... hứng thú tổchức tốt buổi sinhhoạt tập thể, vậy, buổi sinhhoạt tập thể sôi sinhđộng hẳn lên Các đội viên nhi đồng thích thú thoải mái sinhhoạt Ý kiến đề xuất: Trên số biện pháp tổchức trò ... trò chơi giáo dục đạo đức chohọcsinh tiểu học Cùng với việc học, chơi nhu cầu thiếu họcsinh Dù không hoạtđộng chủ đạo, song vui chơi giữ vai trò quan trọng hoạtđộng sống trẻ, có ý nghĩa ... Quan sát việc tổchức trò chơi sinhhoạt tập thể - Phương pháp xử lí B NỘI DUNG ĐỀ TÀI CHƯƠNG I THỰC TRẠNG VIỆC TỔCHỨCSINHHOẠT TẬP THỂ Ở LIÊN ĐỘI VÀ CHI ĐỘI Từ lâu, việc tổsinhhoạt tập thể...
... GVTH, hoạtđộng GD NGLL hoạtđộngtổchức môn học, hoạtđộng nối tiếp thống hữu với hoạtđộng GD lênlớp Nó cầu nối công tác giảng dạy lớp với công tác GD HS lớp thông qua hoạtđộng lao động, ... khả hoạtđộnglên lớp, như: Hoạtđộng văn hóa - Nghệ thuật Hoạtđộng vui chơi giải trí, thể dục thể thao Hoạtđộng thực hành khao họcHoạtđộng lao động công ích Hoạtđộng Đội thiếu niên Các hoạt ... đức thông qua hoạtđộnglênlớpchohọcsinh tiểu học - Chương 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề quản lý công tác giáo dục đạo đức thông qua hoạtđộnglênlớpchohọcsinh trường tiểu học quận Bình Thạnh,...
... KẾ VÀ TỔCHỨCHOẠTĐỘNGNGOÀIGIỜLÊNLỚP CÓ NỘI DUNG HÓA HỌCCHOHỌCSINHLỚP 10 VÀ 11 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG” Mục đích nghiên cứu Thiết kế hoạtđộng NGLL có nội dung hóa học Tổchức ... đặc điểm hoạtđộng Hoạtđộnghoạtđộng có đối tượng”: đối tượng hoạtđộng người cần làm ra, cần chiếm lĩnh (động cơ) Hoạtđộng có chủ thể – Hoạtđộng có tính mục đích: mục đích hoạtđộng làm ... nguyên tắc tổchứchoạtđộng + Nêu rõ phương pháp thiết kế tổchứchoạtđộng NGLL nói chung đặc biệt cách tổchức tiến hành hoạtđộng NGLL có nội dung hóa học với cụ thể loại hình: hoạtđộng NGLL...
... khiãúu nghãû thût, giạo dủc thãø cháút cho cạc em tảo nãn khäng khê vui tỉåi lnh mảnh ton trỉåìng Trong liên đội tổchức song song hoạtđộng “đố vui để học “tìm hiểu luật an tồn giao thơng” ... thảm họa chohọcsinh tiểu học “thi chữ đẹp” “ truưn thäng vãư phng trạnh bom mçn”, täø chỉïc thàm hi giụp âåỵ cạc bạn có hồn cảnh khó khăn để động viên gia âçnh chênh neo âån, qn lm vãû sinh mäi ... nháút, l ngưn lỉûc låïn nháút Chàm lo cho låïp tøi khàn häưng häm l âãø lải trại ngt cho âåìi sau D KIÃÚN ÂÃƯ XÚT - HĐĐ cấp tổchứccho GV-TPT Đội tham quan học tập huyện, tỉnh bạn để tìm cách...
... gia ỡnh, nh trng, xó hi cú 35 ti phự hp chosinh hot la tui Cỏc ti giao tip cho hc sinh lp thng l cỏc tỡnh hoc nhng ti thụng qua kờnh hỡnh, hc sinh da vo tranh núi - thc hin hot ng giao ... 1: S lng trng, lp mm non n THCS trờn i bn Huyn K Sn Ngành học Số trờng Số lớp Số họcsinh Số CB, GV, NV Mầm non 21 207 4422 259 Tiểu học 14 328 4788 368 THCS 89 3111 173 PTCS 19 516 9269 705 ... 5: Kt qu iu tra CBQLGD Kết đạt đợc Kém TT Tên phẩm chất Nhận thức Tổng Tổng số số điều Trung bình % Tổng số % Khá Tổng số Giỏi % Tổng số % 24 10 41,6 10 41,6 16,8 Thái độ 24 37,5 12 50,0 12,5 Hành...
... sinh tiến hành hoạtđộng giáo dục lên lớp, để khắc phục tồn qúa trình tổchứchoạtđộng giáo dục lên lớp, TPT “Phó mặc” công tác hướng dẫn, tổ chức, hoạtđộng giáo dục lênlớpcho vài cá nhân ... thích tham gia hoạtđộng giáo dục lên lớp, đặc biệt hoạtđộng vui chơi, văn nghệ, sinhhoạt Sao nhi đồng… * Nhận thức cha mẹ họcsinhhoạtđộng giáo dục lên lớp: Phần lớn phụ huynh họcsinh chưa quan ... cương tổchứcsinhhoạt giáo dục lênlớp a Để tổchứchoạtđộnglênlớp có hiệu cần phải thực theo quy trình đảm bảo tính khoa học chặt chẽ Cụ thể quy trình gồm: Một là: Đặt tên chohoạt động...
... NGHIỆM VỀ “ CHỈ ĐẠO – TỔCHỨCHOẠTĐỘNGNGOÀIGIỜLÊNLỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC PHẦN I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : * Phần mở đầu Ở trường Tiểu học, hoạtđộng giảng dạy học tập, hoạtđộng lờn lớp giữ vị trớ quan ... khối lớp : thành viên ban đạo họp phân công nhiệm vụ , định chế độ sinhhoạt đạo thực giám sát hoạtđộng có hiệu 2/ tổchức thực : Trong năm học nêu số biện pháp tổchức thực hoạtđộnglênlớphoạt ... Từ sở tầm quan trọng hoạtđộnglênlớp ,tôixin mạnh dạn đề xuất : MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ “ CHỈ ĐẠO – TỔCHỨCHOẠTĐỘNGNGOÀIGIỜ LấN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC '' Đây mảng hoạtđộng lớn khó thực mong...
... luận dạy học rằng, hoạtđộnglênlớphoạtđộngtổchứchọc môn văn hóa Theo tác giả Đặng Vũ Hoạt, hoạtđộnglênlớp việc tổchức giáo dục thông qua hoạt 11 động thực tiễn họcsinh khoa học kỹ thuật, ... luận việc tổchứchoạtđộnglênlớp - Tìm hiểu thực trạng việc tổchứchoạtđộnglênlớp việc dạy học môn Ngữ Văn chương trình THPT - Xây dựng hình thức tổchứchoạtđộnglênlớp việc dạy học môn ... hoạtđộngTổchức chương trình hoạtđộnglênlớp cần phải có kinh phí nguồn kinh phí nên gây hạn chế cho việc tham gia hoạtđộnglênlớplớp em họcsinh Nhìn từ thực trạng việc tổchứchoạt động...
... việc tổchứchoạtđộnglênlớp vô cần thiết, qua hoạtđộng giúp em họcsinh vùng cao mạnh dạn tự tin “không sợ phải đến trường học nhiều chữ”, thu hút đông đảo em tham gia Chính hoạtđộnglênlớp ... đội văn nghệ xung kích em họcsinh đầu mối em họcsinh tích cực tham gia vào hoạtđộng từ tổchứccho đội văn nghệ xung kích dạy họcsinh khác em họcsinh khác chủ động từ xây dựng đội văn nghệ ... buổi sinhhoạt chuyên môn, chuyên đề để giáo viên thấy rõ vai trò công tác tổchứchoạtđộnglênlớp cách linh hoạt, sáng tạo Lựa chọn giáo viên có nhiều kinh nghiệm khiếu tổchứchoạtđộng làm...
... below Tổchức tiết học tập trời tiết học môn thể dục hoạtđộng đội, nhi đồng … Họcsinh thích tham gia hoạtđộng từ hoạtđộngchohọcsinh trải nghiệm tiếng Anh Mục đích dạy chohọcsinh số từ hoạt ... tâm lí họcsinh Tiểu học nhận thấy phần lớn em yêu ca hát thích hoạtđộng sôi Vậy nên việc tổchức trò chơi cho em dạy học việc thiếu dạy học tiếng Anh chohọcsinh lứa tuổi tiểu học Dạy học theo ... pháp dạy học đổi Dưới xin trình bày nội dung đề tài: Tổchứchoạtđộnglênlớp môn tiếng Anh chohọcsinh Tiểu học II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Thực trạng * Học sinh: + Thuận lợi: Đối với học sinh...
... pháp tổchứchoạtđộnglênlớp dạy học môn Ngữ văn THPT 1.3.1 Chương trình tổchứchoạtđộnglênlớp dạy học môn Ngữ văn THPT Chương trình HĐNGLL phổ thông cụ thể hóa cấp học Nội dung hoạtđộnglên ... luyện kĩ tổchứchoạtđộng giáo dục lênlớpchohọcsinh trung học phổ thông” [18, 9] “Biện pháp tổchức HĐGDNGLL chohọcsinh trung học phổ thông” [30, 25] Tổchứchoạtđộngngoại khóa giáo ... Nội dung tổchứchoạtđộnglênlớp dạy học môn Ngữ văn THPT Nội dung tổchứchoạtđộnglênlớp thường gắn với chủ đề, chủ điểm dạy học, giáo dục nhà trường Sự linh hoạt giáo viên Ngữ văn, tổ chuyên...
... quản họcsinh - Hoạtđộng có tổ chức, kỉ cương phải phát huy tối đa sáng kiến, sáng tạo, tự giác tích cực, chủ độnghọcsinh - Mỗi buổi sinhhoạtngoại khóa hóa học phải học sinh, họcsinhhọcsinh ... cho điều khiển mà cho tự điều khiển họcsinh 1.4 .Hoạt động giáo dục lênlớp trường trung học "Hoạt động giáo dục lênlớp (HĐGDNGLL) phận trình giáo dục trường phổ thông Đó hoạtđộng đuợc tổchức ... việc tổchứchoạtđộng cụ thể - Nắm vững mục tiêu giáo dục nhà trường, cấp học, lớp học, chương trình hoạtđộng nhà trường năm học - Năm cấu tổ chức, nhiệm vụ, chức tập thể, cá nhân hoạt động...
... nhiệm vụ cho người 36 2.4.4 Tổchứchoạtđộngngoại khóa Toán chohọcsinhlớp 4, lớp 2.4.4.1 Quy trình tổchứchoạtđộngngoại khóa Toán chohọcsinhlớp 4, lớp Quy trình tổchứchoạtđộngngoại ... Hoạtđộngngoại khóa Toán cho HS lớp 4, lớp 2.4.1 Khái niệm hoạtđộngngoại khóa Toán cho HS lớp 4, lớpHoạtđộngngoại khóa Toán cho HS lớp 4, lớp hình thức tổchứchọc tập lênlớp có tổ chức, ... toán học; việc sử dụng hình thức tổchứchoạtđộngngoại khóa Toán học; thuận lợi, khó khăn tổchứchoạtđộngngoại khóa toán họccho HS lớp 4, lớp 5; mức độ tổchứchoạtđộngngoại khóa toán học...
... quy mô số họcsinh tham gia hoạt động, xếp hoạtđộngngoại khoá vào loại: + Hoạtđộng cá nhân +Hoạt động nhóm + Hoạtđộng tập thể ( toàn lớp) - Nếu dựa vào loại hình hoạt động, chia hạot độngngoại ... trực tiếp hoạtđộnghọc sinh, phải người hướng, tổ chức, tư vấn, giám khảo cho trò chơi nhiều trường hợp cần thiết người đạo, điều khiển hoạtđộnghọchọcsinh - Nội dung hoạtđộngngoại khoá ... dụ 2: Trò chơi “kẻ dấu tên”: H A I C Giáo viên tổchứcchohọcsinh thành hai nhóm, nhóm học sinh: - họcsinhlên bảng ghi xác tên thuật ngữ - họcsinh đọc khái niệm thuật ngữ Ví dụ: 1, Bộ phận...
... giải pháp thực Đặc điểm hoạtđộngngoại khoá Hoạtđộngngoại khoá Địa lý phân biệt với hình thức tổchức dạy học khác nét chủ yếu sau: - Hoạtđộngngoại khoá hoạtđộnghọc lớp, không quy định chương ... - Là hoạtđộng tự nguyện cá nhân hay nhóm họcsinh có hứng thú, sở thích, mối quan tâm vấn đề nội dung học tập - Khi tổchứchoạtđộngngoại khoá giáo viên không trực tiếp hoạtđộnghọc sinh, ... đặc điểm em tham gia hoạtđộng - Khi tổchứchoạtđộngngoại khoá giáo viên không tổchức kiểm tra, đánh giá kết hoạtđộngngoại khoá với hình thức tương tự học khoá Các hạot độngngoại khoá Địa...