... chúng tơi sửdụngphầnmềmCabriIIPlus việc xây dựng số giáo án DH mơ hình hóa Phầnmềm cơng cụ nối hình học đại số, hình học giải tích; giúp HS gắn kết kiến thức phân môn khác toán học giúp ... NXB Giáo dục Phạm Thanh Phương (2006), Dạyhọc toán với phần mền Cabri – Hình học phẳng, NXB Giáo dục Nguyễn Chí Thành(2007), “Ứng dụngphầnmềmCabridạyhọc mơn Tốn trường phổ thơng”, Tạp chí ... thể nâng cao vai trò phầnmềm DH CabriIIPlus DH Tốn trường phổ thơng Việt Nam Hiện có số nghiên cứu sửdụngphầnmềmCabri DH Toán số sinh viên Trịnh Thanh Thùy (K46),...
... chức ứng dụngphầnmềmdạyhọcTrongdạyhọc tốn, có nhiều nghiên cứu ứng dụngphầnmềmdạyhọc đại số, lượng giác, hình họcTrong trường đại học có nhiều nghiên cứu ứng dụngphầnmềmdạyhọc Ví ... giúp học sinh khắc sâu kiến thức, nhớ lâu sâu sắc 1.3.2 Mơi trường dạyhọc có hỗ trợ Công nghệ Thông tin 1.4 SửdụngphầnmềmCabriIIPlusdạyhọc 1.4.1 Giới thiệu phầnmềmCabriIIPlusTheo ... sửdụngphầnmềm để hỗ trợ giảng để đạt kết dạyhọc tốt Tuy nhiên, việc sửdụngphầnmềmdạyhọcCabri 2D khơng phải “chìa khóa vạn năng” để mở cánh cửa Khơng phải học, tình GV sửdụngphần mềm...
... vận dụngquanđiểm Laborde (tác giả phầnmềm Cabri) đề cập đến việc tạo môi trường tươngtácCabriIIPlus HS, chứng minh tácdụng tích cực hóa hoạt động học tập học tập HS CabriIIPlus Tiếp theo ... gặp phải học tập lượng giác, đề xuất bốn giả thuyết sửdụngphầnmềmCabriIIPlus hỗ trợ giảng dạy lượng giác; Thiết kế 32 ví dụ cụ thể minh họa việc sửdụngphầnmềmCabriIIPlusdạyhọc lượng ... sửdụngCabriIIPlusdạyhọc Lượng giác THPT Khi sửdụngCabriIIPlusdạyhọc Lượng giác THPT có nhiều vấn đề cần giải sửdụng để phát huy tính tích cực HS, phương pháp, hình thức tổ chức dạy...
... chúng tơi sửdụngphầnmềmCabriIIPlus việc xây dựng số giáo án DH mơ hình hóa Phầnmềm cơng cụ nối hình học đại số, hình học giải tích; giúp HS gắn kết kiến thức phân môn khác tốn học giúp ... NXB Giáo dục Phạm Thanh Phương (2006), Dạyhọc toán với phần mền Cabri – Hình học phẳng, NXB Giáo dục Nguyễn Chí Thành(2007), “Ứng dụngphầnmềmCabridạyhọc mơn Tốn trường phổ thơng”, Tạp chí ... thể nâng cao vai trò phầnmềm DH CabriIIPlus DH Tốn trường phổ thơng Việt Nam Hiện có số nghiên cứu sửdụngphầnmềmCabri DH Toán số sinh viên Trịnh Thanh Thùy (K46),...
... SửdụngphầnmềmCabriIIPlusdạyhọc 19 1.4.1 Giới thiệu phầnmềmCabriIIPlus 19 1.4.2 SửdụngphầnmềmCabriIIPlusdạyhọc hình học 21 1.4.3 Mơi trường dạyhọc có hỗ trợ phần ... IIPlusdạyhọc hình học Những ứng dụngphầnmềmCabriIIPlusdạyhọc nói chung trình bày phầnTrongphần tơi xin tóm gọn lại ưu điểm mà phầnmềm mang lại dạyhọc hình học Thứ nhất, phầnmềm ... chức ứng dụngphầnmềmdạyhọcTrongdạyhọc tốn, có nhiều nghiên cứu ứng dụngphầnmềmdạyhọc đại số, lượng giác, hình họcTrong trường đại học có nhiều nghiên cứu ứng dụngphầnmềmdạyhọc Ví...
... ngƣời sửdụngPhầnmềmCabriIIPlus tải dùng thử trang Web công ty Cabri địa www .cabri. com 1.6.2 Đặc điểmphầnmềmCabriIIPlusTrong trình nghiên cứu sửdụngphầnmềmCabriIIPlusdạy học, ... Lý luận dạyhọc khái niệm toán học 21 1.6 SửdụngphầnmềmCabriIIPlusdạyhọc 25 1.6.1 Lịch sử hình thành phầnmềmCabriIIPlus 25 1.6.2 Đặc điểmphầnmềmCabriIIPlus ... 66 3.1 SửdụngCabriIIPlus số tình dạyhọc điển hình Lượng giác THPT 66 3.1.1 SửdụngCabriIIPlusdạyhọc khái niệm Lƣợng giác 66 3.1.2 SửdụngCabriIIPlusdạyhọc khảo sát...
... Lý luận dạyhọc khái niệm toán học 21 1.6 SửdụngphầnmềmCabriIIPlusdạyhọc 25 1.6.1 Lịch sử hình thành phầnmềmCabriIIPlus 25 1.6.2 Đặc điểmphầnmềmCabriIIPlus ... 66 3.1 SửdụngCabriIIPlus số tình dạyhọc điển hình Lƣợng giác THPT 66 3.1.1 SửdụngCabriIIPlusdạyhọc khái niệm Lƣợng giác 66 3.1.2 SửdụngCabriIIPlusdạyhọc khảo sát ... vận dụngquanđiểm Laborde (tác giả phầnmềm Cabri) đề cập đến việc tạo môi trƣờng tƣơng tácCabriIIPlus HS, chứng minh tácdụng tích cực hóa hoạt động học tập học tập HS CabriIIPlus Tiếp theo...
... n m m CabriIIPlus d y h c 25 1.6.1 L ch s hình thành ph n m m CabriIIPlus 25 căđi m ph n m m CabriIIPlus 26 1.6.2 1.6.3 S d ng ph n m m CabriIIPlus d y h c theoquan đi ... quan đi m c a Laborde (tác gi ph n m m Cabri) ăđ c păđ n vi c t o m t môi tr ngăt ng tác gi a CabriIIPlus HS, ch ng minh tác d ng tích c c hóa ho t đ ng h c t p h c t p c a HS c a CabriIIPlus ... ng CabriIIPlus d y h c 58 2.4.1 Qui trình tri n khai s giác d ng CabriIIPlus d y h căL ng THPT 58 2.4.2ăCácăph ngăánăkhaiăthác CabriIIPlus 61 2.4.3 Th iăl ng s d ng Cabri...
... 24 1.7 Phầnmềmdạyhọc hình học 26 1.7.1 Phầnmềmdạyhọc số chứng phần 26 mềmdạyhọcdạyhọc Toán 1.7.2 Các phầnmềmdạyhọc hình học 27 1.7.3 Một số đặc điểm PMDH hình họcCabriIIplus 29 ... Vui sửdụngphầnmềmdạyhọc hình họcdạyhọc hình học phẳng hình học khơng gian Tuy nhiên chưa có tác giả nghiên cứu đầy đủ việc sửdụngphầnmềmdạyhọc hình học nói chung phầnmềmCabriIIplus ... sửdụng nhiều nước giới Hiện nay, phầnmềmCabriIIplus Việt hóa 1.7.3 Một số đặc điểm PMDH hình họcCabriIIplusPhầnmềmCabriIIplus có đặc điểm chủ yếu sau: - Điểm bật phầnmềmCabri II...
... 1.7 Phầnmềmdạyhọc hình học 26 1.7.1 Phầnmềmdạyhọc số chứng phần 26 mềmdạyhọcdạyhọc Tốn 1.7.2 Các phầnmềmdạyhọc hình học 27 1.7.3 Một số đặc điểm PMDH hình họcCabriIIplus 29 1.7.4 ... Vui sửdụngphầnmềmdạyhọc hình họcdạyhọc hình học phẳng hình học khơng gian Tuy nhiên chưa có tác giả nghiên cứu đầy đủ việc sửdụngphầnmềmdạyhọc hình học nói chung phầnmềmCabriIIplus ... riêng dạyhọc giải tốn nội dung phép biến hình theo chương trình mơn tốn Việt Nam Trong đó, phầnmềmdạyhọc hình họcCabriIIplus nhiều GV HS nhiều nước giới sửdụng mang lại nhiều hiệu dạy học...
... Hồi Thu Huế, 9/2012 LỜI NĨI ĐẦU Phương tiện dạyhọc trực quan đóng vai trò quantrọngdạyhọc mơn hình học trường Trung học Kĩ sửdụngphầnmềmdạyhọc toán cần thiết cho giáo viên toán Để đáp ... hộp chứa tham số Quan sát thay đổi họ đường cong 17 PHẦN 4: KẾT LUẬN Qua trình nghiên cứu sửdụngphầnmềm này, nhóm chúng em rút số ưu, nhược điểmphầnmềm sau: ƯU ĐIỂM - Phầnmềm Sketchpad có ... cứu Phầnmềm có chức vẽ, mơ quỹ tích, phép biến đổi hình hình học phẳng Giáo viên sửdụngphầnmềm để thiết kế giảng hình học cách nhanh chóng, xác sinh động, khiến học sinh dễ hiểu Với phần mềm...
... tâm đỉnh” chọn OK II KHAI THÁC PHẦNMỀM GSP SỬDỤNGTRONGDẠYHỌC HÌNH HỌC Ở TRUNG HỌC SƠ SỞ Thiết kế tình dạyhọc có vấn đề: Ví dụ: Khi dạy “Tổng ba góc -Vẽ ∆ABC tam giác” (Hình học7 ), ta -Đo góc ... “ Sửdụngphầnmềm Geometer’s Sketchpad dạyhọc mơn Hình học Một số nhu cầu cấp thiết người sửdụngphầnmềm sau: Minh họa khái niệm tốn học hai hình thức tĩnh động Tạo mơ hình Tốn học cụ ... viên giảng dạy mơn q nên việc trao đổi kinh nghiệm việc sửdụngphần mền nhiều hạn chế - Phạm vi sửdụngphầnmềmsửdụng mơn Hình học Do việc hứng thú nghiên cứu gói gọn giáo viện giảng dạy mơn...
... tâm đỉnh” chọn OK II KHAI THÁC PHẦNMỀM GSP SỬDỤNGTRONGDẠYHỌC HÌNH HỌC Ở TRUNG HỌC SƠ SỞ Thiết kế tình dạyhọc có vấn đề: Ví dụ: Khi dạy “Tổng ba góc -Vẽ ∆ABC tam giác” (Hình học7 ), ta -Đo góc ... “ Sửdụngphầnmềm Geometer’s Sketchpad dạyhọc mơn Hình học Một số nhu cầu cấp thiết người sửdụngphầnmềm sau: Minh họa khái niệm tốn học hai hình thức tĩnh động Tạo mơ hình Tốn học cụ ... viên giảng dạy mơn q nên việc trao đổi kinh nghiệm việc sửdụngphần mền nhiều hạn chế - Phạm vi sửdụngphầnmềmsửdụng mơn Hình học Do việc hứng thú nghiên cứu gói gọn giáo viện giảng dạy mơn...
... ứng dụng vào dạyhọc môn công nghệ 12” Tác giả Nguyễn Thùy Dung khai thác sửdụngphầnmềm Violet vào hỗ trợ dạyhọc chương động đốt trong, thể đề tài : “Khai thác sửdụngphầnmềm Violet vào dạy ... tài Khai thác sửdụngphầnmềm Pro-engineer 2001 dạyhọc số kiến thức phần vẽ kỹ thuật Công nghệ 11 3.Giả thuyết khoa học Nếu khai thác sửdụngphầnmềm Pro-engineer 2001 vào dạyhọcphần vẽ kỹ ... “Nghiên cứu xây dựngsửdụngphầnmềmdạyhọc cho chương trình động học động lực học lớp 10 phổ thông trung học ; Ngô Thị Phương Chi nghiên cứu đề tài : “Khai thác sửdụngphầnmềm Electronic Workbench...
... Khái niệm phần mềm, phầnmềmdạy học: 1.1.1 Khái niệm phầnmềm 1.1.2 Phầnmềmdạyhọc 1.2 Đặc điểmphầnmềmdạyhọc 1.3 Vai trò phầnmềmdạyhọc ... thác sửdụngphầnmềm Crocodile Physics 605 dạyhọc Vật lý trung học phổ thông” Nội dung cấu trúc đề tài: Chƣơng Cơ sở lí luận việc khai thác sửdụngphầnmềm Crocodile Physics 605 dạyhọc Vật ... Giới thiệu phầnmềm Crocodile Physics 605 Chƣơng Khai thác sửdụngphầnmềm Crocodile Physics 605 dạyhọc Vật lý THPT B NỘI DUNG Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC KHAI THÁC VÀ SỬDỤNGPHẦNMỀM CROCODILE...
... học 19 1.4.1 Sửdụng Công ngh thông tin dạyhọc 19 iii .M r ờng dạyhọc tích h p cơng ngh thơng tin: 20 n 1.4.3 Công ngh nn mộ p ơn n trực quandạyhọc 22 1.5 Phầnmềm hình học ... hình dạyhọc toán học 12 1.3.1 Dạyhọc khái ni m toán học 12 1.3.2 Dạyhọc đ nh lí tốn học 17 1.3.3 Dạyhọc giải tập toán học 18 1.4 Ứng dụng công ngh thông tin dạy ... a là: Sửdụngphầnmềm Geometer's Sketchpad dạyhọc chủ đề đường tròn, hình học ” M đ g iê -N nc ch đề đ ờng tròn, hình học l p - Nghiên c u phầnmềm hình học hỗ tr trình dạyhọc hình học l...
... trƣờng dạyhọc có hỗ trợ CNTT 20 iv 1.4 Sửdụngphầnmềm GSP dạyhọc 22 1.4.1 Phầnmềm hình học động 22 1.4.2 Giới thiệu phầnmềm GSP 22 1.4.3 Sửdụngphầnmềm GSP dạyhọc ... 2.2 Một phần thực trạng dạyhọc định lí hình học 36 CHƢƠNG III SửDụNGPHầNMềM GEOMETER’S SKETCHPAD TRONGDạYHọC ĐịNH LÍ HÌNH HọC 44 3.1 Quy trình khai thác GSP vào dạyhọc hìnhhọc ... vào dạyhọc hìnhhọc 46 3.2.1 Sửdụng GSP lớp học truyềnthống 47 3.2.2 Sửdụng GSP dạyhọc theonhóm 47 3.2.3 Sửdụng GSP cách độc lập tạilớp 47 3.3 Sửdụng GSP dạyhọc địnhlí...
... tròn, hình học lớp - Nghiên cứu phầnmềm hình học hỗ trợ trình dạyhọc hình học lớp - Thiế t kế số tình dạyhọc điển hình có sửdụngphầnmềm GSP - Thiết kế giáo án dạyhọc có sửdụng GSP Đối ... cứu phầnmềmdạyhọc khác nhận thấy Geometer's Sketchpad tỏ phầnmềm có tính phù hợp thân thiện lĩnh vực dạyhọc hình họcĐâyphầnmềm có chức chính hỗ trợ cho việc dạyhọc mơn hình học phẳng ... dạyhọc toán học 12 1.3.1 Dạyhọc khái niệm toán học 12 1.3.2 Dạyhọc định lí toán học 17 1.3.3 Dạyhọc giải tập toán học 18 1.4 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy...
... bài dạy của thầy (cô) c Thầy (cô) sửdụngphầnmềmdạyhọc hình học d Ý kiến khác Câu 4: Nếu sửdụngphầnmềmdạyhọc hình học, thầy (cơ) thƣờng dùngphầnmềm nào? thầy (cô) lại sửdụngphầnmềm ... nhƣ góp phần làm giảm thiểu xu hƣớng sửdụngphầnmềmdạyhọc phổ biến là tận dụng chủ yếu khả mô của phầnmềm 1.4 Sửdụngphầnmềm GSP dạy học 1.4.1 Phầnmềm hình học động Phầnmềm hình ... logic Theo thầy (cơ) đƣợc vấn phần lớn sửdụngphần 39 mềmdạyhọc hình học tiết giảng dạy (thƣờng sửdụng từ đến lần năm) Bời vì, phầnmềmdạyhọc hình học chủ yếu là tự tìm hiểu, học hỏi...