... truyền.
ợng di truyền.
Lê Thị Kim Khánh Sángkiếnkinhnghiệm
5
ứng dụng phần mềm tin học Power Point, Get Quick Time Pro,
paint vào thiết kế bài giảng "Sinh tổng hợp Prôtêin" nhằm ... hiện
tôi đang công tác nói riêng đà và đang từng bớc đợc tăng cờng trang bị cơ sở vật
Lê Thị Kim Khánh Sángkiếnkinhnghiệm
3
... chiều mà sao và chiều dịch mÃ.
-
-
Từ kiến thức: Hoạt động của các cấu trúc vật chất trong tế bào là nhịp nhàng
Từ kiến thức: Hoạt động của các cấu trúc vật chất trong tế bào là nhịp nhàng
và...
... 2001
- Chuyên ngành đào tạo : Ngữ văn
III. KINHNGHIỆM KHOA HỌC :
- Lĩnh vực chuyên môn có kinhnghiệm : Giảngdạy bộ môn Văn
- Số năm có kinhnghiệm : 10 năm
... lực giúp tôi phấn đấu và hoàn
thành đề tài Sángkiếnkinhnghiệm năm học này.
V. Bài học kinhnghiệm
Trong quá trình soạn giảng và tiến hành tiết dạy, tôi tạm bằng lòng
với những kết quả ... thời gian giữ chức vụ : Là giáo viên giảngdạymôn Ngữ
Văn từ năm 2001 đến nay.
2. Nêu chức năng, nhiệm vụ được giao :
- Là giáo viên dạymôn Ngữ Văn, giảngdạy các lớp : 11A5, 11A6,
11A11,...
... bài kinhnghiệm lớn để
26
giúp ích cho bản thân sau này tiếp tục giảngdạy cho những em học sinh chủ
nhân tương lai của đất nước.
IV. PHẦN THỰC NGHIỆM.
1. Đối tượng địa bàn thực nghiệm:
Thực nghiệm ... giấc.
Trong quá trình giảngdạymôn chính tả. Bản thân tôi phải nghiên cứu cái sai để
sửa, cái đúng để phát huy. Vì vậy mỗi tiết dạy tôi rút ra cho mình được một chút
kinh nghiệm và nhiều lần ... qua tiết dạy.
- So sánh, đối chiếu để rút ra kết luận sư phạm.
4. Sự chuẩn bị của giáo viên:
GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM
Thực hiện đề tài
Nâng cao chất lượng dạy học môn chính tả lớp 3.
Bài dạy : Chính...
... dạy Tập làm văn ra sao để đạt hiệu quả như mong muốn.
Qua thực tế giảngdạy chúng tôi nhận thấy phân môn Tập làm văn là phân
môn khó trong các phân môn của môn Tiếng Việt. Do đặc trưng phân môn ... bài học kinhnghiệm sau:
Bài học
1. Dạy Tập làm văn theo phương pháp “tích hợp-lồng ghép” các phân môn trong
môn Tiếng Việt. Biết kết hợp mối quan hệ chặt chẽ về yêu cầu kiến thức phân
môn Tập ... chú trọng “tích hợp-lồng ghép” khi dạy phân
môn tập làm văn lớp 3.
Khi dạy tập làm văn giáo viên cần hiểu rõ tính tích hợp kiến thức giữa các
phân môn trong môn Tiếng Việt như: Tập đọc, Kể chuyện,...
... con thuyền.
Vật lí là môn khoa học thực nghiệm, nhưng hiện nay trong trường học cơ hội
để học sinh tiếp cận với thí nghiệm, và cơ hội tự làm thí nghiệm là rất ít. Trong khi
thực nghiệm rất sẵn ... mọi vật rất rõ.
Đây là vận dụng nguyên lí tạo ánh qua lỗ nhỏ. Khi ánh sáng
xuyên qua lỗ nhỏ, cho dù vật hứng sáng ở gần hay xa, thì ảnh
của nó vẫn rõ. Võng mạc mắt người cũng tựa như màn hứng
sáng. ... là cả một thách thức, một
quá trình sáng tạo không ngừng, đòi hỏi chính bản thân người thầy trước hết phải có
một niềm đam mê lớn.
Môn vật lí mà tôi giảngdạy vốn dĩ đã có một sự cuốn hút kì...
... trình giảngdạy , giáo dục trong
khối , về hồn thành chương trình dạy học , về chất lượng giảngdạy và chất
lượng kiến thức của học sinh trong khối.
- Thực hiện việc kiểm tra cơng tác giảngdạy ... quả
giảng dạy trong năm học 2005 – 2006 vừa qua rút ra những kinhnghiệm cần
thiết cho các phân mơn đặc biệt là khối lớp 1đến khối 4 giảngdạy theo chương
trình mới để từ đó định hướng cho việc giảng ... khai thác. Giáo viên là những người trực tiếp giảngdạy trên lớp và rút
kinh nghiệm sau từng tiết dạy vì vậy sẽ là những người trực tiếp đóng góp ý kiến
để tìm ra các phương pháp , phương án tối...
... người”.
Xin chân thành cảm ơn các đồng chí!
Trao đổi kinhnghiệm
Kinh nghiệmgiảngdạymôn đạo đức lớp 3
I. Lý do chọn đề tài
- Ngày xưa các cụ có câu “Tiên học lễ, hậu học ... của
phân môn đạo đức ở cấp tiểu học.
- Trong quá trình giảngdạy phân môn đạo đức tôi đã áp
dụng một số biện pháp và thu được hiêu quả tốt. Sau đây tôi xin được trình bày
những kinhnghiệm của ... một cách kĩ càng để các em tiếp thu bài tốt không bị thụ động.
Trên đây là những kinhnghiệm tôi đã giảngdạymôn đạo đức. Tôi
rất mong được sự giúp đỡ của BGH và các bạn bè đồng nghiệp để giúp...
... bách đối với các thầy cô trực tiếp giảng dạy. Vì thế
cho nên khối 1 chúng tôi đã đưa ra một số kinhnghiệmgiảngdạymôn tập viết lớp
1.
* Đặc điểm tâm sinh lý của HS lớp 1
- HS lớp 1 còn rất ... HS viết đúng, viết đẹp là rất khó
khăn. Chính vìvậy tôi đã mạnh dạn trình bày một số kinhnghiệmgiảng dạy
môn tập viết lớp 1 .
- Chữ viết là một công cụ để giao tiếp và trao đổi thông tin, là ... phương pháp khoa học kinh nghiệm
đã được đúc kết cùng với sự kèm cặp thường xuyên, sâu sát của các bậc phụ huynh,
sự nỗ lực kiên trì của mỗi học sinh.
Qua nhiều năm giảngdạy lớp 1 chúng tôi đã...
... hòa bình” - Nguyễn Đức Toàn
2
KINH NGHIỆMGIẢNGDẠY
Môn : ÂM NHẠC
*******
I/- NHẬN THỨC :
Đất nước chúng ta ngày một phát triển. Đòi hỏi mỗi người phải có bề
dày kiến thức nhất định, để giúp ... quá trình giảngdạy tôi
gặp những thuận lợi và khó khăn sau :
1/ Thuận lợi :
- Được sự quan tâm của Ban Giám hiệu nhà trường đã tạo điều kiện
thuận lợi, tốt nhất cho việc giảngdạymôn m nhạc ... cách tốt nhất. Với những lý do trên, nên tôi chọn
đề tài :
“Giúp học sinh hát tốt bài hát”
Năm học 2007-2008 tôi được phân công dạymôn m nhạc. Trường có
20 lớp, tôi dạy 20 tiết/tuần gồm tất...
... cha tàn nhẫn. Rồi sau khi tỉnh rợu :" Hắn
4
Sáng kiếnkinh nghiệm
*** ***
Tìm hiểu nhân vật trong tác phẩm tự sự
từ khía cạnh nội tâm nhân vật
A/ Đặt vấn đề.
Nh chúng ta đà biết tác phẩm ... tâm nhân vật độc giả sẽ hiểu đợc diễn biến tâm lí nhân vật từ đó sẽ hiểu
đợc tính cách nhân vật.
II/ Hớng dẫn học sinh tìm hiểu nhân vật thông qua nội tâm nhân vật.
1- Lựa chọn nhân vật để phân ...
Nhân vật trong tác phẩm tự sự rất đa dạng phong phú. Dựa trên phơng diện kết cấu và
ý thức hệ có thể chia nhân vật ra thành các loại sau: Nhân vật chính, nhân vật phụ,
nhân vật trung tâm, nhân vật...
... trình, ta có nghiệm của bất phương trình là
nghiệm của hệ
Hệ bất phương trình này có nghiệm là
Kết luận. Nghiệm của bất phương trình đã cho là
Giải hệ này ta được nghiệm là
Tổng hợp lại nghiệm của ... mệnh đề đúng được gọi là một nghiệm của bất phương trình (1). Giải bất phương
trình là tìm tập nghiệm của nó, khi tập nghiệm rỗng thì ta nói bất phương trình vô
nghiệm.
Chú ý
Bất phương trình ... Mỗi giá trị của đồng thời là nghiệm
của tất cả các bất phương trình của hệ được gọi là một nghiệm của hệ bất phương
trình đã cho. Giải hệ bất phương trình là tìm tập nghiệm của nó. Để giải một...