...
Chƣơng I
KỊCH BẢNVĂNHỌC VÀ VIỆC DẠYHỌCKỊCHBẢN
VĂN HỌC TRONG NHÀ TRƢỜNG
1.1. Kịch và kịchbảnvănhọc
1.1.1. Khái niệm về kịch
Nói đến khái niệm kịch, cuốn “ Từ điển thuật ngữ vănhọc của ... luận, phần nội dung của luận văn gồm
3 chương:
Chƣơng I: Kịchbảnvănhọc và việc dạyhọckịchbảnvănhọc trong
nhà trường.
Chƣơng II: Dạyhọckịchbảnvănhọc “Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài” ... cho mình một phương pháp, biện phápdạy
học phù hợp.
Trong chương trình Ngữ văn Trung học cơ sở và Trung học phổ thông,
văn bảnkịch chiếm tỷ lệ rất khiêm tốn so với vănbảnvănhọc khác. Tâm...
... Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn
9
PHẦN NỘI DUNG
Chƣơng I
KỊCH BẢNVĂNHỌC VÀ VIỆC DẠYHỌCKỊCHBẢN
VĂN HỌC TRONG NHÀ TRƢỜNG
1.1. Kịch và kịchbảnvănhọc
1.1.1. Khái ...
viên phải định ra được phương hướng dạyhọc cụ thể.
Vận dụng quan điểm dạyhọc mới vào việc dạyhọc tác phẩm vănhọc
trong nhà trường THPT nói chung, dạyhọckịchbảnvănhọc "Vĩnh biệt Cửu ... ba phương thức cơ bản của văn
học (Kịch, tự sự, trữ tình). Kịch vừa thuộc sân khấu vừa thuộc văn học. Kịch
bản vừa dùng để diễn là chủ yếu lại vừa để đọc vì kịchbản chính là phương
diện văn...
...
Chƣơng I
KỊCH BẢNVĂNHỌC VÀ VIỆC DẠYHỌCKỊCHBẢN
VĂN HỌC TRONG NHÀ TRƢỜNG
1.1. Kịch và kịchbảnvănhọc
1.1.1. Khái niệm về kịch
Nói đến khái niệm kịch, cuốn “ Từ điển thuật ngữ vănhọc của ... luận văn
Ngoài phần mở đầu và phần kết luận, phần nội dung của luận văn gồm
3 chương:
Chƣơng I: Kịchbảnvănhọc và việc dạyhọckịchbảnvănhọc trong
nhà trường.
Chƣơng II: Dạyhọckịch ... chương trình
những kịchbảnvănhọc rất hay, có vị trí quan trọng trong lịch sử vănhọc
nhưng không phải dễ giảng dạy. Đến với đề tài: Dạyhọckịchbảnvănhọc ở
Trung học phổ thông theo đặc...
... Qua quá trình học và dạy Ngoại ngữ tôi rút ra được hai phbương pháp sau để làm tăng số
lượng từ :
a/ Phươngpháp thụ động:
b/ Phươngpháp tích cực:
Đối với phươngpháp thụ động thì chỉ ... tôi có dùng phươngpháp nào?
2/ Phươngpháp trừu tượng:
Theo tôi, có 2 loại phươngphápdạy từ vựng trừu tượng:
a/ Sử dụng ngữ cảnh:
Với mục đích duy nhất là làm sao cho các em học tố bộ môn ... từ vựng như sau:
1/ Phươngphápdạy từ vựng cụ thể:
a/ Dùng tranh ảnh hay vật thật:
Theo tôi phươngpháp giúp HS hiểu nhanh và khắc sâu được từ vựng là phươngpháp
giảng dạy bằng tranh ảnh hay...
... nền vănhọc nước nhà ở
hai thể loại trên.
6. Phƣơng pháp nghiên cứu:
Để thực hiện luận văn, chúng tôi sẽ sử dụng các phươngpháp nghiên
cứu:
- Phươngpháp phân tích và tổng hợp
- Phươngpháp ... Đổng…
Với kịchbảnvăn học, chúng tôi mới khảo sát được 2 bản thảo, là Tây
Thi và Văn Chủng, đều là thể loại bi kịch. Hai vở kịch này không ghi chính
xác năm sáng tác. Nhưng trên bản thảo vở ... Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
27
Chƣơng II
MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM VỀ KỊCHBẢNVĂNHỌC CỦA
NAM XƢƠNG - NGUYỄN CÁT NGẠC
2.1. Tóm tắt các kịchbản của Nam...
... chỉnh phươngphápdạy .
- Tổ chức dạyhọc thực nghiệm.
- Kiểm tra tính hiệu quả của giờ dạy.
V . PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU.
- Phươngpháp khảo sát thực tế .
- Phươngpháp thực nghiệm.
- Phươngpháp ... trong vănbản .
II .CƠ SỞ SƯ PHẠM VÀ VIỆC DẠY ĐỌC CHO HỌC SINH.
Phươngphápdạy tập đọc mới bắt nguồn từ nhu cầu của công cuộc đổi mới
đang diễn ra trên đất nước ta . Phươngphápdạyhọc mới ... Tiểu học cho thấy kỹ năng đọc của học sinh lớp
ba còn hạn chế , ngay cả giáo viên chưa tì m ra phươngpháp để năng cao kết
quả giờ đọc .
Việc dạy của giáo viên vẫn bám vào phươngphápdạy dập...
... trường bên ngoài TB co ùnồng
độ chất tan nhỏ hơn nồng độ chất tan trong TB.
PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY
PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY
Hệ thống câu hỏi
Hệ thống câu hỏi
PP hỏi đáp- giải thích minh họa.
PP ...
TRỌNG TÂM
CÁC KHÁI NIỆM
CÁC KHÁI NIỆM
ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN
ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN
PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY
PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY
KĨ NĂNG RÈN LUYỆN
KĨ NĂNG RÈN LUYỆN
Thực hiện:
Thực hiện:
Huy Hoàng
Huy ...
•
Nhập bào :phương thức TB đưa các chất vào trong TB bằng
cách biến dạng MSC
•
Thực bào: phương thức tế bào “ăn” các vi khuẩn, mảnh vỡ
TB, hợp chất kích thước lớn.
•
m bào: phương thức TB...
... Định hướng khai thác kịchbảnvăn học.
* Tìm hiểu cơ sở lí luận chuẩn bị cho khai thác, tiếp cận kịchbảnvăn học
- Những đặc điểm chung của kịchbảnvăn học:
Tình huống kịch
+ Là yếu tố nghệ ... thể.
* Xác định thể loại của văn bản
* Tìm hiểu vănbản theo đặc trưng của thể loại kịchbảnvăn học.
* Tìm hiểu vănbản đặt trong hoàn cảnh xà hội mà tác phẩm ra đời
- Kịch Bắc Sơn Nguyễn Huy Tưởng: ... thác KịchbảnVăn học
Trong Ngữ Văn 9 Tập 2
I.Đặt vấn đề:
Sách giáo khoa Ngữ Văn 9 đà lựa chọn được một hệ thống vănbản phong phú đa dạng
về thể loại, về các thời kì và các nền văn học. ...
... điều khiển học sinh, tự giác lĩnh hội hình tợng vănhọc ấy để
2
a) Biện pháp tái hiện cuộc sống trong giờ giảng Văn (dạy tác phẩm văn
học) :
Trong các giờ dạy tác phẩm Vănhọc (phân môn Văn) của ... nhà văn.
Việc dạy tác phẩm vănhọc trong phân môn Văn của ngữ văn không chỉ là
thởng thức văn chơng nhng trớc hết lại là thởng thúc văn chơng. Thởng thức văn
chơng không giống nhận thức khoa học: ... tác phẩm vănhọc là một cách giảng dạy làm cho giờ dạy
Ngữ văn đạt hiệu quả cao những yêu cầu mà giáo viên đà đề ra.
Dạy tác phẩm vănhọc gắn với đời sống trong phân môn Văn của môn Ngữ
văn 9 ở...
... Soạn bài đọc kịchbảnvăn học
I. NHỮNG YÊU CẦU VỀ ĐỌC KỊCHBẢNVĂN HỌC
1. Trong kịch có nhân vật, cốt truyện, lời trữ tình và đặc biệt là xung đột gay gắt. Vì thế, đọc kịch cần chú
ý: phân ... thoại của nhân vật cũng là nơi thể hiện tư tưởng của vở kịch.
3. Đọc kịchbảnvănhọc cần phải đặc biệt chú ý đến ngôn ngữ kịch. Ngôn ngữ kịch biểu đạt hành động
thực tế và hành động nội tâm của ... truyện, nhân vật, ngôn ngữ, xung đột kịch.
2. Kịch ít lời kể, chủ yếu là lời thoại nên đọc kịch phải chú ý đến lời thoại của nhân vật. Lời thoại biểu
hiện xung đột kịch và tính cách nhân vật. Qua...
... tắc dạy TV cho người học TMĐ. Những phươngphápdạy TV trong chương
trình là phươngphápdạyhọc TMĐ.
HSDT học ở các vùng miền theo chương trình Tiểu học cũng được dạy – học theo
những phương ... ngoài việc vận dụng các phương
pháp dạy TV như chương trình quy định, GV dạy ở vùng dân tộc cần dạy theo một số
phương pháp sau :
a) Phươngpháp trực tiếp
GV dạy HSDT học TV bằng chính TV, ... quan tới việc dạy TV cho HSDT, như : Các phươngphápdạy
TV cho HSDT ; Phươngpháp tạo môi trường học TV cho HSDT ; Cách sử dụng TMĐ
của HS trong dạyhọc ; Dạy TV trong các môn học khác, sử...
... KỊCHBẢNVĂN HỌC
1. Trong kịch có nhân vật, cốt truyện, lời trữ tình và đặc biệt là xung đột gay gắt. Vì thế, đọc kịch cần chú
ý: phân tích cốt truyện, nhân vật, ngôn ngữ, xung đột kịch.
2. Kịch ... thoại của nhân vật cũng là nơi thể hiện tư tưởng của vở kịch.
3. Đọc kịchbảnvănhọc cần phải đặc biệt chú ý đến ngôn ngữ kịch. Ngôn ngữ kịch biểu đạt hành động
thực tế và hành động nội tâm của ... đổi (tăng hoặc giảm sự gay
gắt của xung đột kịch) . Trong đoạn trích, mỗi lớp kịch các nhân vật lại xuất hiện đông hơn, nhốn nháo
hơn, xung đột kịch lại gay gắt thêm một bậc. Sự xuất hiện của...
... cô.
13
PHƯƠNG PHÁPDẠY PHẦN DI TRUYỀN HỌC QUẦN THỂ SINH HỌC 12
Người viết sáng kiến kinh nghiệm
Trịnh Văn Cân
Nhận xét của hội đồng sư phạm
14
PHƯƠNG PHÁPDẠY PHẦN DI TRUYỀN HỌC QUẦN THỂ SINH HỌC ... viên có thể lựa chọn phươngpháp cụ thể.
- Phần khái niệm trong bài giáo viên có thể dùng phươngpháp quy nạp diễn giải.
2
PHƯƠNG PHÁPDẠY PHẦN DI TRUYỀN HỌC QUẦN THỂ SINH HỌC 12
Vậy xác suất ... đỏi hỏi giáo viên có những phươngpháp nghiên
cứu nhất định. Do đó tôi viết một vài ý kiến về : PHƯƠNGPHÁPDẠY PHẦN DI
TRUYỀN QUẦN THỂ SINH HỌC LỚP 12 để giúp các em học sinh dễ dàng làm
được...