KHAI THÁC và sử DỤNG PHẦN mềm CROCODILE PHYSICS 605 TRONG dạy học vật lí

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHOA VẬT LÝ -  SỬ DỤNG MÁY TÍNH TRONG DẠY HỌC Đề tài: KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG PHẦN MỀM CROCODILE PHYSICS 605 TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ THPT GVHD: PGS.TS LÊ CÔNG TRIÊM NHÓM Nguyễn Huy Cƣờng Nguyễn Văn Điển Phạm Minh Hải LỚP LL&PP DH VẬT LÝ K24 Huế, 11/2016 MỤC LỤC A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG 1.1 Khái niệm phần mềm, phần mềm dạy học: 1.1.1 Khái niệm phần mềm 1.1.2 Phần mềm dạy học 1.2 Đặc điểm phần mềm dạy học 1.3 Vai trò phần mềm dạy học 1.4 Một số ứng dụng phần mềm dạy học Vật lý 1.5 Một số phần mềm dạy học 1.6 Thí nghiệm mô 1.6.1 Khái niệm thí nghiệm mô 1.6.2 Ƣu nhƣợc điểm thí nghiệm mô Chƣơng 2: TỔNG QUAN VỀ PHẦN MỀN CROCODILE PHYSICS 605 .10 2.1 Giới thiệu phần mềm Crocodile Physics 605 10 2.2 Ƣu điểm nhƣợc điểm phần mềm Crocodile Physics 605 10 2.2.1 Ƣu điểm 10 2.2.2 Nhƣợc điểm 11 2.3 Hƣớng dẫn sử dụng phần mềm Crocodile Physics 605 .11 2.3.1 Giao diện phần mềm 11 2.3.2 Một số thao tác xây dựng thí nghiệm phần 14 2.3.3 Một số thao tác xây dựng thí nghiệm phần quang 17 2.3.4 Một số thao tác xây dựng thí nghiệm điện 20 2.3.5 Một số thao tác xây dựng thí nghiệm phần sóng học 25 2.4 Các bƣơc xây dựng thí nghiệm phần mền Crocodile Physics 605 27 2.4.1 Cài đặt khởi động 27 2.4.2 Chọn phần thí nghiệm chọn dụng cụ thí ngiệm 29 2.4.3 Di chuyển, lắp ghép, thiết lập thông số xóa dụng cụ thí nghiệm 29 2.4.4 Chạy thử thí nghiệm đƣa thông số 29 2.5 Nguyên tắc tạo sử dụng thí nghiệm ảo dạy học 29 2.5.1 Tập trung làm rõ hƣớng dẫn cho học sinh quan sát tƣợng 29 2.5.2 Tạo hội cho học sinh tƣơng tác với tài liệu với thí nghiệm 30 2.5.3 Sự hòa hợp thí nghệm ảo thí nghiệm thực 30 Chƣơng 3: KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG PHẦN MỀM CROCODILE PHYSICS 605 TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ THPT 30 3.1 LỚP 10 THPT 30 3.1.1 Động học chất điểm 30 3.1.2 Các định luật bảo toàn 36 3.2 LỚP 11 THPT 38 3.2.1 Mắc nguồn thành (Thiết kế phần mềm Crocodile Physics 605) 38 3.2.2 Thấu kính 38 3.3 LỚP 12 THPT 40 3.3.1 Dao động 40 3.3.2 Sóng 41 C KẾT LUẬN 44 TÀI LIỆU THAM KHẢO .45 A MỞ ĐẦU Vật lý khoa học thực nghiệm, khái niệm, định luật ph n nhi u đ ợc xây dựng sở khảo sát, phân tích, quan sát t ợng đ ợc kiểm chứng thực nghiệm Vì vậy, tăng c ờng sử dụng thí nghiệm dạy học vật lý yêu c u c n thiết Việc sử dụng thí nghiệm không đơn thu n cung cấp cho học sinh kiến thức khoa học mà trang bị cho học sinh năng, x o thực hành c n thiết kích thích hứng thú, khả sáng tạo, tạo dựng ni m tin ho học Sử dụng thí nghiệm dạy học c ngh lớn việc giáo dục học sinh toàn diện theo ph ơng châm “học đôi với hành” nhằm nâng cao chất l ợng hiệu giáo dục Theo chủ tr ơng Bộ D T c n đổi ch ơng trình ph ơng pháp dạy học việc ứng dụng CNTT dạy học việc c n làm củ giáo viên đặc biệt tạo thí nghiệm làm tăng hứng thú cho học sinh Hiện tr ờng phổ thông vùng h hăn thiếu thốn v sở vật chất dẫn đến việc làm thí nghiệm thật h hăn nh kinh nghiệm giáo viên hạn chế Bên cạnh đ , khối l ợng kiến thức học đ ợc tăng lên, h u hết ài đ u c thí nghiệm dẫn dắt cho học sinh, giáo viên khó thực hết tất thí nghiệm thật lớp, thí nghiệm phức tạp, nguy hiểm thay thí nghiệm ảo thí nghiệm mô Sự phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin đ mang lại đột phá h u hết l nh vực đạt đ ợc nhi u thành tựu to lớn Trong ngành giáo dục, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học thiết kế thí nghiệm ảo giải pháp quan trọng việc giảng dạy nh giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách nhanh chóng, sâu sắc đồng thời tạo hứng thú cho học sinh học Bộ giáo dục đào tạo n ớc t đ đ ng tiến hành cải cách nội dung ph ơng pháp giảng dạy nhà tr ờng cấp học, ngành học Bên cạnh việc đổi nội dung, đổi v ph ơng pháp giảng dạy, việc hỗ trợ CNTT vào dạy học môt yếu tố quan việc đổi giáo dục Việc ứng dụng CNTT vào dạy học làm cho dạy h y hơn, trực qu n hơn, sinh động hơn, làm cho học sinh học tập hiệu hơn, sáng tạo hơn, chủ động ằng cách sử dụng ứng dụng tin học vào giảng dạy nh PowerPoint, Photoshop, l sh, Violet, , ph n m m hỗ trợ (Maple, Mathematica, Corel, chí ph n m m thí nghiệm ảo (Crocodile, Seasoft Optics, Inter ctive Physics, NHÓM ph n m m trình diễn Với lý định chọn đ tài: TRANG “Khai thác sử dụng phần mềm Crocodile Physics 605 dạy học Vật lý trung học phổ thông” Nội dung cấu trúc đề tài: Chƣơng Cơ sở lí luận việc khai thác sử dụng phần mềm Crocodile Physics 605 dạy học Vật lý THPT Chƣơng Giới thiệu phần mềm Crocodile Physics 605 Chƣơng Khai thác sử dụng phần mềm Crocodile Physics 605 dạy học Vật lý THPT B NỘI DUNG Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG PHẦN MỀM CROCODILE PHYSICS 605 TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ THPT 1.1 Khái niệm phần mềm, phần mềm dạy học 1.1.1 Khái niệm phần mềm Theo Hồ Sỹ àm[11] ph n m m ch ơng trình đ ợc lập trình cài đặt vào máy tính để u khiển ph n cứng hoạt động nhằm khai thác chức máy tính xử l sở liệu Phần mềm bao gồm: Các ch ơng trình chạy máy tính u hành hoạt động khai thác ti m máy tính Cấu trúc liệu chịu tác động củ ch ơng trình Các tài liệu mô tả th o tác, cách dùng ch ơng trình, phục vụ bảo trì Phần mềm phân thành lớp: Ph n m m ứng dụng Ph n m m hệ thống, hệ u hành Vi mã cứng hóa Phân loại theo chức năng: Ph n m m hệ thống: ch ơng trình máy để cung cấp dịch vụ theo yêu c u củ ch ơng trình hác thời điểm trình hoạt động máy tính Ph n m m sở: ph n m m quản trị sở liệu, ngôn ngữ lập trình Ph n m m tiện ích: ph n m m trợ giúp cho ng ời dùng làm việc nhằm nâng cao hiệu suất công việc NHÓM TRANG Ph n m m ứng dụng: ph n m m đ ợc viết nhằm giải toán cụ thể, công việc th ờng nhật hành ngày, hoạt động có tính chất nghiệp vụ ng ời dùng 1.1.2 Phần mềm dạy học Khái niệm phần mềm dạy học Theo từ điển tin học Anh - Việt, NXB th nh niên 2000: “Ph n m m - Sofware ch ơng trình h y thủ tục ch ơng trình, chẳng hạn nh ứng dụng, tập tin, hệ thống, ch ơng trình u hiển thiết ị , cung cấp thị ch ơng trình cho máy tính” Ph n m m dạy học môn Vật l ph n m m đ ợc chuyên gi tin học viết dự sở iến thức Vật L , hiểu iết hợp l đ đ ợc nhà s phạm, nhà vật l soạn sẵn, c thể đ ợc V HS dùng vào việc dạy học iến thức vật l thông qua MVT Nh vậy, ph n m m dạy học sản phẩm đ ợc ết tinh từ h i chuyên gi : s phạm tin học, n tri thức củ ho học giáo dục sản phẩm củ công nghệ thông tin Không phải ất ph n m m đ ợc sử dụng vào dạy học đ ợc gọi ph n m m dạy học, mà c thể n i đến việc h i thác củ n để hỗ trợ cho trình dạy học mà Phần mềm dạy học phần mềm thiết kế nhằm hỗ trợ có hiệu việc dạy học GV HS bám sát mục tiêu, nội dung chương trình sách giáo khoa Một ph n m m dạy học c chất l ợng n đảm ảo đ ợc tiêu chuẩn s phạm củ ph ơng tiện dạy học, tính hiệu củ việc sử dụng, c g p ph n đổi ph n m m dạy học, phải phát huy tính chủ động hoạt động nhận thức củ HS Phân loại phần mềm dạy học Ph n m m dạy học ph ơng tiện dạy học đại c nhi u tính u việt so với loại hình thiết ị dạy học truy n thống ghi vào ổ đ cứng, đ ch ơng trình đ ợc lập trình sẵn CD, VCD, USB ; c thể m ng l ợng thông tin lớn, chọn lọc mức c n đủ theo nhu c u củ nhi u đối t ợng; nguồn cung cấp t liệu phong phú đ dạng, hấp dẫn, gọn nhẹ, dễ ảo quản, dễ sử dụng; c thể sử dụng thành tựu đại củ công nghệ truy n thông đ ph ơng tiện vào trình dạy học để nâng c o tính trực qu n, sinh động, hấp dẫn củ tài liệu nghe nhìn NHÓM TRANG Hiện n y giới n ớc c nhi u phàn m m dạy học đ dạng, nh ng nhìn chung c ốn dạng ph n m m hỗ trợ dạy học nh s u: Phần mềm hỗ trợ thí nghiệm Với phát triển củ công nghệ thông tin máy tính c thể mô tất thí nghiệm củ ch ơng trình Vật l phổ thông từ thí nghiệm dễ đến thí nghiệm h mà lớp hông thể thực đ ợc C nhi u tên ph n m m hác nh u nh ng chúng hoạt động đ u dự vào nguyên tắc ho học Ưu điểm ất củ loại ph n m m c thể "thu hẹp" " éo d n" hông gi n thời gi n, cho thấy đ ợc hình ảnh từ vi mô đến v mô, làm đ ợc thí nghiệm nguy hiểm tốn Các ph n m m ngày n y th ờng tích hợp đ ợc nhi u thí nghiệm dễ sữ dụng, nêu tên số ph n m m sau: Crocodile physics 605, Macro Flash, MainMap, Physic 2.1, Working Model, Proteus, Jhksoft Electricity Lab có nhi u ph n m m Việt N m nh : Phần mềm Cảm ứng điện từ, Phần mềm mô Vật lý 1011-12, Bộ thí nghiệm Vật lý phổ thông, Phần mềm ôn thi đại học Phần mềm hỗ trợ thiết kế giảng điện tử ây loại ph n m m c ứng dụng rộng r i, chức dùng để trình diễn âm th nh, hình ảnh, video, chữ Ph n m m hông dùng giáo dục mà dùng rộng r i l nh vực kinh doanh, hội họp Loại ph n m m c nhi u ví dụ nh : OpenOffice.org Impress, Microsoft Office PowerPoint, FrontPage, Lecture Maker, Violet, Novoasoft PagePlayer, Math Type (gõ công thức toán học) Phần mềm hỗ trợ kiểm tra đánh giá Ph n m m dùng để kiểm tr đánh giá iến thức học sinh thông qua kiểm tr đ ợc thực ph n m m Ưu điểm hoạt động khách quan xác, làm việc nhanh rút ngắn thời gian cho giáo viên nhi u Có số ph n m m thông dụng là: Emp Test, MC Mix, Quest, Examgen,TestPro, Tester 1.0, Articulate Quyzmaker, Amtp, Chương trình trắc nghiệm - soạn thảo trắc nghiệm MVT (của Phạm Văn Trung - Bình Dương), Testor Mar.05 Phần mềm tiện ích ây loại ph n m m nhỏ dùng để tính toán, xử lý số liệu, liệu cho phù hợp với nội dung học Nhờ ph n m m tiện ích mà ta có kết nhanh NHÓM TRANG xác, đồng thời đảm bảo tính thẩm mỹ cao Ph n m m tiện ích có nhi u, nêu tên số ph n m m th ờng dùng s u đây: SSPP 16.0 (xữ lý số liệu), Excel (tính toán), GPS Pathfinder Office, Origin, Pivot Table, Total Convert (Chuyển đổi file audio video sang định dạng khác), Window movies maker (Phần mềm biên tập phim), Paint, Photoshop (phần mềm chỉnh sửa ảnh), MWSnap (chụp ảnh máy tính) 1.2 Đặc điểm phần mềm dạy học Với ph n m m “mở” giáo viên c thể tự xây dựng, thiết kế giảng, tập để làm t liệu giảng dạy Các tài liệu ph n m m chép đ m m hay in giấy cách dễ dàng, tốn kém, tiết kiệm đ ợc nhi u thời gian công sức chuẩn bị để tạo u kiện c n thiết cho hoạt động tự học học sinh Việc sử dụng ph n m m dạy học làm ph ơng tiện dạy học môn học, giúp cho việc học tập học sinh nh công cụ hỗ trợ cho việc dạy học nhằm góp ph n rèn luyện t sáng tạo, gi o tiếp, độc lập giải vấn đ , tìm iếm xử lí thông tin nhằm góp ph n củng cố t t ởng học suốt đời cho tất ng ời Ph n m m dạy học giúp học sinh tự tìm kiếm tri thức mới, tự ôn tập, luyện tập theo nội dung tuỳ chọn, theo mức độ nông sâu, tuỳ thuộc vào lực thân 1.3 Vai trò phần mềm dạy học Trong trình dạy học môn Vật l , trình làm thí nghiệm cho HS qu n sát số t ợng xảy r nh nh chậm, gây h hăn cho việc qu n sát t ợng Một số thí nghiệm lại nguy hiểm ảnh h ởng đến sức hỏe chí tính mạng củ HS nên hông thể tiến hành đ ợc dạy lên lớp, t ợng, trình vật l diễn r tự nhiên vô phức tạp, c mối đ n xen chằng chịt lẫn nh u Do đ , lúc phân iệt đ ợc tính chất đặc tr ng củ t ợng riêng lẻ thông tin để hắc phục h đ chúng t Chính vậy, việc áp dụng thành tựu củ công nghệ hăn c n thiết Một iện pháp h i thác sử dụng ph n m m dạy học, nhờ ph n m m dạy học mà t c thể làm đơn giản h t ợng, iểm soát đ ợc trình, làm ật hí cạnh củ t ợng Trong trình nghiên cứu, nhi u ph n m m dạy học chuyên iệt cho ộ môn r đời, g p ph n đổi nội dung, ph ơng pháp hình thức tổ chức dạy học Ph n m m dạy học thiết ị dạy học tổng hợp cho phép lự chọn để đạt hiệu c o NHÓM TRANG khâu củ trình dạy học, giúp cho GV, HS làm việc cách dễ dàng nh nh ch ng, hiệu quả, tiết iệm nhi u thời gi n công sức Ph n m m dạy học c trình ày cách trực qu n, đơn giản, dễ hiểu, giúp HS dễ dàng nắm đ ợc nội dung củ ch ơng trình Mặt hác n c cung cấp thêm tài liệu phong phú, đ dạng dùng để tr cứu, th m hảo, đọc thêm, hệ thống hoá luyện tập mức độ hác nh u Ph n m m dạy học dễ dàng cung cấp tài liệu c n thiết cho môn học, thích hợp với nhi u đối t ợng HS lứ tuổi Ph n m m dạy học c thể iểu thị thông tin d ới dạng văn ản, hiệu, đồ thị, ản đồ, hình vẽ Các tài liệu liên qu n ph n m m đ ợc lự chọn, thiết ế theo cách phối hợp tối u nhằm tận dụng đ ợc mạnh củ loại dạy học Ph n m m dạy học với t cách ng ời đồng hành hoạt động dạy học c v i trò trợ giúp h y huyến hích HS học tập cách thoải mái, hứng thú hợp l Sự hỗ trợ củ ph n m m dạy học hợp tác giống nh chuyển gi o h y tr o đổi thông tin nhằm tạo u iện thuận lợi cho HS ối với GV, ph n m m dạy học hỗ trợ cho trình tổ chức hoạt động học tập cho HS vấn đ mô phỏng, minh hoạ cho thí nghiệm, iến thức nh vật t ợng mà HS hông thể qu n sát trực tiếp đ ợc u iện nhà tr ờng, hông thể h c thể thực nhờ ph ơng tiện hác Ph n m m dạy học giúp đỡ cho số ớc ph n m m dạy học thực nghiệm, ph n m m dạy học nêu vấn đ tình c vấn đ Hỗ trợ cho trình thí nghiệm, ôn tập, iểm tr tạo iến thức, đánh giá ết học tập củ HS Một số ph n m m dạy học giúp tạo r ph ơng pháp học tập môi tr ờng học tập o gồm đối t ợng tồn máy vi tính tuân theo quy luật mà l thuyết giới thực t ơng ứng đ hẳng định Hỗ trợ cho định h ớng soạn giáo án theo định h ớng đổi nh thực việc tổ chức hoạt động học tập cho HS, giúp tiết iệm đ ợc thời gi n lớp, dành nhi u hội cho việc tr o đổi giữ V HS Hỗ trợ cho hoạt động nhận thức cho HS nh tạo hông hí lớp học vui vẻ, thoải mái Hình thành động cơ, hứng thú học tập cho HS, kích thích đ ợc c tò mò h m hiểu iết củ HS vật t ợng ối với HS, ph n m m dạy học c thể giúp HS tự tìm tri thức mới, tự ôn tập, củng cố, đào sâu iến thức, tự luyện tập theo nội dung tùy chọn, theo mức độ tùy theo lực củ HS Hỗ trợ cho HS trình tự iểm tr NHÓM iến thức đánh giá ết học TRANG tập củ ản thân Ngoài r ph n m m dạy học c hỗ trợ việc tạo hứng thú động học tập lành mạnh, giúp tự phát triển t t ởng t ợng, rèn luyện phát triển lập luận chặt chẽ, c ho học cho HS T m lại, ph n m m dạy học với t cách ph ơng tiện dạy học c hỗ trợ đ dạng phong phú vấn đ đổi PPDH n y, g p ph n phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo củ HS học tập Trong thời đại x hội phát triển với tốc độ nh nh nh n y, với hỗ trợ củ công nghệ thông tin n i chung ph n m m dạy học n i riêng, việc dạy học hông hạn chế học tr ờng d ới h ớng dẫn trực tiếp củ V mà HS c thể tự học Khi c trợ giúp củ máy vi tính ph n m m dạy học, HS c thể th o tác với phàn m m dạy học để qu đ tự tìm tòi, phát hình thành iến thức cho ản thân qu đ HS tự củng cố, iểm tr lại iến thức đ học Không vậy, nhờ mạng L n, Internet mà HS c thể học từ x , tr o đổi, thảo luận v nội dung ph ơng pháp học tập để chủ động chiếm l nh tri thức 1.4 Một số ứng dụng phần mềm dạy học Vật lý PMDH giúp V tiến hành dạy học cách chủ động tiện lợi trình tự học củ HS việc sử dụng PMDH phụ thuộc vào hông gi n c thể tiến hành lớp, nhà c n đ c MVT Sử dụng phần mềm để trình bày kiến thức Vật lý Xây dựng giáo án điện tử đồng thời phối hợp với thiết ị đại hác nh máy chiếu đ năng, c mer , ăng đ hình để trình ày iến thức môn học Vật lý iáo án điện tử ài giảng đ ợc soạn giảng MVT ết hợp máy chiếu, c nhi u u điểm: Ưu điểm lớn mà giảng điện tử mang lại nội dung giảng đ ợc minh họa âm hình ảnh sống động, HS tỏ thích thú tiếp thu nhẹ nhàng ối với môn Vật lý, nhờ hỗ trợ MVT, định luật, hình ảnh phức tạp đ ợc động h đ giúp HS dễ hình dung hiểu ài nh nh Giờ giảng hiệu hơn: dễ hiểu, hấp dẫn, kiến thức đ ợc trình bày toàn diện hơn, đựng nhi u thông tin Phát huy đ ợc u điểm củ ph ơng pháp truy n thống Có thể tự động hoá công việc dạy học hâu đ QTDH, làm cho GV có nhi u thời gi n qu n tâm đến HS NHÓM TRANG + Tốc độ trung bình vtb hông đổi đoạn đ ờng - Qu ng đ ờng đ ợc chuyển động thẳng đ u s  vtbt  vt - Ph ơng trình chuyển động: s  x0  vt Chú ý: Trong toán ta chọn gốc thời gian lúc vật xuất phát (không hiệu chỉnh xác v giá trị t = 0) chi u d ơng chi u chuyển động Mục đích thí nghiệm - Mô chuyển động thẳng đ u - Xác định vận tốc trung bình - Khảo sát đồ thị tọ độ thời gian chuyển động thẳng đ u Thiết kế thí nghiệm Bước 1: Tạo môi tr ờng thí nghiệm học - Vào mục Parts Library/ Motion &forces/ Motion/ Chọn công cụ Space/ Cick kéo rê thả vào không gian làm việc - Clic lên đ ờng biên củ đối t ợng “Sp ce” suất bảng thuộc tính/ Click vào dấu tam giác xổ xuống/ chọn Motion/ chọn Visual settings/ Chọn Origin (Hệ trục toạ độ)/ Origin fixed to ground (Hệ trục gắn với mặt đất) nh hình 3.1 Hình 3.1 - Tạo môi tr ờng trọng lực mặt đ ờng không ma sát vào Motion/ Ground/ Chọn Concrete Ground (mặt đất bê tông) kéo rê thả vào đối t ợng “Space”/ Clic lên đối t ợng/ Tại bảng thuộc tính chọn Gravity Material (thể thuộc tính m sát tr ợt, ma sát nghỉ s u đ thiết lập thuộc tính nh hình 3.2 Hình 3.2 NHÓM TRANG 31 Bước 2: Tạo đối tượng cần khảo sát công cụ khảo sát đại lượng mô Tạo xe chuyển động: + Hình dáng xe: Vào mục Parts Library/ Motion&forces/ Motion/ Chọn Cart kéo rê thả vào không gian (Click lên đối tượng Motion/ Tại bảng Property/ Image/ Car1 and Choose file/Crocodile Clips/ Crocodile Physics 605\ product\ Images\ Example images) + Thuộc tính xe: Clic lên đối t ợng xe vừa tạo/ bảng Property/ Chọn Property/ từ dấu tam giác xổ xuống chọn Ideal elastic nh hình 3.3 Hình 3.3 - Tạo công cụ “number” hiệu chỉnh thể thống số củ đối t ợng khảo sát + Tạo num er “Veclocity(x)” Vào mục Parts Library/ Presentation/ Chọn Number kéo rê thả vào không gian/ Trỏ chuột vào đố t ợng vùa tạo dòng chữ “Click and drag to choose a part”/ Kéo rê ết nối đến đối t ợng khảo sát (Motion)/ Click Property… chọn Veclocity(x) + Hiệu chỉnh thuộc tính cho num er “Veclocity(x)” Clic lên đối t ợng/ Tại bảng property/ Chọn Limits s u đ u chỉnh thông số nh hình 3.4 Hình 3.4 + T ơng tự với Number Displacement(x) o tọ độ mà đối t ợng di chuyển Bước Tạo đồ thị khảo sát (x,t) NHÓM TRANG 32 - Vào mục Parts Library/ Presentation/ Graph/ Bấm chuột vào hình trục tung éo đến vị trí xe + Bấm chuột vào chữ Property chọn Displacement(x) + Bấm chuột phải vào đồ thị chọn Properties + i u chỉnh thông số trục tung trục hoành cho phù hợp với giá trị quảng đ ờng thời gi n mà đối t ợng khảo sát thực đ ợc Việc làm giúp đồ thị thể tổng qu n Bước 4: Hoàn thành thí nghiệm Chọn công cụ Start/ Pause Simulation Toobar để thực mô dừng mô Chọn công cụ để load lại thí nghiệm muốn cho thí nghiệm bắt đ u lại từ đ u Hình 3.5 Chuyển động thẳng đ u Kết thí nghiệm - Học sinh tính đ ợc tốc độ trung bình vật qua trình chuyển động - Học sinh qu n sát đ ợc dạng đồ thị tọ độ thời gian chuyển động thẳng đ u, từ đ so sánh với lý thuyết  Chuyển động thẳng biến đổi (Thiết kế phần mềm Crocodile Physics 605) Thí nghiệm dùng mô động thẳng biến đổi đ u Thí nghiệm ứng dụng để dạy bài: Chuyển động thẳng biến đổi Vật lý 10 THPT Chuyển động thẳng nhanh dần Cơ sở lí thuyết NHÓM TRANG 33 - Chuyển động thẳng nhanh d n đ u có: + Quỹ đạo thẳng + ộ lớn vận tốc tức thời tăng d n đ u theo thời gian - Vận tốc vật (chất điểm) thời điểm t: v = v0 +at Chú ý: Trong toán ta chọn gốc thời gian lúc vật xuất phát (không hiệu chỉnh xác v giá trị t = đ ợc) chi u d ơng chi u chuyển động Mục đích thí nghiệm - Mô đồ thị vận tốc theo thời gian tọ độ theo thời gian chuyển động thẳng biến đổi đ u Thiết kế thí nghiệm Bước 1: Tạo môi tr ờng thí nghiệm học - Vào mục Parts Library/ Motion &forces/ Motion/ Chọn công cụ Space/ Cick kéo rê thả vào không gian làm việc - Click lên đ ờng biên củ đối t ợng “Sp ce” suất bảng thuộc tính/ Click vào dấu tam giác xổ xuống/ chọn Motion/ chọn Visual settings/ Chọn Origin (Hệ trục toạ độ)/ Origin fixed to ground ( Hệ trục gắn với mặt đất) hình 3.6 Hình 3.6 - Tạo môi tr ờng trọng lực mặt đ ờng (mặt phẳng nghiêng) không ma sát vào Motion/ Slopes/ Chọn Concrete Slopes (mặt đất bê tông) kéo rê thả vào đối t ợng “Space” Clic lên đối t ợng/ Tại bảng thuộc tính chọn Gravity Material (thể thuộc tính m sát tr ợt, ma sát nghỉ s u đ thiết lập thuộc tính nh hình 3.7 Hình 3.7 Bước 2: Tạo đối tượng cần khảo sát công cụ khảo sát đại lượng mô NHÓM TRANG 34 Tạo xe chuyển động: + Hình dáng xe: Vào mục Parts Library/ Motion&forces/ Motion/ Chọn Cart kéo rê thả vào không gian (Click lên đối tượng Motion/ Tại bảng Property/ Image/ Car1 and Choose file/Crocodile Clips/ Crocodile Physics 605\ product\ Images\ Example images) + Thuộc tính xe: Clic lên đối t ợng xe vừa tạo/ bảng Property/ Chọn Property/ từ dấu tam giác xổ xuống chọn Ideal elastic nh hình 3.8 Hình 3.8 - Tạo công cụ “number” hiệu chỉnh thể thống số củ đối t ợng khảo sát + Tạo num er “Veclocity” Vào mục Parts Library/ Presentation/ Chọn Number kéo rê thả vào không gian/ Trỏ chuột vào đố t ợng vùa tạo dòng chữ “Click and drag to choose a part”/ Kéo rê ết nối đến đối t ợng khảo sát (Motion)/ Click Property… chọn Veclocity + Hiệu chỉnh thuộc tính cho num er “Veclocity” Clic lên đối t ợng/ Tại bảng property/ Chọn Limits s u đ u chỉnh thông số nh hình 3.9 Hình 3.9 Bước Tạo đồ thị khảo sát (v,t) - Vào mục Parts Library/ Presentation/ Graph/ Bấm chuột vào hình tung éo đến vị trí xe + Bấm chuột vào chữ Property chọn “Veclocity” + Bấm chuột vào chữ Property chọn Displacement(x) + Bấm chuột phải vào đồ thị chọn Properties NHÓM trục TRANG 35 + i u chỉnh thông số trục tung trục hoành cho phù hợp với giá trị Việc làm giúp đồ thị thể tổng qu n Bước 4: Hoàn thành thí nghiệm Chọn công cụ Start/ Pause Simulation Toobar để thực mô dừng mô Chọn công cụ để load lại thí nghiệm muốn cho thí nghiệm bắt đ u lại từ đ u Hình 3.10 Chuyển động nhanh d n đ u Kết thí nghiệm - Học sinh qu n sát đ ợc dạng đồ thị vận tốc theo thời gian chuyển động thẳng nhanh d n đ u 3.1.2 Các định luật bảo toàn  Định luật bảo toàn (Thiết kế phần mềm Crocodile Physics 605) Thí nghiệm mô vật chuyển động tr ờng trọng lực đ ợc bảo toàn.Ứng dụng để dạy học 27 Cơ Năng vật lý 10 THPT Cơ sở lí thuyết - Cơ vật tổng động - Khi vật chuyển động chịu tác dụng trọng lực đ ợc bảo toàn Mục đích thí nghiệm NHÓM TRANG 36 -Kiểm chứng lại vật chuyển động trọng tr ờng chịu tác dụng trọng lực Thiết kế thí nghiệm Bước 1: Tạo không gian dụng cụ thí nghiệm + Tạo không gian: Parts Library/ Motion&forces/ Motion/ Space + Tạo vật chuyển động: Parts Library/ Motion&forces/ Motion/ Balls/ Chọn vật tùy ý + Tạo mặt phẳng: Parts Library/ Motion&forces/ Motion/ Ground Bước 2: Tạo thông số thí nghiệm - Tạo công cụ “Number” hiệu chỉnh thể thống số củ đối t ợng khảo sát + Tạo num er “Thế năng” Vào mục Parts Library/ Presentation/ Chọn Number kéo rê thả vào không gian/ Trỏ chuột vào đố t ợng vùa tạo dòng chữ “Click and drag to choose a part”/ Kéo rê ết nối đến đối t ợng khảo sát (Motion)/ Click Property… chọn Gravitatinal potential enery u chỉnh chữ m u cho phù hợp + Tạo num er “Động năng” Vào mục Parts Library/ Presentation/ Chọn Number kéo rê thả vào không gian/ Trỏ chuột vào đố t ợng vùa tạo dòng chữ “Click and drag to choose a part”/ Kéo rê ết nối đến đối t ợng khảo sát (Motion)/ Click Property… chọn Kinetic enery (total) u chỉnh chữ m u cho phù hợp Bước 4: Hoàn thành thí nghiệm Hình 3.11 ịnh luật bảo toàn Kết thí nghiệm - Cơ vật đ ợc bảo toàn NHÓM TRANG 37 3.2 LỚP 11 THPT 3.2.1 Mắc nguồn thành (Thiết kế phần mềm Crocodile Physics 605) Thí nghiệm dùng để kiểm tra kết mắc nguồn thành dạy bài: Mắc nguồn thành Vật lý 11 THPT Cơ sở lí thuyết Suất điện động nguồn mắc nối tiếp Eb  E1  E2   En Suất điện động nguồn mắc song song Eb  E1  E2   En Mục đích thí nghiệm - Xác định suất điện động nguồn Thiết kế thí nghiệm Các ớc thiết kế thí nghiệm Bước 1: Tạo dụng cụ thí nghiệm + Tạo nguồn điện: Vào mục Parts Library/ Electronics/ Analog/ Power Suppilies/ Battery + Tạo khóa K: Parts Library/ Electronics/ Analog/ Switches/ SPST + Tạo Vôn kế: Parts Library/ Electronics/ Analog/ Meters/ Voltmeter Bước 2: Kết nối dụng cụ thí nghiệm Bước 3: Hoàn thành thí nghiệm Hình 3.12 Bộ nguồn mắc nối tiếp Kết thí nghiệm -Kiểm tra kết lý thuyết đ trình ày 3.2.2 Thấu kính  Thí nghiệm mô đường tia sáng qua thấu kính (Thiết kế phần mềm Crocodile Physics 605) Cơ sở lí thuyết - Tia tới qua tâm O TK tia ló truy n thẳng NHÓM TRANG 38 - Tia tới song song với trục TK ti l qu tiêu điểm ảnh hay c đ ờng kéo dài qua - Tia tới qu tiêu điểm vật F hay c đ ờng éo dài qu tiêu điểm vật F tia ló song song với trục TK - Các tr ờng hợp tạo ảnh TK Mục đích thí nghiệm - Mô đ ờng tia sáng - Khảo sát tính chất ảnh qua TK Thiết kế thí nghiệm Các ớc tạo thí nghiệm: Bước 1: Tại dụng cụ thí nghiệm + Tạo không gian thí nghiệm: Từ Parts Library/ Optics/ optical Space + Tạo thấu kính: Từ Parts Library/ Optics/ Lenses/ Concve Lens (TKHT)/Convex Lens (TKPK) + Tạo Nguồn sáng: Parts Library/ Optics/ Light Sources/ R y ox nh hình 3.13 Hình 3.13 Bước 2: Hoàn thành thí nghiệm NHÓM TRANG 39 Hình 3.14 Ảnh vật qua thấu kính Kết thí nghiệm - Học sinh thấy đ ợc đ ờng tia sáng qua thấu kính - Học sinh biết đ ợc đặc điểm ảnh TK 3.3 LỚP 12 THPT 3.3.1 Dao động  Dao động điều hòa Cơ sở lí thuyết - x = A cos(ωt + φ - v = x’ = -ωA sin(ωt + φ) Mục đích thí nghiệm Mô đồ thị li độ vận tốc lắc lò xo d o động u hòa Thiết kế thí nghiệm Các ớc tiến hành thiết kế thí nghiệm Bước 1: Tạo không gian dụng cụ thí nghiệm + Tạo không gian thí nghiệm: Vào mục Parts Library/ Motion&forces/ Motion/ Space + Tạo vật: Parts Library/ Motion&forces/ Motion/ Ball/ Ideal inelastic ball + Tạo lò xo: Parts Library/ Motion&forces/ Motion rod Bước 2: Hiển thị lực tác dụng lên vật Click lên vật/ bảng Property/ Fore/ Show Fore Bước 3: Đồ thị thể li độ vận tốc côn lắc lò xo dao động điều hòa NHÓM TRANG 40 Vào mục Presentation/ Graph lôi không gian thiết kế/ Click property/Displacêmnt (x), Velocity (x)/ Hiệu chỉnh đồ thị l n l ợt cho đồ thị hai cho phù hợp Bước 4: Hoàn thành thí nghiệm Hình 3.15 thị li độ vận tốc lắc lò xo d o động u hòa Kết thí nghiệm - Học sinh thấy đ ợc đồ thị li độ vận tốc theo thời gian có dạng hình sin 3.3.2 Sóng Thí nghiệm mô tượng sóng Thí nghiệm dùng để mô hình dạng s ng Thí nghiệm đ ợc ứng dụng trong thiết kế giảng Sóng vật lý 12 THPT Cơ sở lí thuyết Khi ta ném viên đá xuống n ớc Trên mặt n ớc xuất vòng tròn đồng tâm lồi, lõm xen kẽ lẫn lan rộng xa d n hình thành s ng n ớc Mục đích thí nghiệm Mô trình truy n sóng hình dạng Thiết kế thí nghiệm Các ớc tạo thí nghiệm: Bước 1: Tạo dụng cụ thí nghiệm + Tạo không gian: Từ Parts Library/ Waves / 2D / Waterwavespace + Tạo nguồn: Từ Parts Library/ Waves /Sources/ Point source + Muốn u chỉnh dụng cụ thí nghiệm t ích đúp vào dụng cụ đ xuất thuộc tính (Properties) bên trái u chỉnh thông số dụng cụ thí nghiệm Bước 2: Tạo bảng text NHÓM TRANG 41 Vào mục Parts Library/ Presentation/ Text Tại t c thể viết nội dung c n trình bày, ghi thí nghiệm Bước 3: Hoàn thành thí nghiệm trình chiếu thí nghiệm Hình 3.16 Hình ảnh sóng mặt n ớc Kết thí nghiệm - Học sinh qu n sát đ ợc hình dạng sóng Thí nghiệm mô tượng giao thoa hai sóng Thí nghiệm dùng để mô hình ảnh giao thoa hai sóng Thí nghiệm đ ợc ứng dụng trong thiết kế giảng Giao thoa sóng vật lý 12 THPT Cơ sở lí thuyết Hai nguồn kết hợp phát hai sóng kết hợp gặp giao thoa với nh u, điểm d o động pha tăng c ờng lên với iên độ cực đại ng ợc lại điểm d o động ng ợc pha triệu tiêu d o động với iên độ cực tiểu Mục đích thí nghiệm Mô t ợng giao thoa s ng n ớc hình ảnh giao thoa Thiết kế thí nghiệm Các ớc tạo thí nghiệm: Bước 1: Tạo dụng cụ thí nghiệm + Tạo không gian: Từ Parts Library/ Waves / 2D / Waterwavespace + Tạo hai nguồn: Từ Parts Library/ Waves /Sources/ Point source + Muốn u chỉnh dụng cụ thí nghiệm t ích đúp vào dụng cụ đ xuất thuộc tính (Properties) bên trái u chỉnh thông số dụng cụ thí nghiệm Bước 2: Tạo bảng text Vào mục Parts Library/ Presentation/ Text Tại t c thể viết nội dung c n trình bày, ghi thí nghiệm Bước 3: Hoàn thành thí nghiệm trình chiếu thí nghiệm NHÓM TRANG 42 Hình 3.17 Hiện t ợng giao thoa Kết thí nghiệm - Thấy đ ợc t ợng giao thoa sóng - Học sinh qu n sát đ ợc hình ảnh giao thoa sóng NHÓM TRANG 43 C KẾT LUẬN Nh đ tài đ trình ày đ ợc vấn đ sau: Giới thiệu h ớng dẫn sử dụng số ph n thí nghiệm Vật lý ảo Crocodile Physics 605 Sử dụng ph n m m thí nghiệm Vật lý ảo Crocodile Physics 60 để thiết kế mô số thí nghiệm Ch ơng trình Vật lí phổ thông (Thể qua lớp 10, 11, 12) r số ph ơng pháp để sử dụng ph n m m cách có hiệu thiết kế mô thí nghiệm Vật lý Do thời gian nghiên cứu ngắn nên nhóm thiết kế đ ợc 11 thí nghiệm lớp 10, 11, 12 Qua trình tìm hiểu nghiên cứu xin đ ợc đ r số kết luận s phạm nh s u: Việc sử dụng thí nghiệm ảo Crocodile Physics 605 dạy học vật lý đ làm bật yếu tố đặc tr ng môn học (tính thực nghiệm), giúp học sinh nhanh chóng nắm vững kiến thức, tạo hứng thú học tập cho học sinh ể thiết kế thí nghiệm có hiệu quả, phù hợp với nội dung học c n phải nghiên cứu nắm rõ kiến thức dạy Nghiên cứu, lựa chọn ph n m m thí nghiệm Vật lý ảo s o cho phù hợp Các thí nghiệm thân giáo viên tự thiết kế ph n m m nên sẻ phù hợp với mục đích học, ph ơng pháp giảng dạy giáo viên trình độ học sinh lớp Các ph n m m thí nghiệm ảo, thí nghiệm mô hỗ trợ t ơng đối đ y đủ, trực qu n, sinh động nên thiết kế mô t ơng đối đ y đủ thí nghiệm theo Ch ơng trình Vật lý phổ thông Bộ giáo dục đào tạo quy định Kết hợp thí nghiệm thật (nếu có) với thí nghiêm ảo học sinh có nhìn sâu sắc Tuy nhiên ph n m m thí nghiệm ảo, thí nghiệm mô vật lý c số hạn chế thiết kế mô nh ng khắc phục đ ợc NHÓM TRANG 44 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Phạm Hữu Tòng, Lí luận dạy học Vật lí trường trung học phổ thông [2] Nguyễn ức Thâm 2002 , Phương pháp dạy học Vật lý trường phổ thông, NXB ại học S Phạm Hà Nội [3] Nguyễn Xuân Thành 2003), Xây dựng phần mềm phân tích video tổ chức hoạt động nhậnthức HS dạy học trình học biến đổi nhanh theo quan điểm lý luận dạy học, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm, Hà Nội [4] Nguyễn Thế Khôi (2006), Sách giáo khoa Vật lý 11 nâng cao, NXB iáo dục [5] Nguyễn Thế Khôi 2007 , Sách giáo khoa Vật lý12 nâng cao, NXB iáo dục [6] Tài liệu bồi dưỡng giáo viên lớp 10 môn Vật lý, NXB iáo dục [7] Tài liệu bồi dưỡng giáo viên lớp 11 môn Vật lý, NXB iáo dục [8] Nguyễn Trọng Sửu 2008 , Hướng dẫn thực sách giáo khoa lớp 12 môn Vật lý, NXB iáo dục [9] Phạm ình C ơng 2003 , Thí nghiệm Vật lý trường Trung học phổ thông, NXB iáo dục [10] Phạm Khắc Hùng, Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Vật lý, NXB tr ờng ại học Bách ho Hà Nội [11] Giáo trình tin học sở NXB ại học s phạm, 2013 Ngoài r th m hảo số tài liệu hác nh học củ số tác giả: Lê Phước Hải, Phạm Phú Thanh Sơn Một số Website tham khảo: http://www.vatlisupham.com http://www.baigiang.violet.vn http://www.workingmodel.com NHÓM h luận tốt nghiệp đại http://thuvienvatli.com http://www.bachkim.net http://www.crocodile-clips.com TRANG 45 [...]... phù hợp với th c tế Chƣơng 3: KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG PHẦN MỀM CROCODILE PHYSICS 605 TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ THPT 3.1 LỚP 10 THPT 3.1.1 Động học chất điểm  Chuyển động thẳng đều (Thiết kế bằng phần mềm Crocodile Physics 605 Thí nghiệm dùng để mô phỏng chuyển động thẳng đ u của một vật (chất điểm) Thí nghiệm này ứng dụng để dạy bài: Chuyển động thẳng đều Vật lý 10 THPT 1 Cơ sở lí thuyết - Tốc độ trung bình:... tiên tiến trên thế giới và n đ ng đ ợc sử dụng với số l ợng ngày càng nhi u ở Việt Nam Hiện n y ph n m m Crocodile Physics có rất nhi u phiên ản và phiên bản sử dụng phổ biến nhất là Crocodile Physics 605, r đời vào năm 2006 với rất nhi u tính năng mới so với các phiên bản tr ớc đ 2.2 Ƣu điểm và nhƣợc điểm của phần mềm Crocodile Physics 605 2.2.1 Ƣu điểm Ph n m m Crocodile Physics 605: Thiết ế đ ợc h... nghiệm Lực hấp dẫn, ba định luật Keple ph n cơ Ph n m m sử dụng ngôn ngữ Tiếng Anh nên h cho ng ời sử dụng 2.3 Hƣớng dẫn sử dụng phần mềm Crocodile Physics 605 2.3.1 Giao diện phần mềm S u hí cài đặt, khởi động Crocodile Physics 605 dao diện nh s u: Hình 2.1 Không gian thiết kế và thực hiện các thí nghiệm Giao diện chính của Crocodile Physics 605 gồm các thàn ph n: Ph n bên trái là ph n chứa các công... vì h u hết các đi u kiện đ u đ ợc lí t ởng hóa Thí nghiệm mô phỏng là mô hình nên ni m tin của học sinh vào thí nghiệm còn hạn chế Chƣơng 2: TỔNG QUAN VỀ PHẦN MỀN CROCODILE PHYSICS 605 2.1 Giới thiệu phần mềm Crocodile Physics 605 Crocodile Physics là ph n m m ứng dụng dùng để mô phỏng, thiết kế các thí nghiệm ảo môn Vật lý trong tr ờng phổ thông Ph n m m này đ ợc ứng dụng rộng r i ở các n ớc c n n giáo... hình nhờ MVT và các ph n m m t ơng ứng Sử dụng phần mềm để đánh giá kết quả trong dạy học Hiện n y với cách thi cử mới c sử dụng nhi u đ thi trắc nghiệm, việc dùng thủ NHÓM 1 TRANG 8 công để đánh giá ết quả thì rất mất thời gi n và tốn công sức Chính vì vậy, nhi u ph n m m r đời hỗ trợ cho việc đánh giá ết quả một cách nhanh chóng và chính xác 1.5 Một số phần mềm trong dạy học PowerPoint trong bộ Microsoft... phỏng và TN thật trong dạy học Vật lý Với việc sử dụng TN trong dạy học Vật l vừ dùng làm ph ơng tiện hỗ trợ trực tiếp hoạt động dạy học d ới các hình thức hác nh u nên chúng tôi tiến hành mô phỏng các TN trên máy tính s o cho chúng càng giống TN thật càng tốt Tr ớc hết là v hình ảnh củ các dụng cụ phải giống nh TN thật cả v hình dạng lẫn màu sắc để qu đ V và HS c thể tìm hiểu đ ợc tính năng, tác dụng. .. Việc lắp ráp, ố trí TN và đặc iệt là các hoàn toàn nh TN thật để qu đ , ớc tiến hành TN phải đ ợc mô phỏng V và HS c thể nắm đ ợc cách lắp ráp, ố trí và tiến hành TN với dụng cụ thật s u hi đ th o tác trên ph n m m Nh vậy, hi sử dụng PMDH, V và HS đ tìm hiểu đ ợc dụng cụ TN, iết cách lắp ráp và ố trí TN, s u đ c thể tự lắp ráp và tiến hành TN này với ộ dụng cụ thật Sử dụng phần mềm để phân tích số liệu... ơng trình lên, chọn edit license và copy các thông số d ới đây để đăng User: TrieuPhu Code: CP000SS -605- ATVTL Khởi động phần mềm Cài đặt xong ph n m m, ạn Clic chuột iểu t ợng củ file Crocodile Physics 605 trên Des top S u đ chọn contents để vào màm hình làm việc củ ph n m m NHÓM 1 TRANG 28 Hình 2.51 Dao diện của Crocodile Physics 605 2.4.2 Chọn phần thí nghiệm và chọn dụng cụ thí ngiệm Hình 2.52 Chức... tính củ vật ể thể hiện tính chân thật, độ mờ tỏ của ảnh theo vật trong mục Picture and Image Options chọn Show picture, show intersities/ picture images và Show intermadiate images Tạo kính lúp Kéo rê Picture trong ph n Presentation thả vào hông gi n Qu ng Chọn đ ờng dẫn đến kính lúp ằng cách ích chuột vào dấu “+” trong ph n Properties vị trí củ nó là: Crocodile Clip.exe /Crocodile Physics 605/ phyics_kits.domain/... phục vụ cho giảng dạy và học tập thì c n thiết phải xem các ví dụ này và s u đ tự thiết ế các thí nghiệm phù hợp với ài giảng trên lớp ằng các dụng cụ đ ợc lấy trong ph n P rts Library Hình 2.4 Chức năng củ ph n Contents Phần Parts Library ây là th viện các dụng cụ thí nghiệm vật l ảo, với các dụng cụ này chúng t NHÓM 1 TRANG 12 hoàn toàn c thể thiết ế toàn ộ các thí nghiệm vật l trong tr ờng phổ thông, ... việc khai thác sử dụng phần mềm Crocodile Physics 605 dạy học Vật lý THPT Chƣơng Giới thiệu phần mềm Crocodile Physics 605 Chƣơng Khai thác sử dụng phần mềm Crocodile Physics 605 dạy học Vật lý... DUNG Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG PHẦN MỀM CROCODILE PHYSICS 605 TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ THPT 1.1 Khái niệm phần mềm, phần mềm dạy học 1.1.1 Khái niệm phần mềm Theo Hồ Sỹ àm[11]... Khái niệm phần mềm, phần mềm dạy học: 1.1.1 Khái niệm phần mềm 1.1.2 Phần mềm dạy học 1.2 Đặc điểm phần mềm dạy học 1.3 Vai trò phần mềm dạy học