... nghiên cứu tínhtíchcựchọctập nói chung tínhtíchcựchọctậpmônhọc nói riêng Tuy nhiên, vấn đề tínhtíchcựchọctậpmônTâmlýhọc đặc biệt tínhtíchcựchọctậpmônTâmlýhọcđạicương sinh ... họctậpmônTâmlýhọcđạicương Phần 2: Tìm hiểu động họctậpmônTâmlýhọcđạicương SV Phần 3: Tìm hiểu hứng thú họctậpmônTâmlýhọcđạicương SV Phần 4: Tìm hiểu thái độ họctậpmônTâm ... tínhtíchcựchọctậpmônTâmlýhọcđạicương sinh viên hệ đạihọc trường Đạihọc Trà Vinh 2.2.1 Nhận thức sinh viên tầm quan trọng, ý nghĩa việc họctậpmônTâmlýhọcđạicươngTínhtích cực...
... lý luận tínhtíchcựctínhtíchcựchọc tập, tínhtíchcựchọctậpmônTâmlýhọc sinh viên biểu - Chứng minh nâng cao tínhtíchcựchọctậpmônTâmlýhọc sinh viên thông qua biện pháp tâmlý ... thức họctậptíchcực môn, góp phần nâng cao chất lượng họctậpmônTâmlýhọc em Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hoá vấn đề lý luận tínhtíchcựchọc tập, nói chung tínhtíchcựchọctậpmônTâm ... việc phát huy tínhtíchcựchọctậpmônTâmlýhọc với kết họctậpmôn có nghĩa huy động thành tố tâmlýtínhtíchcực Êy cách hệ thống nâng cao kết họctậpmônTâmlýhọc em Cơ sở lý luận để giải...
... lý dạy học Trung tâm GDTX theo hƣớng phát huy tính tíchcực họctậphọc viên 1.4.1.Dạy học theo hƣớng phát huy tínhtíchcựchọc viên 1.4.2.Quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng phát huy tínhtích ... mạnh toàn diện 1.4 Quản lý dạy học Trung tâm GDTX theo hƣớng phát huy tínhtíchcựchọctậphọc viên 1.4.1.Dạy học theo hƣớng phát huy tínhtíchcựchọc viên * Tínhtích cực: Là phẩm chất vốn có ... chức tâm lí mức độ huy động chức tâm lí mà ngƣời ta phân loại tínhtíchcực + Tínhtíchcực tái hiện, bắt chƣớc: Là tínhtíchcực chủ yếu dựa vào trí nhớ tƣ tái [18] + Tínhtíchcực tìm tòi: Là tính...
... giúp học sinh yêu thích say Giáo viên: Võ Thị Thu Hà - Trờng THCS Dơng Thuỷ 13 Rèn luyện tínhtíchcựchọctậphọc sinh qua PPDH giải vấn đề môn Địa Lý mê họctậpmôn Địa lý, đa môn Địa lý trở ... tra học kì II điểm trung bình môn cuối năm, tỉ lệ học sinh yếu khối môn Địa lý em/ 105 em (6.7%) IV Những giảI PHáP cần làm dạy học Địa lý để rèn luyện tínhtíchcựchọctậphọc sinh Dạy học ... việc họctậphọc sinh số tồn sau: - Một số học sinh lời học, thiếu tínhtíchcực chủ động họctậptập đặc biệt việc hoạt động nhóm - Một số học sinh không chịu khó việc làm tập nhà, chí mợn tập...
... việc họctậphọc sinh số tồn sau: - Một số học sinh lười học, thiếu tínhtíchcực chủ động họctậptập đặc biệt việc hoạt động nhóm - Một số học sinh không chịu khó việc làm tập nhà, chí mượn tập ... tra học kì II điểm trung bình môn cuối năm, tỉ lệ học sinh yếu khối môn Địa lý 13 em (6,0%) III NHỮNG VIỆC CẦN LÀM TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ ĐỂ RÈN LUYỆN TÍNHTÍCHCỰCHỌCTẬP CỦA HỌC SINH Dạy học ... tínhtíchcực nghiên cứu học sinh Đối với dạy học lớp nói chung môn Địa lý lớp nói riêng việc dạy học để rèn luyện tínhtích cực, tự lập học sinh cần thiết, góp phần hình thành ý thức tự giác học...
... trí tuệ học sinh thể kinh nghiệm lực Nó xuất nhờ tínhtíchcực nghiên cứu học sinh Đối với dạy học lớp nói chung môn Địa lý lớp nói riêng việc dạy học để rèn luyện tínhtích cực, tự lập học sinh ... năm, tỉ lệ học sinh yếu khối môn Địa lý 13 em (6,0%) III Những việc cần làm dạy học Địa lý để rèn luyện tínhtíchcựchọctậphọc sinh Dạy học theo phơng pháp giải vấn đề hình thức dạy học mà ngời ... thành ý thức tự giác học tập, say mê với môn nâng cao chất lợng dạy học Chính vậy, thân trình dạy học thấy đợc việc rèn luyện tínhtíchcựchọctậphọc sinh thông qua dạy học tạo tình có vấn đề...
... với tìnhhọctập sống với phương pháp làm mẫu nhằm phát huy tínhtíchcựchọctậphọc sinh họclý thuyết chương trình bảng tính điện tử môn Tin học 2.2 Tính sáng tạo Tạo thiết bị dạy họcđại xây ... động họctập dẫn tới chất lượng học đạt kết chưa cao Bên cạnh đó, đại đa số phụ huynh học sinh suy nghĩ môn Tin họcmônhọc phụ, mônhọc giải trí, không liên quan đến mônhọc lại việc họctập ... gian học sinh thảo luận quan sát bao quanh lớp học, ghi chép lại thái độ họctậphọc sinh nhắc nhở kịp thời thấy học sinh có thái độ chưa tíchcựchọctập Từ kịp thời rút kinh nghiệm cho học sinh...
... Tọi thổỷc hióỷn õóử taỡi naỡy vồùi caùc phổồng phaùp chuớ yóỳu sau : 2.3.1.Phng phỏp nghiờn cu lý thuyt 2.3.2 Phng phỏp thc nghim Bng vic trc tip ging dy v thc nghim trờn lp 2.3.3 Phng phỏp thng ... theo ng tỡm tũi, nghiờn cu, t cú nhiu u th vic thc hin mc tiờu o to, li phự hp vi c im tõm sinh lý hc sinh la tui 13-14, ng thi cng th hin c cỏc phng phỏp c thự ca cỏc b mụn khoa hc tng ng -...
... dạy học Từ lý trên, chọn đề tài: " Phát huy tinhtíchcựchọctậphọc sinh với hỗ trợ máy vi tính dạy học Chương "Chất khí" Vật lý 10 THPT" Mục đích nghiên cứu Phát huy tínhtíchcựchọctập ... nhau, đồng Có số trường hợp, tínhtíchcựchọctập thể tíchcực bên ngoài, mà tíchcực tư Đó điều cần lưu ý nhận xét đánh giá tính TCNT HS Rèn luyện kỹ họctập cách tíchcực độc lập cho HS, để HS ... dạy học theo hướng phát huy tínhtichcựchọc sinh Nếu khái niệm, phải phát huy tínhtíchcựchọc sinh, biểu hiện, đặc trưng tínhtíchcực - Đã trình bày biện pháp phát huy tínhtịchcực học...
... cứu tínhtíchcựchọctậpmôn giáo dục công dân trường THPT Phan thiết - Bình Thuận Vì kết nghiên cứu góp phần: - Làm sáng tỏ vấn đề lý luận tínhtíchcựctínhtíchcựchọc tập, tínhtíchcựchọc ... nâng cao tínhtíchcựchọctập tăng hiệu họctậphọc sinh Nếu không thích học em tíchcựchọc tập, tíchcực tư duy, đầu tư thời gian trí lực để họcmôn này, chịu khó tìm tòi phương pháp họctập có ... Bình Thuận chưa quan tâm, nghiên cứu mức 1.2 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ TÍNHTÍCHCỰCHỌCTẬP 1.2.1 Tínhtíchcực 1.2.1.1 Khái niệm tínhtíchcựctínhtíchcựchọctập Theo từ điển Tiếng...
... : Tọi thổỷc hióỷn õóử taỡi naỡy vồùi caùc phổồng phaùp chuớ yóỳu sau : 2.3 Phng phỏp nghiờn cu lý thuyt 2.3.2 Phng phỏp thc nghim Bng vic trc tip ging dy v thc nghim trờn lp 2.3.3 Phng phỏp thng ... theo ng tỡm tũi, nghiờn cu, t cú nhiu u th vic thc hin mc tiờu o to, li phự hp vi c im tõm sinh lý hc sinh la tui 13-14, ng thi cng th hin c cỏc phng phỏp c thự ca cỏc b mụn khoa hc tng ng -...
... n th c theo PPDH tích c c 1.3 M t s v n Toán b n v phát huy TTC h c t p c a HS DH môn trư ng THCS 1.3.1 Khái ni m v TTC h c t p a) Tínhtích c c Theo t thúc i n Ti ng Vi t, tích c c nghĩa có ... h c như: tính t giác, tính 1.3.2 Các c p c l p tư duy, tính ch c a TTC h c t p - B t chư c, tái hi n: g ng s c làm theo m u hành nghi m H ng, tính sáng t o ng c a th y; nh ó, kinh c tích lu thông ... t s s lý lu n c a vi c TCH H nh n th c Ph n này, lu n án trình bày tóm t t khái ni m TCH, s tri t h c, s tâmlý h c, s giáo d c h c, s lý thuy t H c a vi c TCH H nh n th c Lu n án c p tính H...
... yêu cầu tính toán dựa công thức biết phù hợp với mức độ 1.2 Phát huy tínhtíchcựchọctập HS 1.2.1 Sự cần thiết phải phát huy tínhtíchcựchọctập HS 12 Dạy học nhằm phát huy tínhtíchcực HS ... Đặc trưng việc phát huy tínhtíchcựchọctậphọc sinh 1.2.2.1 Những biểu tínhtíchcựcTínhtíchcực nhận thức biểu thị nỗ lực chủ thể tương tác với đối tượng trình học tập; thể nỗ lực hoạt động ... VIỆC PHÁT HUY TÍNHTÍCHCỰCHỌCTẬP CỦA HỌC SINH 1.1 Cơ sở lý luận câu hỏi trắc nghiệm 1.1.1 Mục tiêu học vật lý Việc cải tiến phương pháp dạy học cần thực tất khâu: xác định mục tiêu học, tổ chức...
... điều quan trọng học sinh làm quen với việc vẽ nhận xét biểu đồ Tuy nhiên, việc họctậphọc sinh còn có số tồn sau: - Một số học sinh còn lười học, thiếu tínhtíchcực chủ động họctập nên chưa ... đây, việc họcmôn Địa lý nhiều học sinh gia đình quan tâm mua đủ các phương tiện, đồ dùng để phục vụ đắc lực cho việc họctập sách giáo khoa, tập đồ, tập, sách tham khảo… - Đa số học sinh ... cho việc học hạn chế - Học sinh nhiều em học lệch, không quan tâm đến mônhọc còn tư tưởng xem môn địa mônhọc phụ, mônhọc thuộc nên không trọng quan tâm đến việc tự rèn luyện kĩ vẽ biểu đồ...
... sâu nội dung học Sử dụng phiếu họctập dạy học Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Minh Thuận- Trờng THPT Ân Thi Phát huy tínhtíchcựchọctậphọc sinh giảng dạy chơng I: Vẽ kĩ thuật sở Môn Công nghệ ... dung: I- Phát huy tínhtíchcựchọc sinh thông qua phơng pháp dạy học: Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Minh Thuận- Trờng THPT Ân Thi TRANG 1 2 3 18 Phát huy tínhtíchcựchọctậphọc sinh giảng dạy ... Vẽ kĩ thuật sở Môn Công nghệ 11 ii phát huy tínhtíchcựchọctậphọc sinh thông qua phơng tiện trực quan, thiết bị dạy học Sử dụng công nghệ thông tin dạy học - Trong trình dạy học, việc minh...