... Nhiệm vụ giáodụcthểchấtchotrẻmẫugiáo
1.3. Nội dung và phương pháp giáodụcthểchấtchotrẻmẫugiáo
Chương 2: Thựctrạnggiáodụcthểchấtchotrẻmẫugiáoởmộtsốtrường
mầm non khu ...
giáo dụcthểchấtchotrẻ nên tôi chọn đề tài “Tìm hiểu thựctrạnggiáodục
thể chấtchotrẻmẫugiáoởmộtsố trƣờng mầmnon khu vực Sóc Sơn -
Hà Nội” nhằm phát hiện ra thựctrạnggiáodục ... dừng lại ởmộtsốtrườngmầmnon khu vực Sóc Sơn - Hà Nội.
20
Chƣơng 2: Thựctrạnggiáodụcthểchấtchotrẻmẫugiáoởmộtsố
trƣờng mầmnon khu vực Sóc Sơn - Hà Nội
Trường mầmnon Mai...
...
giáo dụcthểchấtchotrẻ nên tôi chọn đề tài “Tìm hiểu thựctrạnggiáodụcthể
chất chotrẻmẫugiáoởmộtsốtrườngmầmnon khu vực Sóc Sơn - Hà Nội”
nhằm phát hiện ra thựctrạnggiáodục ... đến thựctrạnggiáodụcthểchấtchotrẻmẫugiáo
Giáo dụcthểchấtchotrẻ là một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất của các trường
mầm non. Vì vậy, mà nhiệm vụ giáodụcthểchấtchotrẻ ... những vấn đề lý luận về giáodụcthểchất
cho trẻmẫugiáo và điều tra thựctrạnggiáodụcthểchátchotrẻmẫugiáoở 2
trường: Trườngmầmnon Mai Đình A và Trườngmầmnon Tiên Dược khu vực...
... trình giáodụctrẻmầmnon cấu trúc một tiết học giáodụcthểchất
bao gồm 3 phần: Phần khởi động, trọng động và hồi tĩnh. Thường thì các giáo
viên tổ chức phần khởi động chotrẻ hát bài: “ một ...
MỘT SỐ BIỆN PHÁP VÀ HÌNH THỨC PHÁT TRIỂN
TÍNH TÍCH CỰC VẬN ĐỘNG TRONG HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤCTHỂCHẤTCHOTRẺMẪUGIÁO LỚN
1. ĐẶT VẤN ĐỀ
GiáodụcMâmNon là ngành học mở đầu trong hệ thống giáo ... giáodụctrẻ 5 - 6
tuổi (NXB Giáodục Việt Nam- 2007)
2. Hướng dẫn thực hiện chương trình giáodụcmầmnonMẫugiáo bé 3 - 4 tuổi
(NXB Giáodục Việt Nam - 2008)
3. Chương trình chăm sóc giáo...
... chức giáodụcthểchấtchotrẻmầm non
Như vậy việc tìm hiểu cách tổ chức các hình thứcgiáodụcthểchấtchotrẻ
để từ đó tìm ra mộtsố giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáodụcthể
chất cho ... thống nhất biện pháp giáodục trẻ.
- Giáodụctrẻở mọi lúc mọi nơi:
11
Thựctrạng các hình thức tổ chức giáodụcthểchấtchotrẻmầm non
III. Những giải pháp:
Trong thựctrạng đó cũng như nhận ... tế, xã hội , chất lượng môi trường sống,
song yếu tố chính vẫn là hình thức tổ chức giáodụcthểchấtcho trẻ.
1
Thựctrạng các hình thức tổ chức giáodụcthểchấtchotrẻmầm non
- Được sự...
... cuốn trẻ vào những hành vi lễ giáomột cách tự giác mà
không bị một sức ép buộc phải làm.
2- Mộtsố hình thứcgiáodục lễ giáocho trẻ:
Nội dung giáodục lễ giáochotrẻmầmnon nói trên đợc thực ... dung
I. Cơ sở lý luận:
Giáodục lễ giáochotrẻở tuổi mầmnon là bớc đầu hình thành ởtrẻ những cơ sở
đầu tiên về nhân cách của con ngời mới xã hội chủ nghĩa
Giáo dục lễ giáochotrẻ có ý nghĩa ... cao chất lợng giáodụcthểchấtchotrẻ là một
việc làm rất quân trọng trong việc chăm sóc , bảo vệ sức khoẻ của trẻ.
Là giáo viên ngành học mầmnon nhất lại là giáo viên dạy ở trờng mầm non...
...
l iỗ
+ Không nói d i ho c l i cho ng i khácố ặ đổ ỗ ườ
12
ĐỀ TÀI BÁO CÁO
Sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất
lượng giáodụcthểchấtchotrẻở
trường mầm non
1
IV.Nhi m v nghiên c u: ... ở ậ
Giáo d c l giáocho tr tu i m m non l b c u hình th nh tr nh ngụ ễ ẻ ởổ ầ à ướ đầ à ở ẻ ữ
c s u tiên v nhân cách c a con ng i m i xã h i ch ngh aơ ở đầ ề ủ ườ ớộ ủ ĩ
Giáo d c l giáocho ... t.ệ ớ ả ẻ à ơở ẻ đọ à ế
10
- T o môi tr ng cho tr xem tranh nh cùng ng i l n ( B , m , cô giáo ) quaạ ườ ẻ ả ườ ớố ẹ
xem tranh t o c h i cho tr trò chuy n v giáo d c l giáocho tr …ạ ơ ộ...
... Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển (2012):“Việc bồi dưỡng kiến thứccho HS gặp
nhiều khó khăn vì chưa có sách giáo khoa. Mộtsốtrường thiếu cơ sở vật chất, sân
tập dẫn đến việc thực hiện mộtsố phân ... là thựctrạng TDTT trường THPT và các
giải pháp nâng cao hiệu quả GDTC và HĐTT trong các trường THPT ở Đà Nẵng.
Đối tượng điều tra thựctrạng TDTT trường THPT Đà Nẵng gồm các yếu tố
đảm bảo chất ... thức tổ chức, đổi mới
PPDH và đánh giá thểchất HS, góp phần từng bước nâng cao thểchấtcho HS [56].
Năm 2001, công trình nghiên cứu Thựctrạngthểchất người Việt Nam từ 6
đến 20 tuổi” do...
... Đánh giá thểchất HS trường THPT ở Đà Nẵng
3.2.3.1. Tình hình thểchất HS THPT ở Đà Nẵng.
Kết quả được trình bày ở bảng 3.20 và 3.21.
Bảng 3.20. Thểchất học sinh nam trong trường THPT ở Đà Nẵng ...
triển thể lực của NTN cao hơn so với NĐC.
Bảng 3.17. Các môn thể thao được ngoại khóa trong trường THPT ở Đà Nẵng
(2011 – 2012) (n = 20)
TT
Môn thể thao ngoại khóa
trong trường THPT
Số trường
thực ... 15%). Chưa có trường THPT nào ở
Đà Nẵng có CLB thể thao đúng nghĩa. Ở nhiều trường việc tập
luyện ngoại khóa của HS chủ yếu vẫn mang tính tự phát.
3.2.4.3. Tình hình thể chất, thể lực HS THPT...
... đa ra mộtsố biện pháp để gây hứng thú trong hoạt động giáo dục
thểchấtchotrẻmẫugiáo 4-5 tuổi đợc tốt hơn
2/ Tình trạng của vấn đề trớc khi thực hiện:
Số cháu của lớp là: 40 trẻ
+ Số cháu ... 22
Một số hoạt động phát triển thểchấtchotrẻ 4 - 5
tuổi trong trờng mầmnon bình minh i
23
tài liệu tham khảo
1. Các hoạt động phát triển vận động của trẻmầmnon (theo chơng trình giáo
dụcmầm ... tài sáng kiến kinh nghiệm
- Thực tế hiện nay tổ chức hoạt động giáodụcthểchấtchotrẻmầm non
đặc biệt là trẻmẫugiáo nhỡ không chỉ phát triển vận động mà còn giúp trẻ đang
trên đà phát triển...