về 1 tình huống có vấn đề trong dạy kĩ thuật
KTHP Giáo duc hoc nghề nghiệp
... dung, cu trỳc giỏo dcc th: VN tri qua ln ci cỏch gd Ln th 1( 19 51) mc ớch dit gic dt Ti ln 2 (19 56) mc ớch l o to ngi mi XHCN Ci cỏch ln 3(79- 81) vi mc ớch o to ngi mi XHCN phc v xõy dng v bo v t quc ... mt h t tng chi phi ton xó hi Nh cú giỏo dc m trỡnh hc ca ngi dõn trong1 nc c nõng cao GD ó xõy dng trỡnh húa cho ton xó hi Trong ú lm xut hin ,bi dng ,trang b cho ton xó hi cú trỡnh dõn trớ ... trin o c ngh nghip 17 - Kt hp giỏo dc o c v giỏo dc phỏp lut a cỏc mụn hc vo chng trỡnh hc chớnh nh TTHCM, NLY, PL Gn giỏo dc o c vi hun luyn tỏc phong cụng nghip 18 - - Cõu 10 : trỡnh by mc ớch...
- 51
- 1,723
- 1
Bộ đề thi Môn Giáo duc học
... dung, cu trỳc giỏo dcc th: VN tri qua ln ci cỏch gd Ln th 1( 19 51) mc ớch dit gic dt Ti ln 2 (19 56) mc ớch l o to ngi mi XHCN Ci cỏch ln 3(79- 81) vi mc ớch o to ngi mi XHCN phc v xõy dng v bo v t quc ... mt h t tng chi phi ton xó hi Nh cú giỏo dc m trỡnh hc ca ngi dõn trong1 nc c nõng cao GD ó xõy dng trỡnh húa cho ton xó hi Trong ú lm xut hin ,bi dng ,trang b cho ton xó hi cú trỡnh dõn trớ ... gia ụng o, nhit tỡnh ca sinh viờn Chinh iờu o a gop 13 phõn quan trong giao duc va nh hng nng lc cm th cỏc giỏ tr thm m cho sinh viờn nh trng 14 CU 8: GIO DC TR TU : _ Trớ tu l kh nng nhn thc...
- 51
- 2,773
- 3
Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần công dân với đạo đức môn giáo dục công dân lơp 10 ở trường trung học phổ thông hiện nay
... PHƯƠNG PHÁP NÊU VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC” 1. 1 Những vấn đề lí luận chung phương pháp thuyết trình phương pháp nêu vấn đề 14 1. 1 .1 Phương pháp thuyết trình 1. 1 .1. 1 Khái niệm ... chế 1. 1.2 Phương pháp nêu vấn đề 1. 1.2 .1 Khái niệm phương pháp nêu vấn đề * Quan niệm phương pháp nêu vấn đề dạy học môn GDCD Theo nhà nghiên cứu tâm lí, người tích cực tư họ rơi vào hoàn cảnh có ... thông qua việc hợp tác để giải tình Trong dạy học nêu vấn đề cần lưu ý nêu vấn đề cần nghiên cứu: câu hỏi, tình huống, trạng thái, nghịch lí mà cần có 21 lời giải đáp Có phương hướng giải cách đơn...
- 108
- 1,013
- 1
Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần công dân với việc hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học môn giáo dục công dân 10
... cách rõ ràng xác 1. 1.2 Phương pháp nêu vấn đề 1. 1.2 .1 Khái niệm phương pháp nêu vấn đề Trong lý luận dạy học PP nêu vấn đề gọi PPDH giải tình có vấn đề, PP giải vấn đề, PPDH nêu vấn đề PP khơi dậy ... để GV thiết kế hệ thống tình có vấn đề Các tình có vấn đề đa dạng, phong phú theo PGS.TS.Nguyễn Ngọc Bảo, tình có vấn đề thường có loại bản: - Tình nghịch lí tình có vấn đề nhìn dường vô lý, không ... nước giới Trong tác phẩm Dạy học đại- lý luận, biện pháp, kĩ thuật tác giả Đặng Thành Hưng trình bày toàn diện sâu sắc vấn đề: tính có vấn đề dạy học, phân biệt tình dạy học tình có vấn đề Ở tác...
- 103
- 1,949
- 11
Quy trình sử dụng phương pháp dạy học đóng vai kết hợp với phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học môn đạo đức
... Những đóng góp đề tài Các trúc luận văn Chơng Cơ sở lý luận thực tiễn vấn đề nghiên cứu 1. 1 Cơ sở lí luận 1. 1 .1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1. 1.2 Một số khái ... luận nhóm dạy học môn Đạo đức tiểu học Chơng Thực nghiệm s phạm 12 Chơng Cơ sở lí luận thực tiễn vấn đề nghiên cứu 1. 1 cƠ Sở Lý LUậN 1. 1 .1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Với phơng pháp dạy học theo ... đợc kĩ cách tốt hơn, đặc biệt kĩ nhận xét đánh giá để lựa chọn hành vi đạo đức đắn Đồng thời thông qua phơng pháp 29 dạy học rèn cho em kĩ nh kĩ giao tiếp, kĩ hợp tác, kĩ định, giải vấn đề 1. 1.4...
- 111
- 1,458
- 5
Sử dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần công dân với kinh tế chương trình giáo dục công dân lớp 11 THPT qua khảo sát tại trường THPT dân tộc nội trú tân kỳ nghệ an
... pháp nêu vấn đề nh: câu hỏi, toán, vấn đề, tình có vấn đề Bên cạnh đó, ông vạch cấu trúc tình có vấn đề, cách thức, nguyên tắc quy trình xây dựng tình có vấn đề phơng pháp dạy học nêu vấn đề cách ... tổ chức dạy học nêu vấn đề Bớc 1) Đặt vấn đề - Giáo viên đa vấn đề cho học sinh thảo luận: Vấn đề hay hệ thống vấn đề mà giáo viên đa học sinh nhận vấn đề học tập làm xuất tình có vấn đề, học ... giỏi Loại Loại TB Loại yếu Lớp chọn 11 A1 45 24 13 11 A2 46 27 17 Lớp thờng 11 A9 46 31 11A10 46 29 11 Điểm trung bình môn giáo dục công dân học kỳ I có 68/ 18 3 học sinh đạt loại khá, giỏi Nh vậy,...
- 71
- 979
- 1
BÁO CÁO " SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM TRONG DẠY HỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC” TRONG CHƯƠNG TRÌNH GDCD LỚP 10" doc
... nhóm dài mức độ tìm hiều vấn đề sâu so với phần đặt vấn đề Thiết kế giáo án cho nội dung trọng tâm PPTLN giáo viên sử dụng hình thức như: cho học sinh thảo luận tình có vấn đề, cho học sinh thảo ... em có hứng thú Tuyển tập Báo cáo Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ Đại học Đà Nẵng năm 2 012 để tiếp tục tìm hiểu sâu vấn đề mà học nói tới Các chủ đề đưa thảo luận thường vấn đề ... giảng dạy GDCD THPT 2 .1. 1 Đôi nét phương pháp dạy học thảo luận nhóm Phương pháp dạy học theo nhóm thực chất có từ lâu lịch sử, người khởi sướng phương pháp Socrate – nhà triết học Hy Lạp Ông đề...
- 5
- 1,391
- 5
Hình thành và phát triển các khái niệm về cấp độ tổ chức sống trên cơ thể trong dạy học sinh học ở trường trung học phổ thông
... cấp độ tổ chức sống thể dạy học sinh học trờng Trung học phổ thông 1. 1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu liên quan đến đề tài Vấn đề hình thành phát triển KN dạy học nói chung dạy học Sinh học nói riêng ... 6.63 0.05 1. 21 18.28 Bài kiểm tra số 3: Bảng 3.9 Bảng tổng hợp tham số đặc trng kiểm tra số Lớp n xm S CV td t (%) ĐC 646 5.28 0.05 1. 17 22.08 21. 94 1. 65 TN 650 6.70 0.05 1. 16 17 .32 Bài kiểm ... 17 .32 Bài kiểm tra số 4: Bảng 3 .12 Bảng tổng hợp tham số đặc trng kiểm tra số Lớp n xm S CV td t (%) ĐC 648 5. 21 0.05 1. 18 22.54 25. 21 1.65 TN 6 51 6.85 0.05 1. 16 17 .00 Từ kết tổng hợp thể qua...
- 19
- 705
- 0
Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học phần I môn Giáo dục công dân lớp 10 ở trường THPT Chu Văn Thịnh, huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La
... La có GV giảng dạy môn GDCD cho khối 10 , 11 , 12 Về trình độ: Cử nhân Về thâm niên giảng dạy: năm (1GV); 11 năm (1GV) Cả GV đạt chuẩn trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm có kinh nghiệm giảng dạy ... 20% 62,2% 17 ,8% 0% 94 20 57 17 10 0% Tổng Lớp ĐC Kết Giỏi Kết SL 21, 3% 60,6% 18 ,1% 0% Lớp ĐC Giỏi Khá TB Yếu Kém 43 18 22 10 0% 6,9% 41, 9% 51, 2% 0% 87 35 45 10 0% 5,7% 40,2% 44 ,1% 0% % Lớp 10 C THPT ... Kết SL Yếu 26 10 20% 57,8% 22,2% 0% 94 18 55 21 100% 19 ,2% 58,5% 22,3% 0% Lớp ĐC Giỏi Khá TB Yếu Kém 43 17 22 10 0% 7,0% 39,5% 51, 2% 2,3% 87 34 46 10 0% 5,7% 39 ,1% 52,9% 2,3% % Lớp 10 C THPT Chu...
- 58
- 1,426
- 4
Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn giáo dục chính trị ở trường trung cấp việt anh, tỉnh nghệ an
... sinh gii l 1/ 150 hc sinh chim t l 0,7% S hc sinh t im khỏ ch cú 11 /15 0 hc sinh chim t l 7,3% S hc sinh t im trung bỡnh gim cú 67 /15 0 hc sinh chim t l 44,6% S hc sinh t im yu cú 71/ 15 0 hc sinh ... ca ngi 26 Bi 9: Thi i hin Bi 10 : Ch ngha t bn Bi 11 : Ch ngha xó hi Bi 12 : Thi k quỏ lờn ch ngha xó hi Bi 13 : T tng H Chớ Minh Bi 14 : ng li v chớnh sỏch kinh t Bi 15 : i mi v kin ton h thng chớnh ... TRNG TRUNG CP VIT - ANH 1. 1 Lý lun chung v phng phỏp thuyt trỡnh v phng phỏp nờu 1. 1 .1 Phng phỏp thuyt trỡnh 1. 1 .1. 1 Khỏi nim phng phỏp thuyt trỡnh Thuyt trỡnh l mt nhng phng phỏp dy hc (PPDH) xut...
- 103
- 677
- 2
Kết hợp phương pháp tuyết trình với phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần công dân với đạo đức môn giáo dục công dân lớp 10 tại các trường trung học phổ thông trên địa bàn thị xã cửa lò, tỉnh nghệ an
... cuối 20 * Quan điểm tình có vấn đề Tình có vấn đề khái niệm bản, trọng tâm PPNVĐ, có vai trò quan trọng trình lĩnh hội tri thức điều khiển trình tư HS Bàn tình có vấn đề có nhiều ý kiến khác ... sát đạt kết sau: Năm học 2 010 - 2 011 : 11 em đạt HS giỏi tỉnh, có 02 em giải nhì, 01 em giải ba, 08 em giải khuyến khích Năm học 2 011 - 2 012 : 13 em đạt HS giỏi tỉnh, có 01em giải nhất, 02 em giải ... vào tình có vấn đề, GV hướng dẫn HS tìm phương pháp tốt để HS tự giải vấn đề Thứ ba, nêu vấn đề toàn bộ: Đây hình thức có mức độ cao PPDH nêu vấn đề Dưới dẫn dắt khéo léo GV, HS tự giải toàn vấn...
- 107
- 561
- 0
Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn giáo dục công dân lớp 12( Qua khảo sát tại trường THPT Nguyễn Trãi, thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa)
... theo nghĩ phương pháp nêu vấn đề 1. 1 .1. 2 Phương pháp nêu vấn đề * Khái niệm phương pháp dạy học nêu vấn đề: Phương pháp dạy học nêu vấn đề gọi phương pháp dạy học giải vấn đề xuất từ lâu đời, nghiên ... nêu vấn đề dạy học môn GDCD lớp 12 1. 1 .1 Lý luận phương pháp thuyết trình phương pháp nêu vấn đề 1. 1 .1. 1 Phương pháp thuyết trình * Khái niệm phương pháp thuyết trình: Thuyết trình phương pháp dạy ... PHÁP NÊU VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 12 .12 1. 1 Cơ sở lý luận việc kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp nêu vấn đề dạy học môn giáo dục công dân lớp 12 .12 1. 2 Thực...
- 107
- 501
- 2
Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần công dân với các vấn đề chính trị xã hội , chương trình giáo dục
... ướng d ẫn, đạo giáo viên mà giải vấn đề 1. 1 .1. 2 Thế tình có vấn đề Khái niệm tình có vấn đề Trong Dạy học nêu vấn đề , I.Ia Leenes cho rằng: tình có vấn đề khó khăn chủ thể ý thức rõ ràng hay ... 1. 1 .1. 4 Các bước mức độ dạy học nêu vấn đề Các bước dạy học nêu vấn đề + Đề xuất vấn đề Đây bước dạy học nêu vấn đề, đề xuất vấn đề giáo viên phù hợp kích thích học sinh nghiên cứu giải vấn đề ... đề hệ thống phương pháp dạy học môn Giáo dục công dân trường trung học phổ thông 1. 1 .1 Phương pháp dạy học nêu vấn đề 7 1. 1 .1. 1 Quan niệm dạy học nêu vấn đề Nhận thức chung dạy học nêu vấn đề...
- 82
- 539
- 1
Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học môn đạo đức lớp 1 2 ở tiểu học theo chương trình mới 2000
... điểm TB TN 40 10 1A 7,62 1, 39 1 10 12 1, 02 ĐC 40 11 6,60 1, 62 1B TN 40 13 7,50 1, 40 1C 1, 00 ĐC 40 11 6,50 1, 57 1D Tổng 80 13 19 25 11 7,56 1, 39 TN 1, 01 Tổng 80 12 19 20 12 6,55 1, 57 ĐC Điểm trung ... TB X HS TN 42 10 12 13 2A 75,5 1, 38 ĐC 42 16 6,43 1, 43 1, 12 2B TN 42 2C ĐC 42 2D Tổng 84 TN 2 12 14 4 7,47 1, 45 12 10 6,33 1, 55 24 27 7, 51 1, 41 ĐC 10 28 19 12 6,38 84 1, 69 1, 14 1, 13 Từ kết thu ... trình (CTTH 2000) đợc triển khai từ năm học 2002 - 2003, có nhiều điểm Trong học có tăng cờng tình huống, tập tình huống, vấn đề, tập có vấn đề Điều đòi hỏi học sinh phải nổ lực nhận thức, nổ lực...
- 59
- 835
- 1
Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học
... La có GV giảng dạy môn GDCD cho khối 10 , 11 , 12 Về trình độ: Cử nhân Về thâm niên giảng dạy: năm (1GV); 11 năm (1GV) Cả GV đạt chuẩn trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm có kinh nghiệm giảng dạy ... cả: 11 84 HS, phân thành 27 lớp với số lượng cụ thể theo khối lớp sau: khối 10 có: 10 lớp, với 460 HS; khối 11 có: 9, lớp với 360 HS; khối 12 có: lớp, với 334 HS Chúng tiến hành điều tra 14 3 HS ... phần nội dung giáo dục nhằm đạt mục tiêu định” [13 ; 32] 1. 1.2 Phương pháp thuyết trình dạy học 1. 1.2 .1 Quan niệm phương pháp thuyết trình dạy học Có nhiều cách hiểu quan niệm khác phương pháp thuyết...
- 80
- 729
- 7
skkn vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần “công dân với đạo đức” chương trình giáo dục công dân lớp 10 nhằm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh
... VN DNG PHNG PHP NấU VN TRONG DY PHN CễNG DN VI O C MễN GIO DC CễNG DN LP 10 L YấU CU HCH QU N NHM GIO DC O C, LI SNG CHO HC SINH 1. 1 Lý lun chung v phng phỏp nờu 1. 1 .1 Cỏc quan im v phng phỏp ... Chng VN DNG PHNG PHP NấU VN TRONG DY PHN CễNG DN VI O C MễN GIO DC CễNG DN LP 10 L YấU CU HCH QU N NHM GIO DC O C, LI SNG CHO HC SINH 11 ýl c p p pd c 1. 2 S c d p p p d p d ... c c, l s c c s 14 1. 3 Tỡnh hỡnh d p p p d p d c m g d c c, l s c c s 20 Chng VN DNG PHNG PHP NấU VN TRONG DY PHN CễNG DN VI O C MễN GIO DC CễNG DN LP 10 NHM GIO DC O C, LI...
- 58
- 441
- 0
Bài giảng các quá trình cơ học chương 5 khái niệm thuyết đông dạng và phương pháp phân tích thư nguyên
... nguyên [M ]1. [L] -1. [T]-2 Phân tích thứ nguyên đại lượng (biến số) [M ]1. [L] -1. [T]-2 = [L]a.[T]-a x [L]b x [M]c.[L]-3c x [M]d [L]-d.[T]-d x [L]e BÀI TẬP VÍ DỤ (tt) Giải theo cân số mũ ta có: Với ... tên tác giả 1. 2 .1 Chuẩn số Reynolds (Re) Chuẩn số Reynolds tỉ số lực quán tính lực ma sát, viết dạng: k .k v k ρ kµ =1 v..ρ Re = = Idem Là đại lượng không thứ nguyên – Idem µ 1. 2.2 Chuẩn ... 1. 1 .1 Định số đồng dạng hình học (tt) Ký hiệu TB ; Định số đồng dạng hình học chiều dài k...
- 10
- 740
- 9
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose