... lớp với việcrènluyệnkĩ lập luận chohọcsinh 41 2.2.2 Thựctrạng nhận thức tổ chức rènluyệnkĩ lập luận chohọcsinh giáo viên .58 2.2.3 Thựctrạng lập luận Tập làm văn nói, viết họcsinh lớp ... Kết rènluyệnkĩ nói họcsinhLuyện tập giới thiệu địa phương 107 Bảng 10: Kết rènluyệnkĩ viết họcsinh thể loại văn kể chuyện 107 Bảng 11: Kết rènluyệnkĩ viết họcsinh ... chức năng, kiểu loại văn bản… 1.4 Đặc điểm tâm líhọcsinh lớp với việcrènluyệnkĩ nói, viết dựa theo lí thuyết lập luận 1.4.1 Đặc điểm tư họcsinh lớp với việcrènluyệnkĩ nói, viết theo lí...
... tiểu họcviệcrènluyệnkĩ quan sát chohọc sinh. ” đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng, hiệu dạyhọc văn miêu tả 2.Lịch sử vấn đề: Trong tài liệu lí luận dạyhọc mơn, kĩ tạo lập văn nói chung, kĩ ... tốt choviệcdạyhọc văn miêu tả tiểu học, kĩ viết văn miêu tả dạyhọc cần bổ sung, hoàn thiện Thực tế dạyhọc TV tiểu họccho thấy, kết dạyhọc văn miêu tả năm qua bị coi nhiều hạn chế Trong ... thống gồm nhiều kĩ phận khác nhau, kĩ nối tiếp kĩ khác theo trật tự tuyến tính.Do đó, rèn luyện, luyện tập bỏ qua kĩTrong chương trình, SGK TV CCGD , nhà nghiên cứu ý rènluyệncho HS kĩ như: quan...
... Vai trò thínghiệmthực hành rènluyệnkĩthínghiệmchohọcsinhdạyhọcvậtlítrƣờng THPT 1.4.1 Thínghiệmthực hành Vật lý Thínghiệmthực hành loại thínghiệmhọcsinhthực lớp phòng thực hành ... luyệnhọcsinhphổthôngdạyhọcvật lý 12 1.4.Vai trò thínghiệmthực hành rènluyệnkĩthínghiệmchohọcsinhdạyhọcvậtlítrƣờng THPT 17 1.4.1 .Thí nghiệmthực hành Vật ... thông tin CSVT Cơ sở vật chất DH Dạyhọc DHVL DạyhọcVậtlí HS Họcsinh TBTN Thiết bị thínghiệm TNSP Thựcnghiệm sư phạm TNTH Thínghiệmthực hành TNVL ThínghiệmVậtlí TNVLPT Thínghiệm Vật...
... PHÁP RÈNLUYỆN KIẾN THỨC - KĨNĂNGTHÍNGHIỆMCHOHỌCSINH THCS THEO HƯỚNG DẠYHỌC TÍCH CỰC 2.3.1 Biện pháp 1: Tăng cường sử dụng TN dạyhọc Hố học theo hướng dạyhọc tích cực Trongdạyhọc Hố học ... MỘT SÈ BIỆN PHÁP RÈNLUYỆN KIẾN THỨC - KĨNĂNGTHÍNGHIỆMCHOHỌCSINH THCS THEO HƯỚNG DẠYHỌC TÍCH CỰC 2.1 XÁC ĐỊNH HỆ THỐNG KIẾN THỨC VỀ KĨNĂNGTHÍNGHIỆM HĨA HỌCCHOHỌCSINH Hệ thống kiến ... trình đổi PPDH hố học 1.2 THÍNGHIỆM HỐ HỌCTRONGDẠYHỌC HỐ HỌCỞ TRƯỜNG PHỔTHƠNG Hóa học mơn khoa họcthựcnghiệm - TNHH đóng vai trò quan trọng có ý nghĩa to lớn dạyhọc hóa họcphổthơng TNHH...
... văn học tốt Điều cần thiết họcsinh giỏi văn Họcsinh giỏi văn cần đợc luyện thao tác lập luận so sánh để trở thành kĩ làm văn thành thạo chuyển hoá thành thói quen so sánh liên hệ việcthực ... a/Đặt vấn đề: Trongthực tế năm gần đây,các kìthihọcsinh giỏi nh thi đại học môn văn trọng vấn đề so sánh văn học So sánh văn học thao tác lập luận kĩ nghị luận So sánh để thấy ... chúng tơi thực hành giảng dạycho khóa chun văn, đội tuyển họcsinh giỏi, bước đầu thu nhận nh÷ng kết định Một phân chuyên đề sử dụng để giảng dạy lớp ơn thi đại học còng có tác dụng thiết thực hiệu...
... nhiều đến việc sửa lỗi rènluyện kỹ chohọcsinh trả Thựctrạngviệcdạy phân môn làm văn thựctrạngdạy làm văn kiểu nghị luận xã hội 1.2.3 Thựctrạnghọchọcsinh Làm văn phân mơn thực hành ... bày sở lí luận thực tiễn để đề xuất hệ thống tập lập ý chohọcsinh trung họcphổthông văn nghị luận xã hội Chương 2: ĐỀ XUẤT HỆ THỐNG BÀI TẬP RÈNLUYỆNKĨNĂNG LẬP Ý Trong chương này,từ sở lí ... kiếu Trong giáo viên đa phần chưa xác định trọng tâm học lý thuyết làm văn phương pháp làm bài- nghĩa việcrènluyện kỹ viết chohọcsinhViệcdạy làm văn bao gồm việc đề chohọcsinhluyện tập thực...
... việt chohọcsinh THCS thấy tính hiệu cao : + Tích cực hóa hoạt động học tập họcsinh + Giảm thời gian phân tích + Tăng thời gian luyện tập + Gây hứng thú học tập chohọcsinh - Đánh giá: + Họcsinh ... có sở cách tiến hành tốt tiết dạy, thân tìm tòi, học hỏi; nghiên cứu điều mẻ phương pháp hay bổ ích để tiến hành dạythựcnghiệm - Trước tiên tạo tâm líchohọcsinh yêu thích , hứng thú học: ... vậy, việcdạy ngữ văn “ Rènluyện kó tiếng việt chohọcsinh THCS” cần thiết em Nó đòi hỏi người giáo viên phải làm để gây hứng thú việchọc môn tiếng việt giúp em cảm thụ tốt III BIỆN PHÁP THỰC...
... Nghiệm môn tin họcRènluyện kỹ lập trình chohọcsinh giỏi Xác định tốn Tìm thuật tốn Viết chương trình Chạy thử, sửa đổi chương trình Giải pháp a/ Khái niệm toán Trong trình học người họcsinh ... tính thực giải tốn mà người lập trình mong muốn Kỹ lập trình Rènluyệnchohọcsinh kỹ cài đặt thành cơng thuật tốn ngơn ngữ lập trình Đã gọi kỹ có thơng qua rènluyện tích cực Kinh nghiệmcho ... họcsinh nhận thấy ưu điểm việchọc chương trình có lợi điểm Đồng thời phối hợp GV: Ngô Dương Khôi Trang 11 Trường THCS Lương Tâm Đề Tài Sáng Kiến Kinh NghiệmRènluyện kỹ lập trình chohọc sinh...
... thụ chohọcsinh thấy họcsinh lĩnh hội kiến thức cách thoải mái, rõ ràng, có hệ thốngHọcsinhrènluyện nhiều kĩ vẽ hình, kĩ tính tốn, kĩ suy luận, kĩ tổng qt hố qua rènluyệnchohọcsinh ... biết hình học lớp có vai trò đặc biệt quan trọng q trình dạyhọc tốn bậc THCS lớp lần họcsinhrènluyện có hệ thốngkĩ suy luận kĩ đặc trưng cho tư toán họcViệcdạyhọc giải tốn chohọcsinh lớp ... đặc biệt (nhất hình học) tơi chọn đề tài: "Rèn luyệnkĩ tốn chohọcsinh lớp phần hình học) II Giải vấn đề: Trong trình giảng dạy phần hình học ta cần lưu ý rènluyện số kĩ giải tốn: - Kỹ vẽ...
... kinh nghiệm quý báu choviệcrènluyệnrènluyện kỹ diễn đạt họcsinh sau: Các biện pháp áp dụng cho nhiều đối tượng học sinh, nhiều cấp học Muốn rènluyện kỹ chohọc sinh, thân thầy phải tự rèn ... pháp thựcnghiệm (thông qua thực tế dạy học, giao tập chohọc sinh, hướng dẫn họcsinhluyện tập kiểm tra, đánh giá) VI Bố cục: Phần I: Mở đầu Phần II: Nội dung A Cơ sở lí luận B Thựctrạng vấn ... bền cho người học Trên sở then chốt giúp phát triển đề tài áp dụng vào trình dạyhọc C.Các giải pháp thực hiện: Một số kinh nghiệmviệcrènluyện kỹ diễn đạt chohọcsinh THPT môn Ngữ văn Rèn luyện...
... ngôn ngữ diễn đạt họcsinh có vấn đề Họcsinh chưa có ý thức viết đoạn, diễn đạt ý Vì xây dựng tập để rènluyệnkĩ sử dụng tiếng Việt chohọcsinh cần thiết Các tập rènluyệnkĩ dùng từ, đặt câu, ... phù hợp với dạng tập nhằm kích thích hứng thú học sinh, đồng thời rènluyệncho HS kĩ sống cần thiết kĩ làm việc nhóm, kĩ tư duy, kĩ phân tích, kĩ sử dụng ngôn ngữ, kĩ lập dự án….để em dễ hòa nhập ... choviệc bao quát nội dung học tập thuận lợi Từ định hướng theo yêu cầu đổi mới, viết đề xuất dạng tập nhằm rènluyệnkĩ viết văn chohọcsinh từ thực tế nắm bắt lực viết văn HS 2.2 Thực tế việc...
... đến việcrènluyệnkĩhọc tập Các nhà tâm líhọc chia kĩhọc tập đợc chia thành loại : kĩhọc tập chung kĩhọc tập chuyên biệt Các kĩhọc tập chung kĩ có nhiều môn học, kĩhọc tập chuyên biệt kĩ ... chế việc viết, đơn vị để dạy viết Đây khoa học để nhìn lại thực tế rènluyệnkĩ viết chữ chohọcsinh tiểu học, xác định nguyên nhân trạngluyện chữ từ đề xuất giải pháp giúp choviệcrènkĩ viết ... tiểu học 2.3 Phơng pháp rènluyệnkĩ viết chữ chohọcsinh 2.3.1 Rènluyệnkĩ phận đến kĩ tổng thể a Rènkĩ viết nét Trongkĩ viết chữ, mức độ thấp nhng quan trọngkĩ viết nét Nói viết nét kĩ quan...
... cặn kẽ sở lí luận khoa học tâm lí học, ngơn ngữ học, tâm líhọc hoạt động việcrèn KNNN cho HS đầu cấp TH - Khảo sát chƣơng trình, hệ thống BT rèn KNNN SGK TV1; khảo sát tình hình rèn KNNN cho HS ... vào việcdạyhọc TV cho HSTH nói chung việcrèn KNNN cho HS lớp nói riêng Những đóng góp đƣợc thể điểm sau: Xác định sở lí luận thực tiễn choviệc xây dựng nội dung phƣơng pháp rèn KNNN cho HS ... nghiên cứu vấn đề rèn KNNN cho HS đầu cấp TH Chƣơng 2: Cơ sở lí luận thực tiễn việcrèn KNNN cho HS lớp qua môn TV Chƣơng 3: Tổ chức rèn KNNN cho HS lớp dạyhọc môn TV Chƣơng 4: Thựcnghiệm sƣ phạm...