Đang tải... (xem toàn văn)
Ở trường Tiểu học hiện nay còn tồn tại nhiều vấn đề bất cập như: Năng lực tổ chức của giáo viên, khả năng cơ sở vật chất, đặc biệt là về trình độ Tổng phụ trách (Không qua đào tạo chính quy) còn gặp nhiều lúng túng gây ra không ít khó khăn cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Bên cạnh đó, thực tế hiện nay chưa có tài liệu cụ thể nào đề cập, đi sâu hướng dẫn tổ chức sinh hoạt giáo dục ngoài giờ lên lớp ở bậc Tiểu học.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TH THỊ TRẤN Tổng phụ trách Đội Năm học 2013 - 2014 I PHẦN MỞ ĐẦU: I/1 lý chọn đề tài: I 1.1.Cơ sở lý luận: Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Một năm mùa xuân, đời người tuổi trẻ” Nhà nước ta xem giáo dục quốc sách hàng đầu, nghề không cho phép tạo phế phẩm Giáo dục nhà trường tuổi trẻ, từ hệ trẻ Vì vậy, nhà trường, người GV đặc biệt GV Tổng phụ trách có vai trị, chức nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo hệ trẻ Mục đích giáo dục đào tạo người có tài lẫn đức để phục vụ cho tiến xã hội Đất nước ta bước vào thời kỳ cơng nghiệp hố đại hố đất nước, giao lưu cạnh tranh khu vực giới ngày mạnh mẽ, cách mạng khoa học công nghệ tiếp tục phát triển với quy mô ngày rộng trình độ ngày cao, địi hỏi phải đổi toàn diện hệ thống giáo dục theo hướng chuẩn hoá, đại hoá xã hội hoá Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực người công dân đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc Giáo dục tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Bậc tiểu học có vị trí quan trọng giáo dục đời sống xã hội Giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học lên cấp Sự phát triển nhân cách học sinh hoàn toàn phụ thuộc vào chất lượng giáo dục toàn diện cấp học, bậc học Do em không đạt kết giáo dục tốt bậc tiểu học chắn khó tiến bậc học Cho nên giáo dục toàn diện bậc Tiểu học khơng đặt móng cho tồn hệ thống giáo dục phổ thơng mà cịn đặt móng cho hình thành nhân cách người Bậc Tiểu học bậc học nối tiếp bậc học Mầm non bậc tảng cho bậc học Đối với học sinh Tiểu học, hoạt động học tập hoạt động chủ đạo, song hoạt động thể thao, văn nghệ, vui chơi giải trí… nhu cầu thiếu Cho nên việc nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học phải gắn liền với việc đảm bảo tính hồn nhiên trẻ, đem lại niềm vui, niềm hạnh phúc tới trường cho trẻ Để giúp cho học sinh phát triển toàn diện, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, việc đẩy mạnh hoạt động dạy học nhằm truyền thụ cho học sinh tri thức khoa học có hệ thống cịn phải đẩy mạnh hoạt động giáo dục nhằm hình thành cho học sinh ý thức niềm tin, thái độ ứng xử đắn quan hệ giao tiếp hàng ngày, hành vi kỹ hoạt động, tạo sở để học sinh bổ sung hoàn thiện tri thức học lớp Với thời gian quy định tiết học, học sinh khó có khả thể nghiệm tri thức thu nhận qua học việc tổ chức hoạt động giáo dục khác vào thời gian lên lớp điều kiện quan trọng để rèn luyện hành vi, kỹ cho học sinh Như hoạt động giáo dục lên lớp thực đòi hỏi tất yếu q trình giáo dục khơng có thay I 2.Cơ sở thực tiễn: Ở trường Tiểu học hiện còn tồn tại nhiều vấn đề bất cập như: Năng lực tổ chức của giáo viên, khả sở vật chất, đặc biệt là về trình độ Tổng phụ trách (Không qua đào tạo chính quy) còn gặp nhiều lúng túng gây không ít khó khăn cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Bên cạnh đó, thực tế hiện chưa có tài liệu cụ thể nào đề cập, sâu hướng dẫn tổ chức sinh hoạt giáo dục ngoài giờ lên lớp ở bậc Tiểu học Cùng với các cuộc vận động " Nói không với tiêu cực thi cử và bệnh thành tích giáo dục " và " Mỗi thầy, cô là một tấm gương đạo đức tự học và tự sáng tạo ", Để tiếp tục tăng cường và nâng cao hiệu quả công tác giáo dục toàn diện cho học sinh, Bộ giáo dục và đào tạo phát động phong trào thi đua "Trường học thân thiện, học sinh tích cực " Trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 - 2013 với mục tiêu Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng và ngoài nhà trường đẻ xây dựng môi trường giáo dục an toàn thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa phương và đáp ứng nhu cầu của xã hội Phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo của học sinh học tập và các hoạt động xã hội Với thực tế vậy và để góp phần hình thành nhân cách cho sự phát triển toàn diện của học sinh Mặt khác là một những tiêu trí quan trọng của xây dựng "Phong trào thi đua trường học thân thiện học sinh tích cực" Giai đoạn 2008 - 2013.với những lý nên chọn đè tài:" Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức sinh hoạt ngoài giờ lên lớp" I Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài để nâng cao chất lượng tổ chức Sinh hoạt ngoài giờ lên lớp,của học sinh tiểu học Thị Trấn Đồng thời tạo nhiều sân chơi bổ ích cho các em I Thời gian địa điểm: I 3.1 Thời gian: Đề tài này nghiên cứu năm Tháng 9/2009- 5/2009 I địa điểm: Học sinh trường Tiểu học Thị Trấn Tiên Yên I 3 Phạm vi đề tài: I 3 Giới hạn đối tượng nghiên cứu: Tổ chức các hoạt động sinh hoạt ngoài giờ lên lớp cho các em học sinh tiểu học I 3 Giới hạn về địa bàn nghiên cứu: Trường Tiểu học Thị Trấn Tiên Yên I 3 3.Giới hạn về khách thể khảo sát: Học sinh Trường Tiểu học thị trấn I / Các phương pháp nghiên cứu: 1- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc chuyên san giáo dục Tiểu học, quan sát, phân tích , tổng hợp 2- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Điều tra khảo sát thực tiễn hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của trường Tiểu học Thị Trấn Tiên Yên - Tổ chức một số hoạt động giáo dục nhà trường I Đóng góp mới về mặt lý luận: - Các trường Phổ thông sở đã có các tiết học chính khóa riêng - Do bản thân tổ chức các hoạt động, khảo sát rút ra, vấn đề cần nghiên cứu của đề tài II PHẦN NỢI DUNG: II.1 Chương I: Tởng quan: Mợt sớ biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt ngoài giờ lên lớp của học sinh trường Tiểu học: II.1 Cơ sở lý luận: Trong đề tài có số thuật ngữ cần giải thích - Biện pháp, chất lượng: cách làm, cách giải vấn đề việc kiện tồn tổ chức, bố trí lại cán bộ, củng cố kỉ luật quan yêu cầu nâng cao chất lượng hiệu hoạt động tổ chức, quan, đơn vị đó… - Hoạt động ngoài giờ lên lớp: Là hoạt động sư phạm giáo viên học sinh nhà trường tiến hành thông qua hoạt động xã hội, hoạt động đoàn thể Các hoạt động bổ trợ cho hoạt động giáo dục toàn diện nhà trường Là hoạt động mang tính giáo dục, đạo, hướng dẫn chung Phòng giáo dục – Đào tạo Tiên Yên diễn học khố Những hoạt động cụ thể hoá, đạo Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên trực tiếp tổ chức hướng dẫn để giáo viên “biến” hiểu biết thành hành vi đạo đức cho học sinh Mặt khác HĐNGLL phận hữu trình giáo dục trường hoạt động tổ chức ngồi học mơn văn hố lớp, dường gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức hành động HĐNGLL coi mơn học quan trọng phát triển tâm lực, trí lực, thể lực lực khác q trình hồn thiện nhân cách học sinh, giúp học sinh tích luỹ thêm kinh nghiệm giao tiếp hoạt động tập thể, có ý thức tham gia hoạt động, hồn thành nhiệm vụ giao, từ mà nâng cao hiểu biết lĩnh vực đời sống xã hội */ Một số nét chung về tình hình trẻ em, công tác đội và phong trào thiếu nhi Những thuận lợi chung: Việt nam là quốc gia có dân số trẻ em và người trẻ tuổi chiếm tỷ lệ cao cấu dân số Số lượng trẻ em đông là nguồn nhân lực bổ sung dồi dào cho lực lượng lao động tương lai đồng thời cũng đặt những thách thức về giáo dục, y tế, chăm sóc và tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển của trẻ em Sự phát triển kinh tế, xã hội của đất nước những năm qua đã trở thành tiền đề quan trọng thúc đẩy, nâng cao hiệu quả công tác bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em, thu hút được sự tham gia tích cực của hầu hết các quan đảng, chính quyền, các tổ chức và đoàn thể xã hội cả nước Các chủ trương, đường lối về bảo vệ, chăm sóc và gáo dục trẻ em của Đảng và nhà nước được cụ thể hóa thông qua nhiều chế, chính sách, các văn bản pháp luật - Điều kiện sức khỏe và thể chất của trẻ em ngày càng ngày càng được cải thiện và nâng cao Điều kiện vui chơi giải trí của trẻ em đã có những bước chuyển biến tích cực Các chính sách ưu tiên cho giáo dục vùng sâu, vùng xa, cho trẻ em khó khăn đã tào điều kiện tốt cho trẻ em được học Công tác chăm lo giáo dục các đối tượng trẻ em nghèo, trẻ em dân tộc ít người, trẻ em ở các vùng khó khăn được quan tâm - Số trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt từng bước được chăm lo Khoảng cách vè tiếp cận các điều kiện y tế, học tập của trẻ em giữa các khu vực, vùng miền được rút ngắn đáng kể Một số khó khăn, thách thức: Điều kiện phát triển của trẻ em Việt Nam so với các nước khu vực và thế giới còn nhiều mặt hạn chế Nhiều trẻ em chưa được tiếp cận đầy đủ với nước sạch và các phương tiện vệ sinh môi trường phù hợp Tỷ lệ suy dinh dưỡng ở trẻ còn cao Tình trạng trẻ em phạm tội, nghiện hút và lây nhiễm HIV/ AIDS có xu hướng gia tăng: Sự phân hoá giữa các vùng miền, giữa nông thôn và thành thị ngày càng được nới rộng đã góp phần tạo khoảng chênh lệch về hội học tập, sinh hoạt vui chơi giải trí cũng các điều kiện phát triển khác của trẻ em Bạo lực, xâm hại trẻ em là một vấn đề nhức nhối với sự xuất hiện ngày càng nhiều trường hợp xâm hại và bạo hành trẻ em ở cả gia đình, nhà trường và ngoài xã hội Tai nạn thương tích trẻ em trở thành một những vấn đề đáng báo động.Những thống kê gần cho thấy tai nạn thương tích chiếm tới 70% các trường hợp gây tử vong cho trẻ em, đó tai nạn giao thông chiếm 60% Mức sinh giảm, đời sống kinh tế được cải thiện đã khiến nhiều gia đình, đặc biệt là ở thành thị có điều kiện đầu tư cho cuộc sống sinh hoạt và học tập cua cái Tuy nhiên sự kì vọng quá nhiều và sức ép về học tập đã khiến nhiều trẻ em không còn thời gian để vui chơi và sinh hoạt, tạo các hội chứng phát triển không lành mạnh về thể chất béo phì, bệnh tinh thần như: ích kỉ, thiếu tính tập thể Tình trạng học thêm, học quá tải chưa giảm Gánh nặng học tập trở thành rào cản thiếu nhi đến với các hoạt động vui chơi tập thể Sự phổ cập công nghệ thông tin đã mang đến cho trẻ em hội tiếp cận nhiều ứng dụng internet đa dạng, cũng đặt thách thức việc chơi game, bị tác động bởi các xu hướng bạo lực và các luồng văn hóa không lành mạnh, tạo những hiệu ứng tâm lý như: khép kín, ít giao tiếp xã hội, hội chứng trầm cảm II 2.Chương II: Cơ sở thực tiễn hoạt động lên lớp học sinh trường THThị Trấ II Thực trạng sinh hoạt ngoài giờ lên lớp của học sinh trường TH Thị Trấn: Thực trạng tổ chức sinh hoạt ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Thị Trấn tiên Yên: Trong một vài năm vừa qua thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Thị Trấn diễn sau: a Thực trạng nhận thức về mục đích và tầm quan trọng của tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trường Tiểu học Thị Trấn: * Thực trạng nhận thức của Ban giám hiệu nhà trường: BGH trường Tiểu học Thị Trấn đều tập chung thể hiện một nhận thức bản là: Trong trường Tiểu học nhất thiết phải tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, nó là một bộ phận quan trọng quá trình giáo dục đào tạo học sinh phát triển toàn diện Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải được thực hiện bằng kế hoạch, bằng sự tổ chức cho đạt hiệu quả tốt nhất vì mục đích là đào tạo học sinh phát triển toàn diện Nhận thức được vai trò tác dụng to lớn của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với sự hình thành và phát triển nhân cách học sinh BGH nhà trường khẳng định: Tăng cường tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trường Tiểu học là biện pháp tốt nhất để giáo dục đạo đức cho học sinh Không chỉ vậy, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn có tác dụng to lớn đối với việc thu hút học sinh tới trường tới lớp, đem lại niềm vui niềm hạnh phúc cho trẻ, giảm bớt sự căng thẳng mệt mỏi sau những giờ học lớp Ngoài hoạt động GDNGLL còn có tác dụng củng cố khăc sâu, mở rộng nội dung học tập lớp của các em Như vậy, đối với đội ngũ cán bộ quản lí, hoạt động GDNGLL được nhận thức là rất quan trọng, rất cần thiết đối với học sinh Song nó không chỉ có tác dụng to lớn đối với việc học tập mà còn có tác dụng nhiều mặt giáo dục khác, tạo không khí vui tươi thoải mái để các em rèn luyện thân thể */ Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng và mục đích hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của Tởng phụ trách: Hoạt động ngồi lên lớp nội dung giáo dục tồn diện học sinh Với mục đích tiếp nối hoạt động dạy học lớp nhằm khắc sâu mơn văn hóa cách tổ chức ngồi học Từ giúp em trang bị đầy đủ khả để hịa nhập với xã hội Nhận thức Tổng phụ trách hoạt động không nhỏ, đặc biệt TPT người trực tiếp đạo, cố vấn giúp em hoàn thành kỹ như: kỹ giao tiếp, kỹ hoạt động, tự nhận thức thân, kỹ xây dựng quan hệ cá nhân,… Thực tế cho thấy, việc thực hoạt động bước đầu cịn gặp số khó khăn, bất cập tổ chức, quản lí, chất lượng giáo dục,… Vấn đề đặt làm để nâng cao chất lượng Hoạt động lên lớp cách toàn diện, đồng Đặc biệt TPT cịn nhiều bỡ ngỡ, có tập huấn, bồi dưỡng, song cịn hạn chế, có cách nhìn riêng hoạt động Khi thực cịn mang tính bắt buộc, chưa hiệu quả,… * Thực trạng nhận thức tầm quan trọng mục đích hoạt động giáo dục lên lớp đội ngũ giáo viên Giáo viên là người tổ chức, theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động của học sinh.Đại đa số giáo viên nhà trường đều chưa nhận thức hết được hết tầm quan trọng của hoạt động GDNGLL và mục đích to lớn của nó quá trình giáo dục toàn diện học sinh Chủ yếu họ cho rằng: Hoạt động GDNGLL chỉ có tác dụng giáo dục đạo đức và một phần phát triển khiếu cá nhâncho học sinh Đối với học sinh trường Tiểu học, hoạt động GDNGLL chỉ là hoạt động phụ, hoạt động chính của các em phải là hoạt động học tập */ Nhận thức của học sinh nhà trường về hoạt động GDNGLL: Học sinh trường Tiểu học Thị Trấn chủ yếu là em nhân dân thuộc địa bàn Huyện Đây là một huyện miền núi có mặt bằng kinh tế thấp Bố mẹ các em gồm đủ các thành phần: cán bộ công nhân viên chức, làm nghề tự do, vì vậy không có điều kiện tiếp xúc môi trường văn hóa bên ngoài nên phần lớn có nhận chậm không học tập kiến thức văn hoá mà c ác hoạt động phong trào mang tính xã hội Nhưng em lại thích tham gia hoạt động đặc biệt hoạt động tập thể Qua điều tra 50 em học sinh (khối khối 5) phiếu hỏi Kết cụ thể sau: Câu 1: Em có thích tham gia hoạt động khơng ? Tính theo % TT Tên hoạt động Rất thích Hội thi báo tường, cắm trại, kể chuyện, Sơn 35 Thích Khơng thích 15 ca… Tham quan danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử 49 Thể thao 30 15 Mít tinh kỷ niệm ngày lễ lớn 38 10 Biểu diễn văn nghệ 30 17 Giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ 40 Ủng hộ đồng bào bão lụt 45 Lao động vệ sinh trường lớp 35 13 Sinh hoạt Đội 40 10 10 Giúp bạn nghèo vượt khó 43 Câu hỏi 2: Các hoạtđộng nêu có ích lợi cho việc học tập em lớp khơng ? Tính theo % TT Tên hoạt động Có Hội thi báo tường, cắm trại, kể chuyện, Sơn 25 10 Không Phân vân 10 15 CHỦ ĐỀ 1: Biết ơn thầy giáo, cô giáo Yêu cầu giáo dục: Học sinh nhận thức sâu sắc công ơn thầy, cô giáo học sinh Qua học sinh xác định nhiệm vụ, trách nhiệm phải cố gắng học tập, tu dưỡng rèn luyện cho tốt để xứng đáng với công lao to lớn thầy giáo, cô giáo Nội dung hình thức thể hiện: a Nội dung: - Học sinh kể lại mẩu chuyện tình cảm thầy – trị sâu sắc - Học sinh hát, đọc thơ có nội dung ca ngợi cơng lao to lớn thầy giáo, cô giáo - Học sinh nêu cơng thức, quy tắc tốn; làm số tính nhanh; làm số từ ngữ, ngữ pháp - Kể cách học thân học sinh thời gian biểu ngày học tập em - Học sinh nêu trách nhiệm học tập rèn luyện đạo đức b.Hình thức:Hái hoa (tổ chức lớp) - Cần trang trí hoa đẹp, bơng hoa câu hỏi toán, 26 từ ngữ, ngữ pháp - Buổi hoạt động vui, sôi nổi, tình cảm sâu sắc - Buổi hoạt động học sinh tự điều khiển - Tham dự buổi hoạt động có giáo viên chủ nhiệm lớp số đại biểu chi hội cha mẹ học sinh lớp học c.Thời gian tiến hành: - Tổ chức hoạt động lớp thống buổi sáng trước ngày 20 tháng 11 (có thể 17 18/11) d Các bước tiến hành: * Bước chuẩn bị: Ban giám hiệu họp với tổ trưởng chuyên môn giáo viên lớp 4, lớp để thông qua nội dung hình thức hoạt động Phân cơng giáo viên chuẩn bị số câu hỏi toán, từ ngữ - ngữ pháp Buổi họp phải tiến hành từ đầu tháng 11 Đồng thời yêu cầu giáo viên chủ nhiệm lớp thông báo cho học sinh chuẩn bị nội dung nêu Tổng phụ trách họp với tổ trưởng chuyên môn giáo viên lớp 4, lớp để điều chỉnh, bổ sung câu hỏi mà giáo viên chuẩn bị Sau thống nội dung câu hỏi cho giáo viên viết câu hỏi vào hoa Mỗi hoa phải làm đẹp câu hỏi phải viết rõ ràng Một vài ví dụ câu hỏi viết hoa + Em kể lại kỉ niệm em cho sâu sắc thầy giáo (cô giáo) em 27 + Em hát hát hay đọc diễn cảm thơ ca ngợi công lao to lớn thầy giáo, giáo + Tại phải kính trọng biết ơn thầy giáo, cô giáo cũ? Em làm để thể lịng kính trọng biết ơn đó? + Em nêu cách tính chu vi, diện tích hình vng, hình chữ nhật? + Tìm số bé nhất, lớn có ba chữ số chia hết cho 2, Tổng, hiệu hai số có chia hết cho 2, không? + Hãy nêu kiểu từ láy, dạng từ láy + Tìm kiểu từ láy dạng l l (ví dụ: lo lắng) + Vì nói viết phải thành câu? Cho ví dụ + Tìm chủ ngữ, vị ngữ câu: Chữ bạn Hoa vừa sạch, vừa đẹp + Làm để học nhanh thuộc? + Hãy nêu thời gian biểu ngày nghỉ mà em cho vừa giúp đỡ bố mẹ nhiều, vừa học làm tốt + Em hiểu câu nói “khơng thầy đố mày làm nên” nào? Tổng phụ trách yêu cầu giáo viên chủ nhiệm lớp chọn em lớp để điều khiển buổi sinh hoạt Giáo viên chủ nhiệm phải viết lời tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu cho em tập điều khiển chương trình 28 Giáo viên chủ nhiệm thơng báo trao đổi với học sinh nội dung hình thức buổi sinh hoạt để em có thời gian sưu tầm, tìm hiểu, chuẩn bị Giáo viên chủ nhiệm lớp trao đổi với chi hội cha mẹ học sinh lớp chuẩn bị cho buổi sinh hoạt: + Chuẩn bị cho trang trí, hiệu, hoa + Kê bàn ghế học sinh, bàn ghế đại biểu + Mời đại biểu tham dự + Chuẩn bị phần thưởng cho học sinh đạt kết tốt đợt thi đua 20/11, chuẩn bị bánh kẹo, hoa để liên hoan cuối buổi Lưu ý: Giáo viên chủ nhiệm chọn học sinh điều khiển chương trình phải nhanh nhẹn, hoạt bát Để học sinh làm tốt, giáo viên phải hướng dẫn cụ thể, phải cho làm thử * Bước tiến hành sinh hoạt: Học sinh điều khiển chương trình nêu lí do, giới thiệu đại biểu dự buổi sinh hoạt Phần lí viết theo đại ý như: Lịng kính trọng, biết ơn thầy giáo, giáo ln ln tâm trí học sinh Các thầy giáo, cô giáo dạy cho ta học chữ mà dạy cho ta làm người Nhờ công sức thầy giáo, cô giáo mà học sinh tiến bước trưởng thành Để nhớ lại khắc sâu thêm tình cảm thầy trị thiêng liêng cao q ấy, hôm lớp tổ chức buổi sinh hoạt mang tên “Biết ơn thầy giáo, cô giáo” Tới dự buổi sinh hoạt với hơm có Buổi sinh hoạt hơm gồm có phần: 29 + Phần 1: Hái hoa trả lời câu hỏi + Phần 2: Trao phần thưởng liên hoan Bạn điều khiển chương trình nêu thể lệ hái hoa: Mỗi bạn xung phong lên hái hoa hái bơng hoa Mỗi hoa có nêu câu hỏi u cầu bạn phải trả lời toán, từ ngữ, ngữ pháp yêu cầu bạn phải giải, bơng hoa hái u cầu bạn hát hay đọc diễn cảm thơ ca ngợi công lao thầy giáo, cô giáo Mỗi hoa hái lần, sau bỏ không gài lên Bạn lên hái hoa, tự mở hoa ra, đọc to yêu cầu ghi hoa trả lời Khi bạn trả lời xong, người điều khiển chương trình mời bạn lớp cho ý kiến bổ sung hay đánh giá Người điều khiển chương trình cần phải biết tóm tắt ý kiến phát biểu bổ sung, biết đề nghị lớp vỗ tay bạn trả lời đúng, trả lời hay bạn phát biểu bổ sung chuẩn xác Khi hoa hái hết , người điều khiển chương trình cần cảm ơn lớp tích cực hăng say chuẩn bị, tham gia vui, sôi để buổi sinh hoạt thật nhiều ý nghĩa Tiếp người điều khiển chương trình mời giáo, mời đại biểu cha mẹ học sinh phát biểu Mời cô giáo công bố danh sách bạn đạt thành tích tốt đợt thi đua 20/11 mời vị đại biểu cô giáo trao phần thưởng cho bạn Cuối phần liên hoan có kết hợp văn nghệ 30 * Bước kết thúc sinh hoạt: Người điều khiển chương trình cho hát tập thể Sau biểu dương tổ, cá nhân tích cực tham gia chuẩn bị để buổi sinh hoạt thành công Người điều khiển chương trình cảm ơn giáo, cảm ơn vị cha mẹ học sinh hứa cố gắng học tập, rèn luyện tốt để xứng đáng với công lao dạy bảo thầy giáo, cô giáo Hướng dẫn làm mẫu *Thực lớp 4A Thời gian: Ngày 14 – 11- 2009 Thành phần đại biểu tham dự: Ban giám hiệu, Tổng phụ trách Đội, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên khối + Khối Tiến hành sinh hoạt theo trình tự bước hướng dẫn phần - Lớp trưởng tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu - Lớp trưởng nêu thể lệ thi - Cho tiến hành chơi - Lớp trưởng mời bạn khác bổ sung, cho ý kiến đánh giá, nhận xét - Sau học sinh cuối trả lời câu hỏi, học sinh khác bổ sung ý kiến Người điều khiển chương trình mời giáo chủ nhiệm phát biểu ý kiến, nhận xét, đánh giá thi tổng kết đợt 20 – 11 lớp học - Lớp trưởng thay mặt học sinh lớp đọc lời hứa 31 Đánh giá rút kinh nghiệm Thành phần tham dự: Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên khối Khối 5, tổng phụ trách Đội Đã có đủ thành phần tham dự - Về mơ hình: Rất phù hợp với học sinh - Về nội dung: Các câu hỏi soạn thảo rõ ràng, ngắn gọn, có đủ câu hỏi cho học sinh giỏi, học sinh trung bình học sinh yếu - Về việc chuẩn bị: Chuẩn bị chu đáo Cần phải có chuẩn bị chu đáo nội dung, trang trí, kê bàn ghế, văn nghệ buổi sinh hoạt đạt hiệu tốt - Về trình tiến hành: Các em học sinh thích hình thức hoạt động Để buổi sinh hoạt tiến hành tốt, chuẩn bị tốt nội dung câu hỏi, trang trí, kê bàn ghế người điều khiển chương trình nên tạo khơng khí sơi nổi, hào hứng thi Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải lựa chọn, hướng dẫn cho làm thử nhiều lần em giữ vai trò điều khiển chương trình Đồng thời giáo viên chủ nhiệm cần trao đổi, phối hợp với hội cha mẹ học sinh để giúp đỡ hoạt động lớp đạt kết cao Giáo viên chủ nhiệm lớp báo cáo trình chuẩn bị lớp Mọi giáo viên đề nghị buổi sinh hoạt tiến hành theo mơ hình nội dung chuẩn bị Tổng phụ trách định thời gian tiến hành hoạt động vào ngày 18 tháng 11, giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp tốt với hội cha mẹ học sinh lớp 32 Đại diện Ban giám hiệu đến dự sinh hoạt với lớp Sau buổi sinh hoạt, mời ban giám hiệu tổng phụ trách họp với giáo viên khối + để rút kinh nghiệm Các giáo viên trí cho rằng: Tổ chức hoạt động tốt, hiệu giáo dục cao Đồng thời cịn rèn luyện cho em tính độc lập tự chủ, mạnh dạn, rèn khả nói giúp em yêu quí tập thể, yêu quí bè bạn hơn, có trách nhiệm với lớp, với trường nhiều CHỦ ĐỀ 2: Giáo dục truyền thống chiến thắng lịch sử 55 chiến thắng Điện Biên Phủ I Yêu cầu giáo dục: Tuyên truyền cho học sinh hiểu ý nghĩa chiến thắng Điện Biên Phủ.Từ nâng cao niềm tự hào truyền thống đấu tranh anh dũng dân tộc ta Giáo dục em ý thức phấn đấu vươn lên, thi đua rèn luyện, học tập tốt lập thành tích chào mừng kỷ niệm 55 năm chiến thắng Điện Biên Phủ, xứng đáng “ Chiến sĩ nhỏ Điện Biên”, nối tiếp truyền thống cha anh trước Tạo khơng khí phấn khởi, vui tươi, “ Vui mà học, học mà vui” cho em học sinh II Tổ chức thực hiện: Nội dung: Tổ chức liên hoan chiến sĩ nhỏ Điện Biên * Thời gian: Từ 1- đến 20 – 33 * Địa điểm: Phòng học lớp * Đối tượng: 100% học sinh tham gia * Chương trình: Kể chuyện lịch sử chiến thắng Điện Biên Phủ * Tổ chức liên hoan chia làm cấp: a Cấp chi đội ( Lớp ): - Thi tìm hiểu chiến thắng Điện Biên thơng qua hình thức bốc thăm trả lời câu hỏi - Phát động phong trào thi đua “ Hướng Điện Biên thân yêu”, học sinh nêu rõ trách nhiệm - Thi hát liên khúc Điện Biên b Cấp liên đội ( Trường ) * Thời gian: Ngày 28– 3– 2009 * Địa điểm: Tại sân trường * Đối tượng: 100% học sinh tồn trường * Chương trình: Tun bố lí – Giới thiệu đại biểu Hiệu trưởng đọc lời khai mạc liên hoan - Nghe nói chuyện truyền thống “55 năm – sáng Điện Biên” - Báo cáo thành tích tồn trường việc thực phong trào thi đua “Hướng Điện Biên thân yêu” 34 - Tuyên dương – khen thưởng tập thể cá nhân xuất sắc phong trào - Tổ chức trò chơi vui khoẻ mang tên: “Tải đạn tiền tuyến” - Phần tài trí tuệ học sinh: Thi bốc thăm trả lời câu chiến thắng Điện Biên Phủ - Hát tập thể – kết thúc liên hoan Các bước tiến hành: a Liên hoan chiến sĩ nhỏ Điện Biên cấp chi đội (lớp): * Bước chuẩn bị: - Ban giám hiệu họp với tổ trưởng chun mơn – Tổng phụ trách – Bí thư Chi đồn để thơng qua nội dung – hình thức liên hoan * Phân công: Tổng phụ trách + Bí thư Chi đồn: Sưu tầm tư liệu liên quan đến lịch sử chiến thắng Điện Biên Phủ; cung cấp hát, câu chuyện Điện Biên; gợi ý định hướng cho phong trào “Hướng Điện Biên thân yêu” Giáo viên chủ nhiệm chuẩn bị câu hỏi Điện Biên để em dự phần bốc thăm; đồng thời thông báo, hướng dẫn em học tập lịch sử Điện Biên; chuẩn bị tốt cho nội dung liên hoan; có kế hoạch phân công rõ ràng để chọn lựa em vào ban tổ chức liên hoan lớp Yêu cầu lớp 5A làm mẫu lớp vào ngày 01/03/2009 liên hoan cấp Chi đội để Chi đội (lớp) khác học tập Làm mẫu liên hoan 35 “Chiến sĩ nhỏ Điện Biên” Chi đội 5A - Đại biểu: Ban giám hiệu – tổ trưởng chuyên môn – giáo viên lớp 4, 5- Chi đội trưởng lớp 4, – Tổng phụ trách – Bí thư Chi đồn - Thời gian: Sáng 01/03/2009 - Người dẫn chương trình tuyên bố lí do: Cách 55năm trước – thung lũng nhỏ bé miền Tây Bắc Tổ quốc - xảy kiện làm “Vang dội châu chấn động địa cầu” Đó chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ – chiến thắng đánh dấu son chói lọi lịch sử đấu tranh Cách mạng Việt Nam, kết thúc thắng lợi kháng chiến năm chống thực dân Pháp xâm lược Quân dân ta Để chào mừng kiện vĩ đại này, hôm – lớp 5A tổchức liên hoan “Chiến sĩ nhỏ Điện Biên” Thông qua liên hoan ôn lại truyền thống hào hùng 55năm Điện Biên mà nhằm phát động tới tất bạn phong trào “Hướng Điện Biên thân yêu” + Giới thiệu chương trình + Mời bạn học sinh (kể chuyện hay) lớp lên kể chuyện lịch sử Điện Biên (kèm động tác - điệu bộ) + Phát động phong trào “Hướng Điện Biên thân yêu” Bằng nhiều hoạt động thiết thực thể rõ “những chiến sĩ nhỏ Điện Biên”, xứng đáng với truyền thống anh dũng anh lính Điện Biên năm xưa 36 * Hoạt động 1: Tích cực tham gia “Hành trình Điện Biên” km điểm tốt: điểm 1km; điểm 10 km hành quân Điện Biên Ai xung phong tham gia hành trình này? (Cả lớp giơ tay) * Hoạt động 2: Tham gia thi tìm hiểu lịch sử “Âm vang Điện Biên” trường tổ chức: 100% bạn có dự thi chất lượng cao * Hoạt động 3: Thi đua thực thật tốt chăm sóc bồn hoa cảnh vườn trường * Hoạt động 4: Xây dựng chương trình măng non mang tên “ Vườn hoa Điện Biên” Hoạt động 5: Hồn thành chương trình tự rèn luyện đội viên mang danh hiệu “ Nhà sử học nhỏ tuổi” Thi tìm hiểu Điện Biên: Các bạn bốc thăm cách xung phong lên hái bơng hoa ban mơ hình hoa Trả lời câu hỏi lịch sử Điện Biên Bạn trả lời đúng, bạn vỗ tay tuyên dương nhận quà Thi hát Điện Biên: Chia lớp làm đội ( Mỗi đội tổ) Các tổ thi hát đọc thơ Điện Biên Hát nối tiếp, đội không hát nối tiếp đội thua Kết thúc: Cảm ơn đại biểu Đánh giá - Rút kinh nghiệm Sau làm mẫu, ban giám hiệu họp tất thành phần tham dự để rút kinh nghiệm Về ưu điểm lớp A:: Lớp 5A đảm bảo đầy đủ, cụ thể nội dung theo yêu cầu nhà trường Đặc biệt phần phát động thi đua nêu rõ hoạt động 37 Phần hát liên khúc nối tiếp Điên Biên: Sơi nổi, hào hứng Bạn dẫn chương trình điều khiển tốt Về nhược điểm: Phần thảo luận nêu ý kiến cách thực tiêu số học sinh lúng túng, chưa mạnh dạn Các giáo viên chủ nhiệm báo cáo công việc chuẩn bị tổ chức liên hoan lớp mình: - Đã phân công ban tổ chức liên hoan - Đã tổ chức cho em học hát, tìm hiểu lịch sử Điện Biên - Đã hoàn thành hệ thống câu hỏi, duyệt kế hoạch thi đua “ Hướng Điện Biên” T phụ trách lưu ý: - Hết sức lưu tâm tới phần hướng dẫn thảo luận cho học sinh để em mạnh dạn, tự tin nêu ý kiến phong phú - Phần hái hoa dân chủ: Nên làm nhiều hình thức: Câu hỏi viết bơng hoa ban, ngồi cần có thêm trị chơi, thắng phần thưởng Thống đạo lớp: Từ – đến 20 – 3, 100% lớp hoàn thành liên hoan cấp chi đội Sau Tổng phụ trách dự lớp góp ý rút kinh nghiệm cho tất lớp 38 39 40 ... hiệu hoạt động tổ chức, quan, đơn vị đó… - Hoạt động ngoài giờ lên lớp: Là hoạt động sư phạm giáo viên học sinh nhà trường tiến hành thông qua hoạt động xã hội, hoạt động đoàn thể Các hoạt động. .. dẫn, tổ chức hoạt động lên lớp cho đội ngũ giáo viên nhà trường Cơng việc địi hỏi người Tổng phụ trách nhà trường phải cán bộ, giáo viên thấu suốt nhiệm vụ tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động. .. hoạt động giáo dục lên lớp, để khắc phục tồn qúa trình tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, TPT khơng thể “Phó mặc” cơng tác hướng dẫn, tổ chức, hoạt động giáo dục lên lớp cho vài cá nhân