú k hoch. 3. Mt s kinh nghim ca BCH Cụng on trng i vi vic h tr CBGV ng dng cụng ngh thụng tin trong dy hc v qun lớ: 3.1 Nõng cao nhn thc cho CBGV v tm quan trng ca vic ng dng cụng ngh thụng tin trong dy hc v qun lớ: a. Mc ớch: Nõng cao nhn thc, trỏch nhim ca ton th cỏn b, giỏo viờn v tinh thn cụng tỏc ng dng CNTT v o to ngun nhõn lc CNTT vỡ õy l cụng tỏc thng xuyờn v lõu di ca ngnh giỏo dc. b. Bin phỏp: Ngi thc hin: Nguyóựn Thở Họửng Vỏn Trang 9 Sỏng kin kinh nghim Trng Tiu hc Trn Bỡnh Trng Vi nhim v Tip tc i mi, nõng cao hiu qu cụng tỏc tuyờn truyn giỏo dc, xõy dng i ng tri thc trong thi kỡ cụng nghip húa-hin i húa t nc, Ban chp hnh Cụng on ó phi hp vi nh trng t chc cỏc hot ng nh: - Ph bin cỏc vn bn quy phm phỏp lut v CNTT n ton th cỏn b, giỏo viờn, gm: + Quyt nh s 698/Q-TTg ngy 1/6/2009 ca Th tng Chớnh ph v vic phờ duyt K hoch tng th phỏt trin ngun nhõn lc cụng ngh thụng tin n nm 2015 v nh hng n nm 2020; + Ch th s 55/2008/CT-BGDT ngy 30/9/2008 ca B trng B GDT v tng cng ging dy, o to v ng dng cụng ngh thụng tin trong ngnh giỏo dc giai on 2008-2012; + Cỏc hng dn thc hin nhim v CNTT trong tng nm hc ca cỏc cp. - T chc tuyờn truyn, nõng cao nhn thc, trỏch nhim ca cỏn b, giỏo viờn v vic ng dng cụng ngh thụng tin trong dy hc v qun lớ thụng qua cỏc Hi ngh cỏn b-cụng chc, Hi tho Nõng cao cht lng giỏo dc, cỏc bui hp hi ng, hp chuyờn mụn . 3.2 T chc bi dng cỏc kin thc v ng dng cụng ngh thụng tin trong dy hc v qun lớ cho CBGV: a. Mc ớch: Nõng cao kin thc, k nng v ng dng cụng ngh thụng tin trong dy hc v qun lớ cho i ng cỏn b, giỏo viờn trong ton trng. b. Bin phỏp: Ban chp hnh Cụng on phi hp vi lónh o nh trng t chc thc hin cỏc cụng vic sau: - Lp k hoch t chc bi dng nh kỡ hng thỏng cỏc kin thc v ng dng cụng ngh thụng tin trong dy hc v qun lớ cho ton th cỏn b, giỏo viờn. - Phỏt huy i ng giỏo viờn cú kin thc v kh nng ng dng CNTT tt tham gia bi dng cỏc kin thc v CNTT cho ng nghip. Ngi thc hin: Nguyóựn Thở Họửng Vỏn Trang 10 [...]... sau khi áp dụng các biện pháp trên để hỗ trợ CBGV ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, hoạt động công nghệ thông tin trong nhà trường đã có những chuyển biến đáng kể: không chỉ các CB.GV sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí mà các nhân viên trong trường cũng đã biết sử dụng công nghệ thông tin để hỗ trợ công việc Các hoạt động giáo dục có ứng dụng công nghệ thông tin ngày càng... chính quyền vận động CBGV thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí: a Mục đích: Đổi mới công tác dạy học và quản lí, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường b Biện pháp: - Thành lập Tổ hỗ trợ ứng dụng CNTT trong dạy học và quản lí gồm các cán bộ cốt cán và các giáo viên có kiến thức về Tin học, nhiệt tình và say mê với công việc, sẵn sàng hỗ trợ và giúp đỡ đồng nghiệp... giảng có ứng dụng công nghệ thông tin ngày càng nhiều Người thực hiện: Nguyãùn Thë Häöng Ván Trang 17 Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng - Các tiết thao giảng tổ, thao giảng hội đồng đa số đều có ứng dụng công nghệ thông tin - trừ một số môn học khó có thể áp dụng công nghệ thông tin (như môn Thể dục) - Các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đa số đều có sử dụng công nghệ thông tin. .. ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí ở nhà trường ngày một đạt hiệu quả cao hơn, tôi có một số kiến nghị sau: 1 Đối với lãnh đạo GD & ĐT các cấp: - Tổ chức các hội thi có liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí theo định kì hằng năm hoặc hai, ba năm một lần 2 Đối với nhà trường: - Vận động các cơ quan, ban ngành hỗ trợ đầu tư cơ sở vật chất phục vụ ứng dụng. .. những năm học qua: Người thực hiện: Nguyãùn Thë Häöng Ván Trang 21 Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng Phụ lục 2: Một số hình ảnh các hoạt động có ứng dụng công nghệ thông tin của nhà trường Phụ lục 3: Một số nội dung bồi dưỡng công nghệ thông tin cho CBGV: Người thực hiện: Nguyãùn Thë Häöng Ván Trang 22 Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG PHẦN... học và quản lí 18 54 5 14 42 4 1 3.0 Biết trao đổi thông tin qua hệ thống email và website 12 36 3 15 45 4 6 18 1 Sử dụng được các thiết bị CNTT như projector, laptop, tivi kết nối laptop 2 6.1 18 54 5 13 39 3 Bảng 4 Thống kê Khả năng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí của đội ngũ cán bộ quản lí và giáo viên đầu năm học 2011-2012 4.2 Tình hình ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy. .. nghiệp và niềm đam mê công nghệ thông tin của mỗi cá nhân Do đó, để việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí có hiệu quả, ngoài sự đầu tư của các cấp ban ngành về cơ sở vật chất, sự nỗ lực của cán bộ, giáo viên thì sự hỗ trợ của Ban chấp hành Công đoàn để đẩy mạnh hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường phải được tiếp tục duy trì và phát triển Đây cũng là một trong. .. thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học và quản lí trong những dịp kỉ niệm Ngày Nhà giáo Việt Nam, các dịp sơ kết, tổng kết - Vận động chính quyền tạo điều kiện về cơ sở vật chất (VD: lắp đặt tivi ở phòng học) để các cán bộ, giáo viên có thể thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học và quản lí 4 Kết quả đạt được: Trong 2 năm học - từ năm học 2008-2009 đến năm học 2009-2010,... việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí để khuyến khích cán bộ, giáo viên ứng dụng ngày càng nhiều những tiện ích của công nghệ thông tin vào bài giảng và các hoạt động khác trong nhà trường - Phối hợp chính quyền phát động giáo viên thiết kế bài giảng điện tử và xây dựng các CD dữ liệu dạy học trong từng đợt thi đua để xây dựng kho bài giảng và tư liệu điện tử dùng chung cho toàn trường. .. nhà trường đã được cập nhật kịp thời Số lượt truy cập website ngày càng tăng Tất cả các kết quả trên đã góp phần vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy, và quản lí của nhà trường, tạo được thương hiệu trong lòng phụ huynh và mọi người trong địa bàn Người thực hiện: Nguyãùn Thë Häöng Ván Trang 18 Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trần Bình Trọng C PHẦN KẾT LUẬN Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy . việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí ở trường tiểu học 4 2. Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí ở trường. ở trường Tiểu học Trần Bình Trọng trong những năm qua 5 3. Một số kinh nghiệm hỗ trợ CBGV ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí 9 4.