... có chữ số tận cùng là 1 nên (17
4
)
4
cũng có chữ số tận cùng là chữ
số 1 hay 17
16
có chữ số tận cùng là 1.
Suy ra: 17
16
.17 có chữ số tận cùng là 7
Hai số 43
43
và 17
17
có chữ số tận ... : Tìm các chữ số cha biết của một số.
Bài 1: Tìm các chữ số a và b sao cho
ab19
chia hết cho 5 và chia hết cho
3.
* Để tìm đợc a và b học sinh phải thấy đợc 2 dấu hiệu cơ bản đó là số đó
chia ... tiếp thu hơn và
thấy đợc trong từng bàitoán ta nên áp dụng kiến thức nào cho phù hợp. Mỗi
dạng toán tôi chọn 1 sốbàitoán cơ bản điển hình để học sinh hiểu cách làm,
song sau khi gii giỏo viờn...
... bởi số 136 là : 35 ; 45 ; 56
Bài toán 4: Tìm số tự nhiên có ba chữ số, biết rằng số đó là bội của 72 và các chữ
số của nó nếu xếp từ nhỏ đến lớn thì tỉ lệ với 1 ; 2 ; 3.
giải:
Gọi a, b, c là các ... tạo khi giảitoán đạt hiệu quả cao. Đó chính là
công cụ giảitoán của mỗi học sinh. Ngoài ra phơng pháp này còn là công cụ đặc
biệt quan trọng cho các em giải dạng toán có lời văn về phần đại ... việc chọn lời
giải, có thể minh hoạ điều đó bằng các dạng toán, bằng cácbàitoán từ đơn giản
đến phức tạp .
II 1. Tỉ lệ thức
1. Định nghĩa:
Tỉ lệ thức là một đẳng thức của hai tỉ số
d
c
b
a
=
...
... có
bài toán kiểm tra vềgiải tích mà thường là xét các tính chất hàm số, dãy số
1.2 Ưu điểm giảipháp mới:
-Học sinh được trang bị một phươngpháp tiếp cận và cách giảicácbàitoán dãy số ... phápgiảicácbàitoán dãy số bằng công cụ lượng giác
trong chương trình toán trung học phổ thông.
Khi đề cập về cách giảicácbàitoán dãy số thường chỉ sử dụng phươngpháp quy nạp đại số, nên ... cập về cách giảicácbàitoán dãy số thường chỉ sử
dụng phươngpháp quy nạp đại số, nên chưa làm sáng tỏ được bản chất, cách xác lập dãy số , gây
khó khăn cho học sinh khi gặp cácbàitoán nâng...
... HÓA HỌC PHƯƠNGPHÁPGIẢICÁCBÀITOÁNVỀ CHUẨN ĐỘ TẠO PHỨC
Mục lục :
Chương 1 : Nội dung 4
1.1 Cơ sở lí thuyết của phươngpháp chuẩn độ tạo phức 4
a. Định nghĩa 4
b. Cấu tạo 4
c. Danh pháp 4
1.2 ... TÀI
KHOA CÔNG NGHỆ HÓA HỌC PHƯƠNGPHÁPGIẢICÁCBÀITOÁNVỀ CHUẨN ĐỘ TẠO PHỨC
Chương 1 : Tổng quan
1.1. Cơ sở lí thuyết của phươngpháp chuẩn độ tạo phức
a. Định nghĩa
Phức chất là một hợp chất ... CÔNG NGHỆ HÓA HỌC PHƯƠNGPHÁPGIẢICÁCBÀITOÁNVỀ CHUẨN ĐỘ TẠO PHỨC
Ag
+
+ NH
3
⇌ [Ag(NH
3
)]
+
AgNH
3
+ NH
3
⇌ [Ag(NH
3
)
2
]
+
Bài 18. Ion Ni
2+
tạo phức với NH
3
có số phối trí cực đại...
... dẫn một cách cụ thể như vậy, học sinh đã biết vận
dụng một cách linh hoạt cácphươngphápgiảibàitoán vào giảicácbài tập cụ
thể từ đơn giản đến phức tạp. Đối với học sinh giỏi các em đã ... được sử dụng để giảicácbàitoán cực trị đại số. Với phươngpháp
hướng dẫn học sinh từ cácbài tập cụ thể khái quát thành dạng tổng quát, từ đó
học sinh vận dụng để giảicácbài tập.
Qua quá ... loại toán này.
Các bàitoánvề cực trị Đại số ở bậc THCS góp phần không nhỏ vào
việc rèn luyện tư duy cho học sinh.
Với ý nghĩa như vậy, việc hướng dẫn học sinh nắm được cácphương
pháp giải các...
... bản Giáo dục,
1994.
5. Trần Đức Lợi Phơng phápgiảitoán 11,12 Các dạng toán lai. Nhà xuất
bản Trẻ, 2002.
11
6. Vũ Đức Lu Tuyển chọn, phân loại bài tập di truyền hay và khó trong ch-
ơng ...
F
1
(Aa, Bb)
6
- Các cặp gen nằm trên NST thường có hoán vị gen , cặp NST giới tính lien
kết với các gen khác .
Ví dụ: Bài không cho biết tính đực ,cái phân li ở thế hệ lai
Cách giải: Dựa vào ... tự như bước 1 của dạng I )
Bước 2.
-Xác định tần số HVG⇒ KG của F
1
⇒ KG củaP
*Cơ sở lý thuyết:Dùng phươngpháp lập phương trình để xác định tần số
HVG ( f )
Gọi tỉ lệ giao tử của F
1
AB = ab...
... dẫn cácbàitoán theo các dạng bài học sinh sẽ
định hớng và biết nhận dạng và có phơng phápgiải một cách nhanh chóng,
gặp ít các trở ngại.
Với Bàitoán cơ bản liên quan đến đồ thị hàm số thì ... khoa Đại số 9
2 SGV Đại số 9
3 Toán nâng cao và phát triển Đại số 9
4 Toán nâng cao và các chuyên đề Đại số 9
5 Toán Bồi dỡng học sinh giỏi Đại số 9
6 - Để học tốt Đại số 9
7 Các đề thi ... duy nhất, vô số
nghiệm, vô nghiệm.
Cách giải hệ phơng trình bậc nhất, bậc 2 hai ẩn số.
Các điều kiện về nghiệm của phơng trình bậc 2, hệ 2 phơng trình bậc
nhất hai ẩn số.
Cách giải bất phơng...
... , độ tự cảm L của cuộn dây
+Tần số góc
ω
, chu kỳ T, tần số f và pha ban đầu của dòng diện.
-Thông thường khi giảicácbàitoán thay đổi một trong các thông số
nào đó để một đại lượng nào ... N
C
0
A
B
R
L
R
C
L,
r
M N
B
A
PHƯƠNG PHÁPGIẢICÁCBÀITOÁN MẠCH ĐIỆN XOAY CHIỀU
KHI KHẢO SÁT SỰ THAY ĐỔI CÁC THÔNG SỐ CỦA MẠCH ĐIỆN
CHƯƠNG 3
I. DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU
1. Cách tạo ra dòng điện xoay chiều
Khung ... chỉ ampe kế?.
b. Khi R, L, C không đổi để số chỉ của ampe kế lớn nhất, thì tần số dòng điện phải bằng bao nhiêu?.
Tính số chỉ ampe kế lúc đó.
Giải
a. Số chỉ ampe kế:
Z
L
=L.
ω
=200
Ω
; Z
C
=
1
C
ω
=100
Ω
;...
... xét. Trong cácbàitoán đã nêu, đôi khi việc dùng cách tìm trực tiếp độ dài các đoạn thẳng
khá phức tạp, đòi hỏi kĩ năng tính toán và biến đổi nhiều; thế nhưng cách tiếp cận và giảibài
toán theo ... hiểu biết vềcác định lí về đường phân giác. Ta
cũng biết rằng, việc ứng dụng tọa độ vào giảicácbàitoán dạng này thường không khả thi và ý
tưởng đã nêu trên chính là một cách giải quyết ...
.
1
MỘT SỐPHƯƠNGPHÁPGIẢICÁCBÀITOÁN
LIÊN QUAN ĐẾN ĐƯỜNG PHÂN GIÁC TRONG TAM GIÁC
(Lê Phúc Lữ, SV Đại học FPT TP HCM)
***************
I. Các kiến thức cần nhớ.
1.Tính...