... đạihọc Chương Thực trạng tổchứcdạyhọctheomodulehọcphầnGDHđàotạotheohệthốngtíntrườngđạihọcsưphạm Chương Biện pháp tổchứcdạyhọctheomodulehọcphầnGDHđàotạotheohệthống ... trạng chương trìnhhọcphần GDH, tổchứcdạyhọctheomodulehọcphầnGDHđàotạotheohệthốngtíntrườngđạihọcsư phạm; sở phát bất cập, hạn chế tổchứcdạyhọchọcphầnGDHtrường ĐHSP nguyên ... tiếnhành thực nghiệm biện pháp tổchứcdạyhọctheomodulehọcphầnGDHđàotạotheohệthốngtíntrường ĐHSP bao gồm: Thiết kế modulehọcphầnGDHđàotạotheohệthốngtín chỉ; Tiếnhành tổ...
... phầnGDHđàotạotheohệthốngtín trƣờng ĐHSP bao gồm: Thiết kế modulehọcphầnGDHđàotạotheohệthốngtín chỉ; TiếnhànhtổchứcquytrìnhdạyhọctheomodulehọcphầnGDHđàotạotheohệ ... thành chƣơng: Chƣơng Cơ sở lý luận tổchứcdạyhọctheomodulehọcphầnGDHđàotạotheohệthốngtínđạihọc Chƣơng Thực trạng tổchứcdạyhọctheomodulehọcphầnGDHđàotạotheohệthốngtín ... kế tổchứcdạyhọctheomodulehọcphầnGDHđàotạotheohệthốngtín 100 Bảng 2.8 Nhận định SV GV tính khả thi việc thiết kế tổchứcdạyhọctheomodulehọcphầnGDHđàotạotheohệthống tín...
... tạotheohệthốngtíntrường ĐHSP bao gồm: Thiết kế modulehọcphầnGDHđàotạotheohệthốngtín chỉ; TiếnhànhtổchứcquytrìnhdạyhọctheomodulehọcphầnGDHđàotạotheohệthốngtín chỉ; ... Khái niệm tổchứcdạyhọctheomoduleđàotạotheohệthốngtínTỔchứcdạyhọctheomoduleđàotạotheohệthốngtín q trình thực quytrìnhdạyhọctheomoduleđàotạotheohệthốngtín xác lập ... tíntrườngđạihọcsưphạm Chương Biện pháp tổchứcdạyhọctheomodulehọcphầnGDHđàotạotheohệthốngtíntrườngđạihọcsưphạm Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔCHỨCDẠYHỌCTHEOMODULEHỌC PHẦN...
... đạihọc Chương Thực trạng tổchứcdạyhọctheomodulehọcphầnGDHđàotạotheohệthốngtíntrườngđạihọcsưphạm Chương Biện pháp tổchứcdạyhọctheomodulehọcphầnGDHđàotạotheohệthống ... trạng chương trìnhhọcphần GDH, tổchứcdạyhọctheomodulehọcphầnGDHđàotạotheohệthốngtíntrườngđạihọcsư phạm; sở phát bất cập, hạn chế tổchứcdạyhọchọcphầnGDHtrường ĐHSP nguyên ... tiếnhành thực nghiệm biện pháp tổchứcdạyhọctheomodulehọcphầnGDHđàotạotheohệthốngtíntrường ĐHSP bao gồm: Thiết kế modulehọcphầnGDHđàotạotheohệthốngtín chỉ; Tiếnhành tổ...
... tượng khác có trình độ cao hơn, như: đàotạotheo tiêu thay đàotạotheo nhu cầu; đàotạotheo môn học, niên chế thay đàotạotheohọc chế tín chỉ; đàotạotheo môn học thay đàotạotheo mơ đun ... chương trìnhđàotạotrườngĐạihọcSưphạm Thể dục thể thao Thành phố Hồ Chí Minh 68 2.3.2 Thực trạng tổchức thực thay đổi chương trìnhđàotạotheohệthốngtíntrườngĐạihọcSưphạm Thể ... chương trìnhđàotạotheohệthốngtíntrườngĐạihọcSưphạm Thể dục thể thao Thành phố Hồ Chí Minh 4 - Đề xuất số biện pháp quản lý thay đổi chương trìnhđàotạotheohệthốngtíntrườngĐại học...
... kết học tập người học (tích luỹ theohọc phần) ; chuyển quytrìnhtổchứcđàotạotheo niên chế sang học chế tín chỉ" - Quy chế Đàotạođạihọc cao đẳng hệquytheohệthốngtín chỉ, ban hànhtheo ... tíntrườngĐạihọc Tính tất yếu việc triển khai đàotạotheotíntrườngĐạihọc Đặc điểm đàotạotheohệthốngtín Những ưu điểm hạn chế đàotạotheohệthốngtín Những yêu cầu đàotạotheohệthống ... 1.3.2 Đặc điểm đàotạotheohệthốngtínĐàotạotheohệthốngtín có số đặc điểm, sau: - Q trìnhhọc tích luỹ kiến thức theohọcphần (đơn vị đo tín chỉ) - Lớp họctổchứctheohọc phần, sinh viên...
... lượng đàotạođạihọchệquytheohọc chế tínTrườngĐạihọc Ngoại ngữ - Đạihọc Huế 40 CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG ĐÀOTẠOTHEOHỆTHỐNGTÍNCHỈỞTRƯỜNG ĐHNN - ĐẠIHỌC ... 1.2 Đàotạotheohệthốngtín .23 1.2 Đàotạotheohệthốngtín 23 1.2.1 Khái niệm đàotạotheohệthốngtín (ĐTTHTTC) .23 1.2.2 Các yếu tố tham gia vào đàotạotheohệ ... chất lượng đàotạotheohệthốngtínTrườngĐạihọc Ngoại ngữ - Đạihọc Huế 43 2.3 Khái quát tình hình chất lượng đàotạotheohệthốngtínTrườngĐạihọc Ngoại ngữ - Đạihọc Huế 43...
... lượng đàotạođạihọchệquytheohọc chế tínTrườngĐạihọc Ngoại ngữ - Đạihọc Huế 45 Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG ĐÀOTẠOTHEOHỆTHỐNGTÍNCHỈỞTRƯỜNG ĐHNN - ĐẠIHỌC ... chất lượng đào tạo, nhờ thang bậc mà giáo dục đạihọctổchứcđàotạo để đạt chất lượng cao điều cần phải bàn [tr 5-6] 1.2 Đàotạotheohệthốngtín 1.2.1 Khái niệm đàotạotheohệthốngtín (ĐTTHTTC) ... phát triển TrườngĐạihọc Ngoại ngữ - Đạihọc Huế 2.2.1.Khái quát máy tổchứcTrườngĐạihọc Ngoại ngữ - Đạihọc Huế TrườngĐạihọc Ngoại ngữ - Đạihọc Huế thành lập ngày 13/07/2004 theoQuy t định...
... Ngoài ra, trường áp dụng đàotạotheotín chỉ, SV đăng ký họchọc phần/ môn học xếp vào lớp học phần/ tíntheohọc kỳ (vii) Lớp học phần/ tín lớp SV đăng ký mơn học, có thời khóa biểu môn họchọc kỳ ... cứu hệthốngtínđàotạotheohệthốngtínĐàotạotheo HTTC phương thức đàotạo mẻ Việt Nam Bắt đầu từ năm 1995, đạo Bộ GD&ĐT, số trường dần chuyển đổi phương thức đàotạo từ niên chế họcphần ... Nghiên cứu nước 1.1.1.1 Các nghiên cứu hệthốngtínđàotạotheohệthốngtínO Regel thực cơng trình nghiên cứu Đàotạotheohệthốngtín giáo dục đại học, hiệu thích hợp nước phát triển” Tác...
... CONCLUSION Conclusions on the theoretical basis for active management of student learning in the credit system in Vietnam universities - Project has done research on the theoretical basis of management ... Vietnam in the international integration process and in accordance with current professional training Theoretical - The thesis analyzes the necessity and appropriateness of the application of the process ... of student‘s learning activity in the credit system -Vu Van Tao with "Teach how to learn", PhanTrong Luan with "study - A golden key of education", Nguyen Ky with "method of education learner-centered"...
... 2.3 QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TỔCHỨCĐÀOTẠOTHEO HƯỚNG CHUYỂN ĐỔI THEOHỆTHỐNGTÍNCHỈỞ VIỆT NAM 2.3.1 Quá trình hình thành tổchứcđàotạotheo hướng chuyển đổi theohệthốngtín Việt ... cứu hệthốngtínđàotạotheohệthốngtín - Nguyễn Kim Dung có báo cáo khoa học Hội thảo ĐàotạotheotínĐàotạotheo HTTC: Kinh nghiệm giới thực tế Việt Nam” - Kỷ yếu Hội thảo Đàotạotheo ... HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN THEOHỆTHỐNGTÍNCHỈỞTRƯỜNGĐẠIHỌC 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.1.1 Các nghiên cứu hệthốngtínđàotạotheohệthốngtín -O Regel...
... VIÊN TRONGĐÀOTẠOTHEOHỆTHỐNGTÍNCHỈỞ CÁC TRƯỜNGĐẠIHỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước hoạt động tự học sinh viên đàotạotheohệthốngtíntrườngđạihọc Tự học ... nhà trường 1.2.3 Đào tạo, đàotạotheohệthốngtíntrườngđạihọc 1.2.3.1 ĐàotạoĐàotạodạy dỗ, rèn luyện để trở nên người có hiểu biết, có nghề nghiệp”[58; 593] Đàotạo làm cho trở thành ... HTTC Hoạt động tự học sinh viên đàotạotheohệthốngtíntrườngđạihọc 1.3.1 Mục tiêu hoạt động tự học sinh viên đàotạotheohệthốngtíntrườngđạihọc “Giáo dục thứ quy n đặc quy n mà người...
... đàotạotheohệthốngtínTrườngĐạihọcsưphạm thành phố Hồ Chí Minh 53 2.3.1 Những kết đạt việc nâng cao hiệu công tác quản lý sinh viên đàotạotheohệthốngtínTrườngĐạihọcsưphạm thành ... bị bài… Đàotạotheo HTTC không tổchứctheo năm học mà theohọc kỳ Mỗi năm họctổchứcđàotạo từ hai đến ba học kỳ, chương trìnhđàotạo ngành học định khơng tính theo năm mà tính theo tích ... sinh viên đàotạotheohệthốngtín 17 1.3 Ảnh hưởng đàotạotheohệthốngtín đến cơng tác quản lý sinh viên trườngđạihọc 18 1.3.1 Đặc trưng đàotạotheohệthốngtín ...
... công nghệ thơngtinđàotạotheohệthốngtínTrườngĐạihọc Công nghệ Vạn Xuân 6 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THƠNGTINTRONGĐÀOTẠOTHEOHỆTHỐNGTÍNCHỈỞTRƯỜNGĐẠIHỌC ... NGHỆ THÔNGTINTRONGĐÀOTẠOTHEOHỆTHỐNGTÍNCHỈỞTRƯỜNGĐẠIHỌC CÔNG NGHỆ VẠN XUÂN 2.1 Khái quát TrườngĐạihọc Công nghệ Vạn Xuân 2.1.1 Sơ lược trình hình thành Nhà trườngTrườngĐạihọc ... chuyển đổi từ đàotạotheo niên chế sang đàotạotheohọc chế tín sở đáp ứng điều kiện giáo dục Đàotạotheohệthốngtín mơ hình tổchứctrìnhđàotạo mềm dẻo với nhiều mơn học xác định tín sinh...
... kết học tập theohọcphần Có kế hoạch tổchứcđàotạotheohọc chế tín Mức 2: Tổchứcđàotạotheohọc chế tín vào ổn định [14] 20 - Quy chế đàotạođạihọc cao đẳng hệquytheohệthốngtín ... thực đàotạotheohọc chế tín 47 2.2 Đàotạotheohệthốngtín với công tác Đoàn, Hội 2.2.1 Những thuận lợi khó khăn ngời học chuyển sang đàotạotheohệthốngtín Nét đặc trng hệthốngtín kiến ... chủ trơng triển khai đàotạotheohọc chế tín tất ngành đàotạo trờng", với mục tiêu: "Thực chuyển quytrìnhđàotạotrờng từ đàotạotheo niên chế sang đàotạotheohọc chế tín từ khoá tuyển sinh...
... họcphần thay thế, họcphầntiênquy t, họcphầnhọc trước - Họcphần thay họcphầnsử dụng họcphần có chương trìnhđàotạo khơng tổchức giảng dạy thay họcphần khác tổchức giảng dạyHọcphần ... - Họcphầntiênquy t: Họcphần A họcphầntiênhọcphần B, đăng ký họcphần B sinh viên phải tích luỹ đạt họcphần A - Họcphầnhọc trước: Họcphần A họcphầnhọc trước họcphần B, đăng ký học ... luỹ theohọc phần) ; chuyển quytrìnhtổchứcđàotạotheo niên chế sang học chế tín " Mức 1: Thực chế độ tích luỹ kết học tập theohọcphần Có kế hoạch tổchứcđàotạotheohọc chế tín Mức 2: Tổ...
... 1.2.1 Tínđàotạo Sau đạihọctheohệthốngtín .9 1.2.2 Quân lý quản lý đaotạo Sau đạihọctheohệthongtín .16 1.2.3 Giải pháp giải pháp quản lý đàotạo Sau đạihọctheohệthốngtín 17 ... khai trìnhđàotạotheo HTTC trườngđạihọc nước ta Từ năm học 1995 - 1996, nước ta nhiều trườngđạihọc áp dụng đàotạotheohọc chế tín như: Đạihọc Bách khoa Thành phố Hồ Chí Minh, Đạihọc ... kiện 1.4 Một số vấn đề quản lý đàotạo Sau đạihọctheohệthốngtíntrườngđạihọc 1.4.1 Sự cần thiấphải quản lý đàotạo Sau đạihọctheohệthongtíntrườngĐạihọc Sau nhiều năm đổi thực “Chiến...